第六单元整体教学设计—部编版初中语文七年级下册.docx
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1、第六单元整体教学设计部编版初中语文七年级下册教材分析 本单元主要选取探险和科幻方面的文章,探险是人类对未知世界的探寻,也是对自身的挑战。探险过程中的任何艰难险阻,都抑制不住人类探索未知世界的激情,阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。而科学幻想,依据科学技术的原理、发展趋势以及科学假说,展示了人类对未来的大胆想象。这在一定程度上表明了我们对“探险”这一过去被人们相对忽视的人类文化活动的价值倾向,旨在引导学生从中触摸到探险者的精神世界,并激发出探索自然世界和科学领域的兴趣和想象力。 本单元重点学习通过快速浏览文章,提取主要信息,获得对全文内容的整体感知;然后精读课文,理清文章的结构层次,勾画出有疑问的
2、地方,或请教老师、家长,或自己查阅资料,多渠道解疑释困,提高自主学习的能力。单元目标人文要素:通过学习,激发探索自然奥秘的兴趣,丰富探险、地理、航天科技等方面的知识,提高阅读有关自然科学的文章的能力。语文要素:1.学习浏览。可以一目数行地扫视文段,迅速提取字里行间的主要信息。2.抓住文章情节,概括内容要点,理解重要语句的含义,把握作者表达的观点和思想感情。写作要求:1.片段:用生动的语言,充分发挥想象,完成想象习作练习。2.习作:在完成写作任务的过程中,培养撰写简明文章的能力。单元整体规划一、阅读篇目 伟大的悲剧太空一日带上她的眼睛活板 写作主题:语言简明 名著导读:哈利波特与死亡圣器二、单元
3、导语 本单元主要选取探险和科幻方面的文章,探险是人类对未知世界的探寻,也是对自身的挑战。探险过程中的任何艰难险阻,都抑制不住人类探索未知世界的激情,阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。而科学幻想,依据科学技术的原理、发展趋势以及科学假说,展示了人类对未来的大胆想象。这在一定程度上表明了我们对“探险”这一过去被人们相对忽视的人类文化活动的价值倾向,旨在引导学生从中触摸到探险者的精神世界,并激发出探索自然世界和科学领域的兴趣和想象力。 本单元重点学习通过快速浏览文章,提取主要信息,获得对全文内容的整体感知;然后精读课文,理清文章的结构层次,勾画出有疑问的地方,或请教老师、家长,或自己查阅资料,多渠道解
4、疑释困,提高自主学习的能力。三、目标分解人文要素:通过学习,激发探索自然奥秘的兴趣,丰富探险、地理、航天科技等方面的知识,提高阅读有关自然科学的文章的能力。语文要素:1.学习浏览。可以一目数行地扫视文段,迅速提取字里行间的主要信息。2.抓住文章情节,概括内容要点,理解重要语句的含义,把握作者表达的观点和思想感情。写作要求:1.片段:用生动的语言,充分发挥想象,完成想象习作练习。2.习作:在完成写作任务的过程中,培养撰写简明文章的能力。四、课时安排第1课时 单元导读【单元目标】 1.探险是人类的一种探求未知的伟大精神,通过本单元四篇课文的学习,让学生理解并体验这种探险与科学幻想在人类科学发展史中
5、的伟大价值。 2.浏览是随着阅读量的扩大而必然出现的一种阅读方法,让学生尝试并逐渐学会运用这种阅读方法,以利于不断拓展自己的阅读范围和阅读视野。 3.通过本单元的学习培养学生的科学精神,并在阅读文章的基础上有所思考和质疑。【设计解读】 本单元选编的课文包括了探险和科幻两部分内容。奥地利作家茨威格的传记文学伟大的悲剧斯科特等人为探险事业而牺牲的事迹读来震撼人心;杨利伟的太空一日真实再现了我国航天员首飞太空的经历,他那置个人生死于度外的英雄气概,以及认真严谨、一丝不苟的工作作风令人敬仰;刘慈欣的科幻小说带上她的眼睛以大胆的幻想、细腻的情感描写,表现了地航飞船领航员身处险境不慌乱,以大无畏的精神坚守
6、岗位的英雄主义风采;沈括的活板则以简明的语言说明活板的制作,印刷整个过程,包括最后拆板的过程,对毕昇这类民间革新家、发明家保持崇高的敬意,尊重他们的创新精神。 本单元从多方面选材,三篇现代文分别写了科学家探险者太空探险、南极探险、地心探险的故事,赞美了科学探险者不怕牺牲、直面艰险,坚持科学考察的精神。从体裁上看,本单元既有传纪文学、科幻小说,还有笔记小说。内容既有国外也有国内;既有古代,也有现代,还有未来。通过课文的学习,学生体验到一种人类与生俱来的永不停息的伟大的探险精神,从而激励自己培养科学态度和创新精神。 本单元大部分课文篇幅较长,适宜于进行浏览训练。浏览时要有时间限制,原则上每分钟不少
7、于400字。要掌握一些浏览技巧,如一边浏览一遍把关键性的词语进行勾画;还可以抓住每一部分的小标题,进行有效整合。【教学目标】 1理解课文的生字词,疏通文言文大意。 2运用浏览法,了解文章大意,感知主题,拓展阅读范围和视野。 3.通过抓关键词梳理课文中的人物故事,了解人物的科学探险精神。 4恰当使用文字,使作文语言简明,提高表达能力。【教学重难点】:夯实基础,概括内容。【教法】:引导自学法【教具】:多媒体【课时】:1【教学过程】 一、导入 没有冒险精神,我们的神舟五号载人飞船无法进入太空,探索未知的奥秘;没有探索精神,社会文明将无法向前发展。本单元课文主要是包括探险和科幻两部分内容,向大家展示在
8、科学探险道路中的艰难险阻,其中抒写的人类征服自然崇高悲壮的精神令人感佩!(或以科学探险故事导入) 二、整体把握 (一)了解“学习主题” 1.请同学们自主朗读“单元导语”,然后用自己的语言说一说: (1)导语中告诉我们本单元的学习主题是什么?(探险与科幻) (2)本单元我们要重点学习哪一种读书法?(浏览) 2.什么是浏览法?浏览法能扩大视野,丰富知识。有些文章,不需深钻细研,有些书只需要知道个大概内容即可;有些书只需从中选择一些有用的资料而已。这时候阅读的主要方式是浏览。浏览也是初读,是精读的准备,以便在通读的基础上选择精读的内容。通过浏览,读者可以丢开一些书中不值得读的部分,这样就省下了时间细
9、读真正需要的学习材料。 (二)牛刀小试 1.通过查字典或小组合作的方式解决每课的“读读写写”,并标注自己认为容易出错的字词或不理解的词语。 2.快速浏览伟大的悲剧太空一日带上她的眼睛三篇课文,划出文中的关键词句,用简要的语言概括文章大意。 浏览方法指导与要求:(1)伟大的悲剧浏览方法指导:10分钟内读完,浏览时,随手画出文中表时间、地点的重要信息,还要特别留意每段的首句,这样有助于把握主要内容。(2)太空一日浏览方法指导:注意借助各部分的小标题,把握文章主要内容。(3)带上她的眼睛浏览方法指导:关注课文的旁批和文中的关键词,把握文章的脉络。 (三)交流 学生自学完毕后,老师带领学生进行交流、总
10、结。 1.找学生到黑板上板书重点字词,提出自己不理解的词语。师生相互答疑。 2.主要内容概括:(1)伟大的悲剧主要内容:这篇传记主要写了探险家斯科特一行五人南极绝望而归最后悲壮牺牲的故事。故事情节:探险队与恶劣的气候搏斗;探险队友的牺牲;最后三个“疲惫”“赢弱” 的探险者没有哀叹爬进睡袋,等待死亡。小结:作者茨威格把五位探险者(典型人物)放在探险归途极度严寒的环境中(典型环境)进行叙写,倾情呈现了一场可歌可泣、可赞可敬的悲剧。(2)太空一日本文节选航自天员杨利伟撰写的个人传记天地九重,主要内容:航天员杨利伟探索太空的惊险过程。(3)带上她的眼睛主要内容:全文通过富有奇特工能的传感眼镜,将“我”
11、与失事后身处地心的地航船领航员小姑娘连接了起来,描述了地航员探索地心的故事。小结:三篇文章分别写了科学家探险者太空探险、南极探险、地心探险的故事,赞美了科学探险者不怕牺牲、直面艰险,坚持科学考察的精神。(四)文言文阅读借助课下注解和工具书梳理活板的大意,了解全文着重说明活板的制作,印刷整个过程,包括最后拆板的过程,对毕昇这类民间革新家、发明家保持崇高的敬意,尊重他们的创新精神。 活板一文全无修饰性词语,用词准确,通俗易懂。整篇文章只用三百多字,便将印刷书籍的历史,活字版的创造、发明、用法、功效以及胶泥活字的优点解释得清楚明白。这也体现了我们第六单元的写作训练重点:语言简明,我们将学习如何写出简
12、洁明了的文章。 三、语言能力提升 请将下面的句子进行修改,使其语言简明。 1.小女孩是“落日六号”的领航员,“落日六号”误入地核无法返回地球,正因为“落日六号”误入地核无法返回地球,她将永远留在地球的中心。 2.小伙子天天锻炼,身体显得很健壮结实、强壮有力敦实健硕。 3.今天是妈妈的生日,我想给她买朵花。在花店的门口,有一个卖糖果的小店,里面有各种彩色的糖,有泡泡糖、软糖、硬糖,红色的康乃馨最能代表我对她的爱。 小结:要让语言简明,一不要重复;二不要堆砌;三不要偏离主题。四、布置作业 请从三篇探险故事中选择一个讲给家人听。五、板书设计探求未知,无畏无私伟大的悲剧虽败犹荣:诚信、坚毅、执着太空一
13、日开创史册:严谨、科学、奉献 带上她的眼睛震撼心灵:勇敢无畏、乐观坚韧第2课时 精读引领课伟大的悲剧【教学目标】素养目标:1.理解、积累“癫狂、销蚀、毛骨悚然、怏怏不乐、语无伦次”等词语。2.理清故事情节,体会“伟大的悲剧”的深刻含义,快速阅读,并用简练的语言概括内容要点。3.品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句,把握作者表达的思想感情。4.体味探险悲剧中所包含的人类精神。德育目标:鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美,激发探索自然奥秘的兴趣,培养团结协作、勇于牺牲的精神。【教学重难点】1.通过默读、重点朗读,体味关键语句,认识人类挑战自我,实现生命价值的伟大。2.理解斯科特一行探险的意义及作者所表
14、达的颂扬之情。【教学方法】1.诵读法。本文是传记夺取南极的斗争的节选。文学色彩浓厚,字里行间渗透了作者强烈的主观情感。引导学生快速阅读,抓住典型事件和人物,把握课文的内容要点,并有感情地复述故事。2.讨论探究法。以较深层次的问题作为切入点,以四人学习小组展开讨论交流,集思广益,在合作探究中提高理解和概括能力。【教具准备】多媒体【课时准备】1课时【教学过程】(一)激趣导入你了解南极么?南极气候: 科学家曾测得平均最低气温为 -88.3 (酷寒)。南极是世上风力最大风暴最多的地方。每年约有2/3的时间刮大风。有过每秒92.5米的风速。(烈风)同学们,这是设立在南极南纬90的科学实验站名为阿蒙森斯科
15、特站,这是为纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家:挪威人阿蒙森和英国人斯科特。但隐藏在这历史事件背后的故事却是那样撼人心魄,今天,让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进故事,走进历史,去接受心灵的洗礼。(板书文题、作者)(二)检查预习出示课件,检查预习情况。(三)整体感知速读课文,了解课文大意,填写表格,小组合作复述,课堂内交流分享时间 地点 人物及事件(四)合作探究鲁迅说过,悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。课文题为伟大的悲剧,所谓“悲剧”表现在哪些方面?(1)失败之悲“对于人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。”你认为这句话说得对不对呢?在这里,作者站在斯科特一行人
16、的角度,表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实.上作者本人并不这么认为,理由是:作者为斯科特这个失败者作传,本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也,不是”的观点。(2)作证之悲“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追的。”(3)死亡之悲a艾文斯精神失常,死了。b奥茨像一位英雄似的向死神走去。c羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。(4)世人之悲a在英国国家主教堂里,国王跪下来悼念这几位英雄。b 2002年,安妮公主登上南极,悼念斯科特他们南
17、极探险90周年。 2.斯科特他们的探险之悲,你认为是“悲哀” 之悲,还是“悲壮”之悲?(五)升华主题1.速读,从中找出让你感到钦佩的描写语句,分析一下它体现了斯科特他们怎样的精神品质?(1) 坚毅、执着、不懈探索未知领域,勇于为事业而献身的英雄气概。负责科学研究的威尔逊,在离死只有寸步之遥时,还继续进行着科学观察;奥茨,像一个英雄似的在暴风雪中向死神走去;最后剩下的三人爬进睡袋,骄傲地等待死神的来临,却始终没有向世界哀叹过一声;斯科特用超人的毅力把日记写到最后一刻。所有这些,都说明了斯科特一行对探险的执着、坚毅与勇气。(2)强烈的集体主义精神。探险需要团结协作精神,在关键时刻为了保护同伴,有时
18、要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员都做到了。奥茨选择走向暴风雪以减轻同伴的负担,就是撼人心魄的例证。(3)诚实、守信。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了,但他们勇于承认失败,并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的”。(4) 无私、博爱。斯科特在生命的最后一息,考虑的不是一已之利,心中惦记的始终是别人:朋友、同伴、妻小,还有他的祖国和人民。他最后的遗书完全是爱的真情流露,而看不到丝毫的恨意。2.根据以上认识,谈谈你如何理解课文题目伟大的悲剧的?课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神,倾注了作者全部的思想感情,对英雄的赞叹溢于言表,英雄的失败与牺牲也使得
19、行文更加悲壮崇高。(六)拓展延伸根据你平时的阅读积累,跟大家谈谈你所知道的其他探险家的故事。(七)作业设计收集其他冒险家的故事与大家一起分享。【板书设计】失败之悲-冒险精神作证之悲-诚信 伟大的悲剧死亡之悲团结 无私世人之悲敬仰永远悼念,从中获得精神鼓舞第3课时 精读引领课空中一日【教学目标】1.了解文章相关背景,积累生字生词。2.学习借助小标题来浏览的阅读方式,培养快速速度与有效阅读的能力。3.抓住主要信息梳理内容要点,明确文章主要内容。4.激发热爱科学、热爱祖国的情感。【教学重难点】1.学习借助小标题来浏览的阅读方式,培养快速速度与有效阅读的能力。2.抓住主要信息梳理内容要点,明确文章主要
20、内容。【教学方法】1.诵读法。2.讨论探究法。【教具准备】多媒体【课时准备】1课时【教学过程】(一)激趣导入1.出示材料:中国首次载人航天飞行取得圆满成功2003年10月15日,中国首位航天员杨利伟搭乘中国自行研制的“神州五号”飞船进入太空,环绕地球飞行14圈,次日在内蒙古安全降落。这次为期21小时的太空之旅,使中国继俄罗斯、美国之后成为世界上第三个能独立自主进行载人航天飞行的国家。杨利伟在这次飞行中经历了什么呢 ?今天让我们走进太空一日。(板书文题、作者)2.作者简介(二)检查预习出示课件,检查预习情况。(三)整体感知1.本文四个小标题运用了怎样的记叙顺序?四个小标题分别写了什么内容?时间顺
21、序(顺叙 )起飞时的生死考验、太空中的真实所见、飞船上的声音探究、返回途中的惊险际遇2.本文与我们与我们学过的哪篇文章结构相同?邓稼先,都运用了小标题的形式3.运用小标题有什么好处?吸引读者,让读者更快更准确地把握文章内容;直观地展现了杨利伟遨游太空一日的过程,使行文条理清晰,层次分明。(四)合作探究 太空一日,充满紧张和意外,请同学们再次阅读课文,找找看,杨利伟遇到了哪些意外情况,他相应地又有怎样的心理活动或举动。小组讨论最终呈现结果。 结合课文,分析杨利伟的“英雄”精神表现在哪里?展示交流 示例:飞船起飞时,与火箭产生共振,这让杨利伟极其痛苦,几乎无法承受,可当时他的头脑依然保持非常清醒;
22、 在误认为舷窗出现裂纹时仍然保持镇定。在飞行中完全靠坚 强的意志克服“本末倒置”的错觉,对神秘的敲击声始终保持 严谨的态度等,面对如振动、冲击、失重、超重、宇宙辐射、剧 烈的温度变化等恶劣的太空环境,杨利伟要承受的超负荷心理、工作压力可想而知。 此外,杨利伟更需面对一旦发射失败可能会失去生命的危险。但是,载负着中华民族千年的 “飞天梦想”,这位中国的首位“太空使者”,还是凭借自身超人的素质和勇气,最终出色地完成了自己的神圣使命。 他的从容镇定、坚定的意志、非凡的勇气,过人的身体、心理及航 天飞行技能,对祖国和人民的热爱都体现了他的英雄精神。(五)升华主题请你试着给英雄人物杨利伟写颁奖词。颁奖词
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