华中师大版五年级下册《综合实践》1.身边的民俗-教案、教学设计-市级优课.docx

1、春节习俗实践活动一一、活动背景节日是一种文化现象，春节更是如此。春节在中华民族传统文化语境下，是最隆重的节日。它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动，与宗教、祭祀、庆典、聚会等相联。传统的春节，有关于“年”兽、万年创建历法、熬年守岁、贴春联、赏冰灯等各种传说;有扫尘、春联、门画、倒贴“福”字、守岁、爆竹、拜年、看大戏、闹元宵等习俗;有腊八粥、年糕、饺子、元宵、春饼等食俗;还有大年初一不扫地、不走后门、不打骂孩子、相互祝贺新年万事如意等风俗? 春节文化历经几千年，质是不变的，这个质就是源于生养我们的“文化之根”。春节文化的魅力，使春节成为最有凝聚力的节日。每当春节来临，背井离乡的游子都纷纷赶回家

2、中与亲人团聚，每年一度上亿人次的“春运”高潮，说明了春节在中国人心中的地位。与春节相关的年俗，早已由一种礼仪渐变为一种打在每个中国人身上的烙印、一种融入每个中国人血脉的习惯、一种浸入每个中国人骨髓的文化因子。因此，我们六(1)班举行了“春节习俗”综合实践活动。二、活动主题：春节风俗谈三、活动目标：1、了解过年是中华民族最隆重、最盛大的传统节日，也是每一个华夏儿女最期盼的日子。让学生较全面地了解与新年有关的知识，从形式上的过新年到走近新年、研究新年，进而了解春节的由来、礼节及相关习俗。2、到超市、饰品屋、节日礼品屋等进行参观、调查、访问，上网查询有关资料，培养学生收集整理资料并根据资料进行分析问

3、题，解决问题的能力。3、感受过年的热闹与快乐，在活动中培养学生彼此间的沟通和人际交往能力，增强社会参与意识。四、活动人员：六年级(1)班学生五、活动时间：2013年1月10日2月22日六、活动分组：收集文字资料：张福娇 陈新霞 张晓雪摄影：徐炜玮、梅雨笑等指导老师：郝义德七、活动准备：1、活动前，联系有关人员讲授春节的神话起源、习俗等相关知识;2、教师准备一些不同民族、不同国家的春节的知识(来源包括图书、网上)。3、学生准备各种资料(包括小故事、图片等)第一组：春节的来历调查小组。春节由来与传说组的同学根据自己的计划开展活动，有的上网查阅资料，了解春节的由来与传说;有的走向图书馆，搜集关于春节

4、的资料，最后进行加工整理，编写小报，供大家欣赏。第二组：饮食习俗调查小组。该组成员在组长的带领下，到食品批发市场、各大超市，了解春节期间人们的购物情况。其中，最让他们关注的是饺子、汤圆一类的大宗食品，他们拍摄饺子、汤圆的品种，品尝它们的味道，干得特别带劲。从实物到图片、文字，最后到自己亲自动手包饺子、撮汤圆，从中感受到活动的无限乐趣。第三组：春节风俗习惯调查小组。该组成员走街串巷，来到各大商场、超市进行现场调查、采访，了解春节前后最受人们欢迎的春节饰品，如中国结、红灯笼、对联、窗花、大红“福”字、鞭炮，在调查中，同学们还学会了剪窗花、制作灯笼，培养了动手能力。第四组：春节新想法调查小组。该组成

5、员在组长的带领下，到社区和街道走访人们对一些春节习俗的新看法，以及旧风俗造成的一些弊端，形成了自己的资料。你过年时放鞭炮吗?你放鞭炮时遇到过安全事故吗?对于现在我们这里不许燃放鞭炮您赞成吗?为什么?你收到过压岁钱吗?你是怎么花的?你如何看待这些风俗?50年后的春节和今天有什么不同?传统文化该不该丢?(二)各小组整理归纳研究成果。阶段三：信息交流会，展示动手实践、创作的成果。(展示阶段)1、交流研究成果。各小组可由1-2名学生向其他学生介绍本组获得的成果及过程中的一些方法，同时出示相关资料，并介绍资料的来源。其他同学可提出相关问题询问。2、归纳总结各组的研究成果，并展示。(1)研究“回溯历史渊源

6、”小组搜集了春节的来历，春节相关的典故等，并以资料的形式进行展示。制作手抄报。(2)研究“流落民间的饮食文化”小组，主要研究“年夜饭”、“水饺”、“年糕”的来历、程序及象征意义;传统菜肴的象征意义及取菜名的学问等，并模拟操作实践。(3)研究“春节的传统风俗习惯”小组，主要研究的是传统春联的制法、写法、张贴的讲究及春节灯谜的由来。以及拜年的吉祥用语，还给大家展示精彩的对联，送上全组同学对大家新年诚挚的祝福。(4)研究“春节新畅想”小组主要研究的是你对放鞭炮有什么看法?你对收压岁钱有什么新的想法?小组成员还进行了现场辩论赛。3、总结延伸：(1)活动后，将有关“春节习俗”的资料归类汇编成册，或制成专

7、题网页，上传到学校网站上展示。(2)利用寒假民间采风。四、活动评价与反思这次综合实践活动密切联系学生实际，突破了教材和学校的局限，拓展了学生的知识领域，了解到了许多过年的知识,形成了一定的访问、查找、搜集、整理信息的能力,并且能将自己的活动成果以新颖的方式向更多的人展示，社交能力及综合实践活动能力得到了一定的发展。1、培养了自主学习能力。此次活动充分尊重了学生的爱好及兴趣，为学生自主性学习开辟了广阔的空间。从主题的选定到小组成员，从制定计划到调查研究，教师只是对各组成员进行必要的指导，没有包办代替的现象。2、为合作学习提供了广阔空间。合作学习作为重要的学习方式之一，调动了学生学习的积极性。课题

8、的研究以小组合作的形式进行，组内成员分工明确、各负其责，同时又是协同互助，形成一个有机的整体。3、学生的动手能力大大提高。活动中，学生不是讲台下被动的看客，而是活动的主人。他们可以根据需要自主寻找资料，根据活动内容制作主题板报;可以通过询问父母了解饺子的做法，自己动手包饺子;也可以向手工艺人拜师学艺，制作灯笼或剪制窗花。春节习俗实践活动二春节是中国最富有特色的传统节日。它标志农历旧的一年结束，新的 一年已经开始。春节是我国一个古老的传统节日，也是全年最重要的一个节日。调查时间：xx年x月x日调查目的：现如今，大家都抱怨年味越来越淡，进行春节习俗的来由进行调查，是希望大家能够通过对春节习俗的了解

9、 加深对中国传统文化的了解和认知 调查人员：郝慕伦调查方法：上网搜索为什么要拜年?拜年是中国民间的传统习俗，是人们辞旧迎新、相互表达美好祝愿的一种方式。 我们通常知道的是正月初一家长带领小辈出门谒见亲戚、朋友、尊长，以吉祥语向对方祝颂新年，卑幼者并须叩头致礼，谓之“拜年”。为什么要贴春联?春联源于古代的桃符。桃符是挂在大门两旁的长方形的桃木板。上面写上“神荼”，“郁垒”二神名，以驱鬼避邪。为什么要守岁?相传，玉皇大帝的小女儿贤惠善良，她爱上一个穷小伙子。玉皇知道后十分恼怒，把小女儿打下凡间跟着穷小伙受罪。多亏王母娘娘从中讲情，玉皇才勉强封了穷小伙“灶王”一职。玉皇的小女儿也就成了“灶王奶奶”。

10、灶王奶奶深知百姓的疾苦，常以回娘家探亲为名，从天上带些吃的、喝的、穿的、用的东西回来分给大家。玉皇对此非常生气，就规定灶王爷夫妻一年只能在腊月二十三回天宫一趟。为了能从天上多给人们带些东西回来，灶王奶奶是想尽办法收罗，今天弄些豆腐、明天弄些肉，后天蒸馒头，大后天打酒，一直到除夕晚上，才将东西收罗的差不多。为了人们能过个好年，灶王奶奶连夜赶回人间。家家户户的人们则是一夜不睡觉，点起旺火、香烛、燃响鞭炮，迎接灶王奶奶返回人间。希望通过此篇调查报告，增加人们对于春节的了解。春节习俗实践活动三很多传统节目已被人们逐渐淡忘冷落，惟有春节是一个化不开的情结。春节是一种民俗文化，但随着时间的推移，随着人们思

11、想观念的转变，日益被简化、改造。那些敬天祭神的迷信内容已逐渐被淘汰，而那些富有生活情趣的内容，像贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、包饺子、燃爆竹、队夕守夜、拜年等习俗至今仍很盛行。因此，我设计了春节习俗这个内容，皆在让同学们亲身感受春节这一传统节日所蕴含的丰富的文化底蕴。二、课题的研究目的本次活动试图让学生通过对“春节习俗”的研究性学习，加深对春节这一传统节日的认识和了解，在实践中养成善于观察，敢于探究的良好行为习惯，并从中学会调查、参观访问、查找资料、运用网格资源等学习方法。通过学生对春节习俗的分析、研究，培养他们善于分析、敢于探索、勇于创新的精神以及积极动手实践，自觉主动学习的能力。三、

12、课题实践过程阶段一：分组确定研究项目(一)引出课题“春节习俗”，提出研究内容“春节的由来与传说”“春节传统习俗”“春节年俗”“春节食俗”(二)提出可以研究的具体相关问题：1、关于“春节习俗”你了解多少?2、对于“春节习俗”你还有什么感兴趣的问题?(春节的来历、红包压岁钱、拜年、贴春联门神、年夜饭团圆饭、饮食文化、文学艺术、民间美术等等)(三)学生分组确定研究问题1、根据问题的类别，学生自由选择，成立研究小组(互相协调)。2、分组讨论要采用何种研究方法(上网查资料、调查、访问等)。3、教师进行适当的引导、帮助。4、确定研究专题：(1)回溯历史渊源春节的来历与传说熬年守岁、贴春联门神(2)走进传统

13、文化春节传统习俗红包(压岁钱)、拜年、贴春联门神、新年放爆竹、接财神、年画、年夜饭团圆饭(2)感悟节日文化春节食俗包饺子、蒸年糕、年夜饭各地习俗(3)通俗与高雅的文学艺术感悟春节习俗春联、春节灯谜、窗花(4)民间美术欣赏春节习俗年画(5)春节忌语(四)分组落实研究计划1、根据研究内容，明确学生研究内容。2、学生分组讨论研究方法，教师及时指导。3、确定具体研究内容及方式方法。春节由来与传说四人小组1 春节的由来 “什么叫春节”八人小组2 春节的传说熬年守岁、贴春联(门神)等春节习俗四人小组3 春节传统习俗红包(压岁钱)、拜年四人小组4 春节传统习俗新年放爆竹、接财神四人小组5 春节习俗春节灯谜、

14、窗花图案含义四人小组7 创意灯谜制作，整理。将灯谜系统的整理在A4纸上，并能发挥想象力，制作3-5副灯谜进行展示。八人小组8 春节忌语搜集，整理成册春节食俗十二人小组9 春节食俗包饺子、蒸年糕的来历及象征意义，年夜饭各地习俗，学习包水饺和蒸年糕。民间美术四人小组10 春节文化年画八人小组6 窗花创作并写明窗花代表的含义，每人35张优秀作品(A4纸)以上研究小组，可以通过上网查资料，查阅相关书籍以及观看影像资料进行研究，研究方式可以通过：将研究内容以文图结合的方式整理在A4纸上;搜集绘画相关生动形象的图片资料;将研究所得绘制成图文并茂的手抄报。阶段二：利用假期时间，各小组展开研究计划(一)每个小

15、组分头行动，通过不同的方法，不同的途径最终获得所研究问题的结果。(小组成员分工协作)(二)各小组整理归纳研究成果。阶段三：信息交流会，展示动手实践、创作的成果。1、交流研究成果。各小组可由1-2名学生向其他学生介绍本组获得的成果及过程中的一些方法，同时出示相关资料，并介绍资料的来源。其他同学可提出相关问题询问。2、归纳总结各组的研究成果，并展示。(1)研究“春节由来与传说”小组搜集了春节的来历，春节相关的典故等，并以资料的形式进行展示。(2)研究“春节食俗”小组，主要研究“年夜饭”、“水饺”的来历、程序及象征意义;传统菜肴的象征意义及取菜名的学问等，并模拟操作实践。(3)研究“春节习俗”小组，主要研究的是传统春联的作法、写法、张贴的讲究及春节灯谜的由来及窗花图案含义，春节送红包压岁钱的由来以及拜年的习俗。开展春节习俗介绍会，将研究所得向同学们进行详细介绍，并展示相关书面文字图片资料。(4)研究“民间美术”小组主要研究的是窗花的常用图案、象征意义及张贴的讲究，年画的象征意义及张贴的讲究等。小组成员现场进行剪窗花表演。(5)研究“春节忌语”小组主要是通过调查访问等形式收集资料，整理成册，并予以展示。4、总结延伸：