华中师大版四年级下册《综合实践》2.零花钱怎么用-教案、教学设计-县级优课.doc

1、走进我们的生活-我的零用钱我做主综合实践活动设计活动产生背景：现在的孩子被父母当做心肝宝贝，即使家庭不富裕，父母也绝不让自己的孩子像自己小时候那样吃苦，所以每个孩子的口袋里或多或少都会有一些零用钱。每天，校门口的小摊前总能看到许多学生在围着买东西，热闹非凡。为了使学生认识到手中的零用钱来之不易，懂得家长赚钱的艰辛，也为了规范学生的消费行为，让孩子们学会有计划地使用零花钱，我组织开展了以“我的零用钱我做主”为主题的综合实践活动。活动总目标1、通过开展我的零用钱我做主，提高学生的理财意识，引导学生养成勤俭节约的良好习惯。2、在活动中，培养学生收集、处理信息的能力。3、通过各种合作活动增强学生的合作

2、意识，培养团队合作精神。活动对象：四年级学生活动内容及过程：第一阶段：主题生成阶段一、谈话导入，激发兴趣。课前交流师：同学们,今天早上老师拍了几张照片，你们想不想欣赏一下呢？生：想（或不想）师：那我们就一起来欣赏一下吧。（出示课件）师：对于照片中的情景，想必同学们应该很熟悉吧？生：我们学校门口同学们在买东西。师：那从同学们买东西这个热闹的画面中反映了什么问题呢？生：同学们手中都有零用钱。揭示课题师：通过今天早上的了解，我发现同学们平时都有自己的零用钱，用自己的零用钱做自己想做的事情，那么今天我们就围绕我的零用钱我做主展开深入研究，看看同学们关于这个零用钱都有哪些问题需要我们共同来解决的。课件出

3、示：我的零用钱我做主 二围绕主题，分解小主题。（一）自提问题1（过渡语）师：同学们，看到今天的这个主题，你们肯定有一些感兴趣的问题，但在提出你的问题之前老师有要求，下面一起看大屏幕，谁来帮老师读一读。课件出示 围绕主题 依据兴趣 自提问题要求：每位同学围绕研究主题我的零用钱我做主写出自己感兴趣的问题，注意问题表达要明确，语句要通顺。师：要求清楚了吗？生：清楚了师：那好下面请同学们认真思考，把你想提的问题写在纸上。（师巡视找出两个典型问题，一起交流。1没有意义的直接否掉2有价值的保留）（二）推荐问题1（过渡语）师：根据同学们的意见，我们把简单的问题直接解决掉，留下了值得研究的问题。那下面我们来分

4、组合作，在小组内交流一下你们的问题。交流之前先看看大屏幕，谁来帮老师读一读？2课件出示（找生读）讨论交流 依据价值 推荐问题每个同学将自己所提的问题在小组内进行朗读交流，然后推荐出本组最为关注的最值得研究的两个问题写在卡片上，然后派一名学生将卡片贴到黑板上。3学生分组活动，教师巡视进行指导。（三）对问题进行筛选、归纳1（过渡语）师：现在每组同学基本把问题都写出来了，下面请每组派一名代表把问题贴到黑板上。找生读问题，进一步明确学生所提问题（指名读）2（过渡语）师：现在老师把这些问题给标上号，请同学们看看这些问题，哪些可以保留？哪些可以去掉？可以根据老师提供的条件来判断，一起看大屏幕，谁来读一读？

5、课件出示注意判断条件：1可以马上知道答案的不列入问题。 2意思相近或相似只保留一个。 3问题过大无法开展的不列入问题。 4哪些问题之间是包含与被包含的关系。3分组讨论交流。4班级交流，通过师生互动生生互动将学生提的问题进行筛选、归纳。（四）指导学生将所提问题转化为小课题1(过渡语)师：同学们，通过集体的智慧已经围绕“我的零用钱我做主”产生了几个问题，但这些问题不能称作课题，我们要用规范的表达方式来表述课题。2范例引导。3分组讨论。每组选择一个自己感兴趣的问题进行尝试表述课题。4集体反馈评议，达成共识。预设：1小学生零用钱的来源调查。 2小学生一个月零用钱的数额调查。 3小学生零用钱的合理使用方法调查。 4小学生零用钱的合理使用方法研究。 5小学生拥有零用钱的好处与弊端的调查。 三、各小组确定自己喜欢的主题1每个同学选择一个自己最感兴趣的小课题，然后指导学生分组，确定探究主题。四 活动总结师：这节课，我们针对“我的零用钱我做主”提出不少的问题，还通过分类整合成几个小主题。课题：1零用钱的来源和数量2零用钱的用途3零用钱与家庭收入的关系4怎样合理使用零花钱下阶段我们将根据大家感兴趣的主题进行小组策划活动。