课题研究的目的及意义-沂水第三小学课件.ppt

1、沂水县第三实验小学沂水县第三实验小学2014年12月课题的选题与立项课题的选题与立项科研立教科研立教科研兴校科研兴校科研强师科研强师教育科研的教育科研的策略策略教育科研的意义教育科研的意义课题的选题课题的选题实施方案的撰写实施方案的撰写一、教育科研的意义一、教育科研的意义促进学校的可持续发展及办学文化的形成促进学校的可持续发展及办学文化的形成关注校本问题的解决关注校本问题的解决以教师的身份进入研究以教师的身份进入研究促进教师的专业成长的重要途径促进教师的专业成长的重要途径教师要做自己的研究教师要做自己的研究研究教师自己的问题研究教师自己的问题课题研究的一般程序是：课题研究的一般程序是：二、课题

2、的选题二、课题的选题1.选题的意义选题的意义2.选题的途径选题的途径3.选题的原则选题的原则4.课题名称的表述课题名称的表述2.选题的途径选题的途径（1）教育行政部门的招标课题）教育行政部门的招标课题（2）教育行政部门的指令课题）教育行政部门的指令课题（3）学校确立的主导研究课题）学校确立的主导研究课题（4）教师自主选择的研究课题）教师自主选择的研究课题二、课题的选题二、课题的选题二、课题的选题二、课题的选题（1）前瞻性原则）前瞻性原则（2）可行性原则）可行性原则（3）适当性原则）适当性原则（4）应用性原则）应用性原则（5）科学性原则）科学性原则（7）操作性原则）操作性原则（6）方向性原则）方

3、向性原则（8）创新性原则）创新性原则3.选题的原则选题的原则 例：学生英语学习兴趣的研究例：学生英语学习兴趣的研究 适当性原则：课题宜小不宜大，注适当性原则：课题宜小不宜大，注意把握选题的度。意把握选题的度。 小学生英语学习兴趣的研究小学生英语学习兴趣的研究 小学五年级学生英语学习兴趣的研究小学五年级学生英语学习兴趣的研究 小学五年级学生英语课堂学习兴趣的研究小学五年级学生英语课堂学习兴趣的研究 小学五年级学困生英语课堂学习兴趣的研究小学五年级学困生英语课堂学习兴趣的研究4.课题名称的表述课题名称的表述课题研究的内容、对象交待清楚。课题研究的内容、对象交待清楚。 用词科学，口号式、结论式句型、

4、疑问句不要用，用词科学，口号式、结论式句型、疑问句不要用，不不用含有比喻象征等修辞手法的语句。用含有比喻象征等修辞手法的语句。 课题名称一般不超过课题名称一般不超过20个字个字 。 判断下列课题名称的表述是否符合要求？判断下列课题名称的表述是否符合要求？作业量对小学生英语成绩有何影响作业量对小学生英语成绩有何影响提高小学生英语作业成效的研究提高小学生英语作业成效的研究三、实施方案的撰写三、实施方案的撰写1.问题的提出问题的提出2.国内外研究现状国内外研究现状3.研究的理论基础研究的理论基础4.课题的界定课题的界定5.研究目标研究目标6.研究内容研究内容7.研究方法研究方法8.研究过程研究过程9

5、.可行性分析可行性分析10.成果形式成果形式11.课题组成员及其分工课题组成员及其分工1.问题的提出问题的提出 即阐述课题提出的背景，为什么研究？即阐述课题提出的背景，为什么研究？ 时代的背景、学校的现状和对象的情况，时代的背景、学校的现状和对象的情况，研究对象预期的发展变化。研究对象预期的发展变化。*常见问题常见问题1.例子多，缺少理论分析；过多抄袭理论，例子多，缺少理论分析；过多抄袭理论，缺少结合实际的分析。缺少结合实际的分析。2.使用大量文学性语言，语言啰嗦。使用大量文学性语言，语言啰嗦。3. 4.缺少对研究对象的详细分析。缺少对研究对象的详细分析。三、实施方案的撰写三、实施方案的撰写小

6、学语文小学语文“营造读书氛围，指导有效阅读营造读书氛围，指导有效阅读”课题实验方案课题实验方案沂水县第三实验小学沂水县第三实验小学 课题组课题组 主持人：段升友主持人：段升友一、课题的提出一、课题的提出 研究的背景研究的背景 随着我国新课程改革的不断深入，以及关注母语教学的国际化普遍认同，人们越来越觉得只注重一本教科书是封闭的教学，牺牲的是个性、是创造、是自学的能力，是对学习语文兴趣的扼杀，于是人们越来越重视学生的课外阅读。现状分析现状分析 但是，综观当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以但是，综观当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：下几方面的问题

7、： 1阅读兴趣比较单一。休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时阅读兴趣比较单一。休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。思维火花，少了许多描述人性的闪光。 2阅读习惯和阅读量大相径庭。家长受过比较高等教育的家庭，阅读习惯和阅读量大相径庭。家长受过比较高等教育的家庭，他们的孩子通常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长他们的孩子通常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量；家长的兴趣指向

8、及言传身教影响着孩子们的久的阅读时间、更大的阅读量；家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成。习惯养成。 3课外阅读时间的比重减少。电视、网络等多种活动方式的包围课外阅读时间的比重减少。电视、网络等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择；同时，之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择；同时，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿独立思考，特别依赖他人。被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿独立思考，特别依赖

9、他人。 4阅读消费较少。经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消阅读消费较少。经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。费远远高于购买书刊的费用。 5学生独立思考能力、阅读能力正在退化。学生独立思考能力、阅读能力正在退化。 新课程标准的颁布及新教材的改革，标志着我国新课程标准的颁布及新教材的改革，标志着我国语文教育进入一个新纪元。语文教育进入一个新纪元。课程标准课程标准进一步明确进一步明确强调了小学阶段应完成强调了小学阶段应完成145万字的阅读量，并且积极万字的阅读量，并且积极倡导倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，

10、开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。会。”阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。体系，成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，已是当前一个亟待研究的重大课题。生的语文素养，已是当前一个亟待研究的重大课题。2.国内外研究现状国内外研究现状即阐述国内外近似、界于同一课题的研究即阐述国内外近似、界于同一课题的研究现状与趋势，寻求突破点。现状与趋势，寻求突破点

11、。*常见问题：常见问题： 资料不全；重复研究资料不全；重复研究（三）国内外研究现状（三）国内外研究现状 1 1分层教学最先出现于美国，之后各国相继开展。西方国家提分层教学最先出现于美国，之后各国相继开展。西方国家提倡实施个体化教学，主要有两类：一类是个别课程教学制，学生可以倡实施个体化教学，主要有两类：一类是个别课程教学制，学生可以选择课程，选择时间，它有利于满足学生的个体发展需求；第二类是选择课程，选择时间，它有利于满足学生的个体发展需求；第二类是实行小班教学制，在小班中实行班内分组，按考试成绩分组，进行有实行小班教学制，在小班中实行班内分组，按考试成绩分组，进行有针对性的分类教学针对性的分

12、类教学。（国外研究现状）。（国外研究现状） 2 22020世纪世纪8080年代以来，我国引进了分层教学的概念，为探年代以来，我国引进了分层教学的概念，为探讨大班教学制条件下，面对学生的显著差异，如何采取适当有效的措讨大班教学制条件下，面对学生的显著差异，如何采取适当有效的措施，促使学生全面发展，国内各省市都有学校进行分层教学的研究和施，促使学生全面发展，国内各省市都有学校进行分层教学的研究和实践，起步较早的有上海、广东、北京等地。分层教学主要有两种：实践，起步较早的有上海、广东、北京等地。分层教学主要有两种：一种是采用班内显性分层的方法，根据学生学科原有的认知能力和水一种是采用班内显性分层的方

13、法，根据学生学科原有的认知能力和水平，将全班学生在某一学科内分成三层或四层，根据学生实际情况定平，将全班学生在某一学科内分成三层或四层，根据学生实际情况定期调层，鼓励学生逐层递进。第二种是打破原有的教学行政班，在年期调层，鼓励学生逐层递进。第二种是打破原有的教学行政班，在年级内实施学科分层教学，在年级内按照学习基础、学习能力和学习目级内实施学科分层教学，在年级内按照学习基础、学习能力和学习目标的不同，将差异较小的学生组合成学科教学班标的不同，将差异较小的学生组合成学科教学班A A、B B、C C，但原行政班，但原行政班不变，学生只是对规定的学科在规定的时间内实现分层，允许学生通不变，学生只是对

14、规定的学科在规定的时间内实现分层，允许学生通过一段时间学习后调层过一段时间学习后调层。（国内研究现状）。（国内研究现状）“小学数学分层教学策略研究小学数学分层教学策略研究”课题实验方案课题实验方案主持人：王艳主持人：王艳 总之，分层教学研究在理论和实践层面均取得了总之，分层教学研究在理论和实践层面均取得了值得我们学习借鉴的成功经验，随着社会的进步，教值得我们学习借鉴的成功经验，随着社会的进步，教育改革的不断深化，以人为本、面向全体的教育理念育改革的不断深化，以人为本、面向全体的教育理念正深入各级各类学校，分层教学将成为优化传统教学正深入各级各类学校，分层教学将成为优化传统教学模式的一个有效途径

15、。结合我校的生源状况和数学教模式的一个有效途径。结合我校的生源状况和数学教学现状，在当前形式下，如何选择适当的分层教学模学现状，在当前形式下，如何选择适当的分层教学模式，进行有效的操作管理，实施有针对性的教学是我式，进行有效的操作管理，实施有针对性的教学是我们亟待解决的问题们亟待解决的问题。（本课题研究目的）。（本课题研究目的）3.研究的理论基础研究的理论基础简述支撑本课题研究的主要理念依据。如简述支撑本课题研究的主要理念依据。如心理学、教育学理论、新课程理念等。心理学、教育学理论、新课程理念等。*常见问题：常见问题： 理论泛泛，缺少针对性；理论切入口太小理论泛泛，缺少针对性；理论切入口太小或

16、太大，与本课题关联之处没有论述出来。如：或太大，与本课题关联之处没有论述出来。如：马克思关于人的全面发展的思想、三个面向频频马克思关于人的全面发展的思想、三个面向频频出现。出现。“在自主评改实践中，发展高年级学生的写作能力在自主评改实践中，发展高年级学生的写作能力”主持人：王立霞主持人：王立霞 三、研究的理论依据三、研究的理论依据 1.新课标理念。新课标理念。 2.名家论述。名家论述。“写完后至少看两遍，竭力把可有可无的字、词、段删去，亳不可惜。”著名教育家叶圣陶先生说过：“我当过教师，改过学生的作文不计其数，得到个人深切的体会：徒劳无功。” 3.建构主义理论认为，学习知识不是由教师向学生的传

17、递，建构主义理论认为，学习知识不是由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。而是学生建构自己的知识的过程。 4.课题的界定课题的界定*常见问题：常见问题：界定不清楚；缺少对研究范围的界定；界定界定不清楚；缺少对研究范围的界定；界定内容与本课题不符；界定语言表述不够严密。内容与本课题不符；界定语言表述不够严密。如：如：“差生转化差生转化”差生智力障碍智力差生智力障碍智力正常且学业成绩不良的学生正常且学业成绩不良的学生即对课题中的关键概念或研究范围，用自即对课题中的关键概念或研究范围，用自己的语言阐述对它的理解，遵循科学、正确、己的语言阐述对它的理解，遵循科学、正确、具体、明确的原则。具体

18、、明确的原则。“班级主题教育活动的设计与组织研究班级主题教育活动的设计与组织研究”主持人：王志玲主持人：王志玲 （二）课题概念的界定（二）课题概念的界定 班级主题教育活动：班级主题教育活动： 是德育途径体系中活动途径活动途径里的重要组成部分。所谓主题教育活动，它是指围绕一定的主题一定的主题，由集体成员主动参与，以德以德育践行为育践行为主要形式的自我教育。主题教育活动过程应充分体现“自我认识”、“自我感悟”、“自我实践”的过程。 主题教育活动课程：主题教育活动课程： 新的课程理论已经不再是片面的教材理论，可以说，活动即是课程。把主题教育活动纳入学校课程体系，在课程开发、管理与实施的工作范畴内组织

19、实施主题活动，使活动有了明确的教育目标统领，活动内容与形式得以丰富，活动领域得到拓宽，更利于学校主题教育活动的深入持久开展和整体育人目标的达成。本课题将把主题活动按主题分类，分学段进行实践研究，开发班级主题教育活动形式的德育校本课程。（二）课题界定（二）课题界定 习作自主评改习作自主评改指的是教师依据新课标中有关高年级学生习作的内容和要求，针对教材中具体的习作内容，设计评价对照表，教给学生自主习作批改的有效策略和方法。学生运用策略和方法进行自批和与伙伴互批，在批改实践中，相互学习和借鉴，拓宽习作思路，丰富习作素材，提高习作鉴赏水平，从而提升写作素养。“在自主评改实践中，发展高年级学生的写作能力

20、在自主评改实践中，发展高年级学生的写作能力”主持人：王立霞主持人：王立霞5.研究目标研究目标对课题要达到的预期标准进行合理定位，可对课题要达到的预期标准进行合理定位，可分为学校发展目标、教师发展目标、学生发展分为学校发展目标、教师发展目标、学生发展目标。目标。*常见问题常见问题（1）目标过多、过高。如：构建）目标过多、过高。如：构建模式，总结模式，总结规律；提升学校办学水平规律；提升学校办学水平（2）目标界定过于分散，超出主题。如将学校工作目标）目标界定过于分散，超出主题。如将学校工作目标列入。列入。 （3）表述不清晰，目标与内容游离。表达不流畅）表述不清晰，目标与内容游离。表达不流畅完整，与

21、选题不一致。完整，与选题不一致。 二、课题研究的目的及意义二、课题研究的目的及意义 1通过课题研究，探索小学英语口语教学的方法和途径，帮助学生选择适应不同学段水平的口语训练内容，研究建立科学的英语口语评价体系，促进学生英语口语水平的提高。 2通过课题研究，转变英语教学观念，提高英语教师的教学能力，促进我校英语教学改革。“小学英语口语训练及评价方法研究小学英语口语训练及评价方法研究”主持人：徐同清主持人：徐同清6.研究内容研究内容主体，研究什么问题，哪些方面，解决问题的主体，研究什么问题，哪些方面，解决问题的策略。（研究问题细化）策略。（研究问题细化）*常见问题常见问题表述笼统；超出研究范围；研

22、究已有定论的内表述笼统；超出研究范围；研究已有定论的内容。容。缺少实际操作步骤，缺乏价值。缺少实际操作步骤，缺乏价值。内容与目标不匹配，与选题不符。内容与目标不匹配，与选题不符。借鉴已取得的成果，缺乏思考。借鉴已取得的成果，缺乏思考。7.研究方法研究方法文献研究法文献研究法教育观察法教育观察法个案研究法个案研究法案例研究法案例研究法教育调查法教育调查法经验总结法经验总结法教育实验法教育实验法（二）课题研究的方法（二）课题研究的方法 1. 行动研究法：课题组成员边实践、边研究。在行动中研究，使行行动研究法：课题组成员边实践、边研究。在行动中研究，使行动过程成为研究过程。及时总结反思，对实验过程进

23、行修正完善，在实践中动过程成为研究过程。及时总结反思，对实验过程进行修正完善，在实践中研究，在研究中改进教学，总结成果。研究，在研究中改进教学，总结成果。 2.文献研究法：通过搜集和分析相关的文献资料，及时分析、整理，文献研究法：通过搜集和分析相关的文献资料，及时分析、整理，充实本课题的理论基础，形成对本课题的有关概念的认识与思考，寻求理论充实本课题的理论基础，形成对本课题的有关概念的认识与思考，寻求理论层面的支持，构建理论框架。层面的支持，构建理论框架。 3.调查法：深入实际，有目的、有步骤地通过考查、问卷等形式，准调查法：深入实际，有目的、有步骤地通过考查、问卷等形式，准确了解学生读写能力

24、的发展状况，掌握丰富的第一手资料，以便进行研究。确了解学生读写能力的发展状况，掌握丰富的第一手资料，以便进行研究。 4.个案研究法：个案研究的基础是探讨、论述与某人、某事或某种情个案研究法：个案研究的基础是探讨、论述与某人、某事或某种情况有关的各个方面。在本课题中，主要研究某一个课堂实例的设计、实施及况有关的各个方面。在本课题中，主要研究某一个课堂实例的设计、实施及实效。通过对典型案例进行分析，从个别到一般，透过现象来揭示其内在规实效。通过对典型案例进行分析，从个别到一般，透过现象来揭示其内在规律，从而逐步调整和完善实效性读写结合的教学策略律，从而逐步调整和完善实效性读写结合的教学策略选准读写

25、结合训练点，指导小学生有效习作选准读写结合训练点，指导小学生有效习作主持人：邓平立主持人：邓平立8.研究过程研究过程阶段、开始时间、结束时间阶段、开始时间、结束时间准备阶段：准备阶段：论证、选题、管理办法、实验论证、选题、管理办法、实验班级、培训教师、开题报告、制定方案班级、培训教师、开题报告、制定方案实施阶段：实施阶段：如何开展研究；如何结合实验如何开展研究；如何结合实验提高教师理论修养；如何实施撰写反思、体会提高教师理论修养；如何实施撰写反思、体会论文、归纳总结。论文、归纳总结。总结阶段：总结阶段：如何归纳总结、提炼；撰写如何归纳总结、提炼；撰写人员及要求；结题鉴定方式；初步规划人员及要求

26、；结题鉴定方式；初步规划成果推广。成果推广。9.可行性分析可行性分析*课题研究价值：课题研究价值：科学、规范科学、规范*支持条件：支持条件：经费（可忽略）、设备。经费（可忽略）、设备。*研究人员的构成情况：研究人员的构成情况：知识结构、科研水平、知识结构、科研水平、心理素质、兴趣爱好。心理素质、兴趣爱好。七、可行性分析七、可行性分析 1.课题选题合理，设计科学、规范，具有实施可行性。课题选题合理，设计科学、规范，具有实施可行性。课题组成课题组成员在充分进行理论学习的基础上，调查了解相关课题研究现状，结合我校信员在充分进行理论学习的基础上，调查了解相关课题研究现状，结合我校信息技术教学实际，确定

27、了此课题。课题的提出顺应素质教育发展需求，尊重息技术教学实际，确定了此课题。课题的提出顺应素质教育发展需求，尊重儿童身心发展规律，符合我校信息技术教学实际。儿童身心发展规律，符合我校信息技术教学实际。 2.课题组师资经验丰富，素质优良。课题组师资经验丰富，素质优良。我校课题组的骨干成员均达本我校课题组的骨干成员均达本科以上学历，有较扎实的基本功和丰富的教学经验。他们中有市、县级教学科以上学历，有较扎实的基本功和丰富的教学经验。他们中有市、县级教学能手；有学科带头人、教学骨干；有学校领导的教科研硬件和软件放的支持，能手；有学科带头人、教学骨干；有学校领导的教科研硬件和软件放的支持，学科带头人和班

28、主任等教育工作协调方面的支持等。其中有二人主持过省级学科带头人和班主任等教育工作协调方面的支持等。其中有二人主持过省级课题，三人主持过市、县级课题研究，有一定的教育科研经验和能力。课程课题，三人主持过市、县级课题研究，有一定的教育科研经验和能力。课程改革的关键是教师，我们这支充满活力、素质优良的研究队伍，为完成课题改革的关键是教师，我们这支充满活力、素质优良的研究队伍，为完成课题研究提供了有力保证。研究提供了有力保证。 3.科研兴校促进我校更好的发展。科研兴校促进我校更好的发展。近年来，我校顺利通过临沂市教近年来，我校顺利通过临沂市教学示范学校、临沂市素质教育先进校、山东省规范化学校等一系列荣

29、誉的创学示范学校、临沂市素质教育先进校、山东省规范化学校等一系列荣誉的创建工作，这些都为课题的研究创造了优良的外部环境，为顺利完成课题打下建工作，这些都为课题的研究创造了优良的外部环境，为顺利完成课题打下现实基础。学校的各个普通教室都安装了多媒体设备现实基础。学校的各个普通教室都安装了多媒体设备“班班通班班通”、有比较完、有比较完善的信息化网络，这些都为课题的开展提供了有效载体。为了使课题研究真善的信息化网络，这些都为课题的开展提供了有效载体。为了使课题研究真正落到实处，取得实效，学校将建立课题实验管理制度，减轻课题组成员的正落到实处，取得实效，学校将建立课题实验管理制度，减轻课题组成员的工作

30、量，让他们有时间进行课题研究。要求课题组成员每月活动不少于一次。工作量，让他们有时间进行课题研究。要求课题组成员每月活动不少于一次。“小学信息技术课堂教学中学生信息素养的培养与研究小学信息技术课堂教学中学生信息素养的培养与研究”主持人：张宝民主持人：张宝民11.课题组成员及其分工课题组成员及其分工基本格式：基本格式： 年龄、性别、专业、研究方向、已有成果、年龄、性别、专业、研究方向、已有成果、承担任务。承担任务。分工明确、各司其职、相互合作分工明确、各司其职、相互合作10.成果形式成果形式研究论文、研究报告、专著、教材、研究论文、研究报告、专著、教材、教具、教学软件教具、教学软件（可按学期列出

31、）（可按学期列出）阶段性成果：阶段性成果：研究论文、音像、调查报告、研究报告、研究论文、音像、调查报告、研究报告、专著。专著。阶段性成果：阶段性成果：研究论文、音像、调查报告、研究报告、研究论文、音像、调查报告、研究报告、专著。专著。四、其他四、其他2.立项及结题时间：立项及结题时间： 立项：每年一次（立项：每年一次（12月）月） 结题：每年一次（结题：每年一次（12月）月）1.立项程序：立项程序： 成立课题组成立课题组撰写实施方案撰写实施方案填写申报书填写申报书（三份，（三份，A3纸）纸）学校盖章学校盖章主管部门审批主管部门审批下发通知下发通知4.严禁网上下载：严禁网上下载： 延期、撤销、通报延期、撤销、通报3.立项数量立项数量 省级省级：每单位每年限报：每单位每年限报1项；负责人高级教师或项；负责人高级教师或2个个以上高级教师推荐。以上高级教师推荐。 市级：市级：每单位每年限报每单位每年限报2项（市项（市20项），负责人中项），负责人中至少有一人是小学高级教师。（周期至少一年半）至少有一人是小学高级教师。（周期至少一年半） 县级：县级：每单位每年限报每单位每年限报3项。（周期至少一年级）项。（周期至少一年级）县级市级省级县级市级省级群策群力，避免光挂名不干事者群策群力，避免光挂名不干事者课题研究常态化，注重积累，按时上报。课题研究常态化，注重积累，按时上报。课题指南课题指南