通用技术教学与实践课件.ppt

1、通用技术教学与实践通用技术教学与实践常德市鼎城区第八中学常德市鼎城区第八中学 刘启红刘启红 2007年湖南省实行高中新课改，通用技术成了年湖南省实行高中新课改，通用技术成了普通高中新课程的必修课，说明高中课改的课程设普通高中新课程的必修课，说明高中课改的课程设置发生了变化，由应试教育向实用教育转变。置发生了变化，由应试教育向实用教育转变。2007年暑期，我参加了通用技术课程的通识培训，领会年暑期，我参加了通用技术课程的通识培训，领会到通用技术是新课改在课程形态上的一次突破，它到通用技术是新课改在课程形态上的一次突破，它不同于其它课程，是以技术教学为主，是促进学生不同于其它课程，是以技术教学为主

2、，是促进学生全面发展，提高学生技术素养，培养学生创新精神全面发展，提高学生技术素养，培养学生创新精神和实践能力的一门综合性学科。那么，我们应如何和实践能力的一门综合性学科。那么，我们应如何备课、如何上好课、如何实践，让学生喜欢这门课。备课、如何上好课、如何实践，让学生喜欢这门课。下面，从四个方面谈谈我的一些做法，与同行们共下面，从四个方面谈谈我的一些做法，与同行们共勉。勉。一、热爱自己所教学科。一、热爱自己所教学科。 通用技术是新课改增加的一门必修课，立足实践，注重通用技术是新课改增加的一门必修课，立足实践，注重创造，综合性强的课程。而我们很少有技术专业毕业的教师，创造，综合性强的课程。而我们

3、很少有技术专业毕业的教师，大多数教师都是其他学科转过来的，缺少必要的专业知识。大多数教师都是其他学科转过来的，缺少必要的专业知识。在教学期间，所有通用技术教师们都有共同话题：通用技术在教学期间，所有通用技术教师们都有共同话题：通用技术课不好教；没有配套的教学设备、设施，教起来泛味；再加课不好教；没有配套的教学设备、设施，教起来泛味；再加上不是高考科目，学生不喜欢这门课，重不重视无所谓等等。上不是高考科目，学生不喜欢这门课，重不重视无所谓等等。针对这些问题，我是这样认为，既然通用技术走进了普通高针对这些问题，我是这样认为，既然通用技术走进了普通高中课程，我们只有喜欢这门课，对这门科感兴趣，满腔热

4、情中课程，我们只有喜欢这门课，对这门科感兴趣，满腔热情地投入，没有什么不可以解决的问题；我们只有认真研究课地投入，没有什么不可以解决的问题；我们只有认真研究课标、教材，参阅教参，充分发挥自身潜能和智慧，发掘周围标、教材，参阅教参，充分发挥自身潜能和智慧，发掘周围教学资源，自制一些简单教学工具，运用好教材中的案例，教学资源，自制一些简单教学工具，运用好教材中的案例，把学生带到教材中来，利用网站查阅山东、广东通用技术教把学生带到教材中来，利用网站查阅山东、广东通用技术教师的教学资料，补充教学内容，从而激发学生学习兴趣和爱师的教学资料，补充教学内容，从而激发学生学习兴趣和爱好。教好这门课我们责无旁贷

5、。好。教好这门课我们责无旁贷。 二、深钻教材，提高课堂实效。二、深钻教材，提高课堂实效。 课堂教学的实效通俗的讲，就是学生在课堂上有课堂教学的实效通俗的讲，就是学生在课堂上有收获，有提高。具体的讲，是指通过课堂教学活动，收获，有提高。具体的讲，是指通过课堂教学活动，学生在认知上，从不懂到懂，从不会到会；在情感上，学生在认知上，从不懂到懂，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣。其做法是：从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣。其做法是： 1、课前、课前精心备课精心备课 分析教材。教师要把握课堂教学，首先要把握分析教材。教师要把握课堂教学，首先要把握好教材。如何分析教材？我以教材第

6、二章第一节技术好教材。如何分析教材？我以教材第二章第一节技术与设计的关系与设计的关系”为例来说明分析的方法。为例来说明分析的方法。 首先，要认真阅读教材，把教材通读，对每一个首先，要认真阅读教材，把教材通读，对每一个基本概念都梳理出来，进行消化、理解和深化，领会基本概念都梳理出来，进行消化、理解和深化，领会教者编写意图。教者编写意图。 其次，在领会编者意图基础上，对教材其次，在领会编者意图基础上，对教材进行拓展和创新。这一节内容共分进行拓展和创新。这一节内容共分3部分：部分： 第一部分技术的发展离不开设计；说明第一部分技术的发展离不开设计；说明了了“设计是推动技术发展的重要驱动力设计是推动技术

7、发展的重要驱动力”。 第二部分技术更新对设计产生重要影响，第二部分技术更新对设计产生重要影响，说明了说明了“技术是设计的平台，先进的技术可技术是设计的平台，先进的技术可以使人们的设计得以发展以使人们的设计得以发展”。 第三部分设计的丰富内涵，说明了第三部分设计的丰富内涵，说明了“技技术设计与艺术设计的关系术设计与艺术设计的关系”。 撰写教案。教案，是老师理解教材，分析学撰写教案。教案，是老师理解教材，分析学生，确立教学目标，制定教学策略的书面呈现，是生，确立教学目标，制定教学策略的书面呈现，是教师上课的预案和基本依据。下面谈谈编写教案时教师上课的预案和基本依据。下面谈谈编写教案时应该注意几点。

8、应该注意几点。 首先，教学目标必须和课程内容相适应，切忌首先，教学目标必须和课程内容相适应，切忌毫无根据地把毫无根据地把课标课标中规定的课程目标作为每一中规定的课程目标作为每一节课的目标，一堂课的目标应该做到节课的目标，一堂课的目标应该做到“少而准少而准”、“少而实少而实”。 其次，要特别重视对其次，要特别重视对“技术思想技术思想”的挖掘与落的挖掘与落实。只讲技术本身，不教学生领会其中的技术方法实。只讲技术本身，不教学生领会其中的技术方法和思想，就丢掉了通用技术课程本质，内容讲得再和思想，就丢掉了通用技术课程本质，内容讲得再多，也没有抓住通用技术课程的实质。多，也没有抓住通用技术课程的实质。

9、第三，准确的教学目标必须有相应的教学策略第三，准确的教学目标必须有相应的教学策略和教学过程，目标决定策略，目标决定过程，不与和教学过程，目标决定策略，目标决定过程，不与目标相连的策略和过程都是目标相连的策略和过程都是“花架子花架子”。 第四，案例是教学手段，而不是教学目的，可第四，案例是教学手段，而不是教学目的，可通过案例来传达技术思想和方法。通过案例来传达技术思想和方法。 2、课堂、课堂认真对待认真对待 做有心人。每节课要根据教材内容，结合日做有心人。每节课要根据教材内容，结合日常生活中的事例，再根据学生的心理特点，有意识常生活中的事例，再根据学生的心理特点，有意识的设计教学情境，提一些富有

10、启发性的问题，激发的设计教学情境，提一些富有启发性的问题，激发学生学习动机。如：在讲教材学生学习动机。如：在讲教材技术与设计技术与设计1第二第二章第二节章第二节“设计中的人机关系设计中的人机关系”时，我利用现在不时，我利用现在不同款式的手机在课堂上给同学们展示，让学生们来同款式的手机在课堂上给同学们展示，让学生们来选择，并说明理由，从而引入课题，激发学生求知选择，并说明理由，从而引入课题，激发学生求知欲望。欲望。 富有激情。教学在于课堂上有激情，把死的富有激情。教学在于课堂上有激情，把死的知识变为活的知识，在平淡知识中挖掘潜力，课堂知识变为活的知识，在平淡知识中挖掘潜力，课堂教学才有魅力。如在

11、讲第一章第三节教学才有魅力。如在讲第一章第三节技术需要综技术需要综合知识合知识这一节内容时，就把我国发射的嫦娥一号这一节内容时，就把我国发射的嫦娥一号的有关资料和有关视频传达给学生，增强了趣味性。的有关资料和有关视频传达给学生，增强了趣味性。如在讲如在讲技术与设计技术与设计1中第二节中第二节技术的发明与革技术的发明与革新新这一节内容，我从古到今，从中国到美国到日这一节内容，我从古到今，从中国到美国到日本到俄罗斯到欧洲，从科学讲到技术，从东方红一本到俄罗斯到欧洲，从科学讲到技术，从东方红一号到嫦娥一号，从文化大革命到现在的社会，从电号到嫦娥一号，从文化大革命到现在的社会，从电子管到晶体管到集成电

12、路，从英国的工业革命到现子管到晶体管到集成电路，从英国的工业革命到现代工业的发展等等，这些都是与本课有关的内容，代工业的发展等等，这些都是与本课有关的内容，把学生吸引到我的课堂中来，增加课堂气氛。把学生吸引到我的课堂中来，增加课堂气氛。 把握教材深浅。因为通用技术教材涉及面广，把握教材深浅。因为通用技术教材涉及面广，内容多，课时又少，每节课很难如质如数的完成教内容多，课时又少，每节课很难如质如数的完成教学任务，把握教材深浅是我们每个通用技术教师在学任务，把握教材深浅是我们每个通用技术教师在教学过程中一定要考虑的。如我在讲第六章第二节教学过程中一定要考虑的。如我在讲第六章第二节“正投影和三视图正

13、投影和三视图”内容时，我没有按照教材中的内容时，我没有按照教材中的内容介绍，我使用了制图教材中的内容，发现通用内容介绍，我使用了制图教材中的内容，发现通用技术教材在处理该部分内容过于简单化，认为学生技术教材在处理该部分内容过于简单化，认为学生搞不懂。将原来制图中所做的课件应用于教学，相搞不懂。将原来制图中所做的课件应用于教学，相信学生一定会弄懂，第一节课学生热情高，第三节信学生一定会弄懂，第一节课学生热情高，第三节课学生不配合，自我反省和同行研究，把内容过于课学生不配合，自我反省和同行研究，把内容过于细化，课标要求这部分内容只需学生了解，没必要细化，课标要求这部分内容只需学生了解，没必要讲得太

14、深，不是培养专业学生，只需同学们会画、讲得太深，不是培养专业学生，只需同学们会画、会读就可以。会读就可以。 利用多媒体。利用多媒体技术将授课内容制利用多媒体。利用多媒体技术将授课内容制成课件，增加了课堂容量，把更多信息传递给学生；成课件，增加了课堂容量，把更多信息传递给学生；运用多媒体教学手段，使知识形象化、直观化，对运用多媒体教学手段，使知识形象化、直观化，对微观世界的再现，对科学实验的模拟，降低学习难微观世界的再现，对科学实验的模拟，降低学习难度，调动学生的学习积极性，使教学难点顺利突破。度，调动学生的学习积极性，使教学难点顺利突破。每一节课，我充分利用网络资源和信息技术知识精每一节课，我

15、充分利用网络资源和信息技术知识精心制作课件，因为一周只开一节，用一周时间来研心制作课件，因为一周只开一节，用一周时间来研究授课内容，使授课内容丰富、易接受，课堂充满究授课内容，使授课内容丰富、易接受，课堂充满活力。如在都江堰教学中，通过一些音像资料的播活力。如在都江堰教学中，通过一些音像资料的播放，让学生感受都江堰这个水利工程的巧妙。放，让学生感受都江堰这个水利工程的巧妙。 关注课堂学生讨论。课堂学生讨论是通用技关注课堂学生讨论。课堂学生讨论是通用技术课不可少的，因为它是一门以创造为核心的课程，术课不可少的，因为它是一门以创造为核心的课程，与其它学科不同之处在于，一个问题没有固定的答与其它学科

16、不同之处在于，一个问题没有固定的答案，如教材第三章第二节案，如教材第三章第二节设计的基本原则设计的基本原则中的中的问题思考，下列产品的设计，主要从哪些方面考虑问题思考，下列产品的设计，主要从哪些方面考虑它的实用性，就没有唯一答案，通过讨论，让学生它的实用性，就没有唯一答案，通过讨论，让学生获得了新知识，活跃了课堂气氛，加深了对知识的获得了新知识，活跃了课堂气氛，加深了对知识的理解和应用，培养了分析问题和解决问题的能力。理解和应用，培养了分析问题和解决问题的能力。 3、课后、课后教学反思。教学反思。 反思能让我们看到教学中的不足，从不足中吸反思能让我们看到教学中的不足，从不足中吸取教训，找到问题

17、方法。同时也能发现自己在教学取教训，找到问题方法。同时也能发现自己在教学中好的东西，将这些好的东西进行整理，形成自己中好的东西，将这些好的东西进行整理，形成自己的教学风格。但我们写反思时要注意一点，那就是的教学风格。但我们写反思时要注意一点，那就是反思的目的不是一般性的评价一堂课的好与差，而反思的目的不是一般性的评价一堂课的好与差，而是是“发现问题、积累经验、以利再战发现问题、积累经验、以利再战”。每上完一。每上完一节课，我都思考这节课哪个地方自己不满意，哪个节课，我都思考这节课哪个地方自己不满意，哪个地方学生反映不好，是否达到课标要求，突出了什地方学生反映不好，是否达到课标要求，突出了什么技

18、术思想，及时写下教学改进办法。么技术思想，及时写下教学改进办法。 实践，是通用技术教学的立足点。课堂中的理实践，是通用技术教学的立足点。课堂中的理论知识只能从思想上提升学生技术素养，但不能适论知识只能从思想上提升学生技术素养，但不能适应当代社会对人的要求。作为通用技术老师，不仅应当代社会对人的要求。作为通用技术老师，不仅要从课堂上锻炼学生动手，而且要从平时生活实践要从课堂上锻炼学生动手，而且要从平时生活实践中锻炼学生实际操作能力，从本质上提高学生技术中锻炼学生实际操作能力，从本质上提高学生技术素养。素养。 1、注重学生、注重学生“做中学，从实践到认识。对于教做中学，从实践到认识。对于教材材技术

19、与设计技术与设计1，我将小台灯的设计与制作分解，我将小台灯的设计与制作分解并贯穿于教材与制作部分的全过程。并贯穿于教材与制作部分的全过程。 三、注重实践，提高技术素养。三、注重实践，提高技术素养。 讲第二章讲第二章“设计内涵设计内涵”时就引入台灯设计目标，时就引入台灯设计目标，布置学生自己去收集灯罩灯座材料，引导学生关注布置学生自己去收集灯罩灯座材料，引导学生关注生活、关注艺术设计。生活、关注艺术设计。 讲第三章讲第三章“设计原则设计原则”中的经济原则时，补充中的经济原则时，补充了电子技术知识，提出如何提高干电池使用效益，了电子技术知识，提出如何提高干电池使用效益，设计增压电路，提高台灯亮度，

20、引导学生关注最新设计增压电路，提高台灯亮度，引导学生关注最新科技成果。科技成果。 讲第四章讲第四章“发现与明确问题发现与明确问题”时引入光照强度时引入光照强度概念来引导学生探究灯的个数、灯架的高度与保护概念来引导学生探究灯的个数、灯架的高度与保护视力的关系。视力的关系。 讲第五、六章讲第五、六章“方案构思与设计图样方案构思与设计图样”内容中内容中引入台灯整体设计内容，引入台灯整体设计内容， 引导学生关注整体创新设引导学生关注整体创新设计。让学生亲自设计台灯的制作，提高学生想象力、计。让学生亲自设计台灯的制作，提高学生想象力、创造力，感受设计快乐。创造力，感受设计快乐。 2、注重应用信息技术。信

21、息技术是通用技术的、注重应用信息技术。信息技术是通用技术的重要工具之一，从根本上改变了通用技术教学的呈重要工具之一，从根本上改变了通用技术教学的呈现方式、教学方法和师生互动方式，降低技能学习现方式、教学方法和师生互动方式，降低技能学习难度。我讲第六章难度。我讲第六章“设计图样制作设计图样制作”中的三视图内中的三视图内容时，课内让学生进入机房，利用容时，课内让学生进入机房，利用Word或幻灯片的或幻灯片的画图工具来绘制三视图，提高学生动手能力，画图工具来绘制三视图，提高学生动手能力， 3、注重学生全员性参与。如在教、注重学生全员性参与。如在教技术与设计技术与设计1第四章第四章“发现问题与明确问题

22、发现问题与明确问题”时，我引导学生时，我引导学生通过对人们的需求和愿望的调查，发现与明确问题通过对人们的需求和愿望的调查，发现与明确问题值得解决的技术问题；引导学生上网查相关资料；值得解决的技术问题；引导学生上网查相关资料；指导学生设计制作小凳子，提高了学生技术素养。指导学生设计制作小凳子，提高了学生技术素养。四、教学困惑及其建议四、教学困惑及其建议 1、教材涉及内容多，没有常规教具，只靠老师、教材涉及内容多，没有常规教具，只靠老师一张嘴和一支粉笔在讲，技术课成为理论课，学生一张嘴和一支粉笔在讲，技术课成为理论课，学生无法接受。建议教育局尽快制定通用技术实验室配无法接受。建议教育局尽快制定通用

23、技术实验室配备标准。备标准。 2、教材在、教材在“知识与技能知识与技能”方面要求较高，有些方面要求较高，有些内容超过绝大部分学生的认知水平，知识点太多太内容超过绝大部分学生的认知水平，知识点太多太杂，学生学起来没兴趣，老师教起来吃力。建议教杂，学生学起来没兴趣，老师教起来吃力。建议教育局多组织一些专业知识培训活动，不断给老师充育局多组织一些专业知识培训活动，不断给老师充电。电。 3、技术与设计技术与设计1从第五章开始到第七章从第五章开始到第七章“模型和原型制作模型和原型制作”，由于没有实验室和工具、材，由于没有实验室和工具、材料，学生动手实践少，有不少学生认为老师纸上谈料，学生动手实践少，有不

24、少学生认为老师纸上谈兵，对技术课无兴趣。建议教育局组织教师根据教兵，对技术课无兴趣。建议教育局组织教师根据教材，编写通用技术实用操作教程。材，编写通用技术实用操作教程。4、学校、家长、学生只关心高考科目，通用技、学校、家长、学生只关心高考科目，通用技术课如何考，占高考总分多少，到现在还不知道。术课如何考，占高考总分多少，到现在还不知道。建议省考试院尽快出台通用技术课程考纲，以便针建议省考试院尽快出台通用技术课程考纲，以便针对性教学。对性教学。 以上是我对这门课的教学做法和感受，感受十以上是我对这门课的教学做法和感受，感受十分肤浅，不当之处，望同行指正。我认为：要教好分肤浅，不当之处，望同行指正。我认为：要教好这门课，需要一种精神、一份责任，更需要对课程这门课，需要一种精神、一份责任，更需要对课程内容的热爱。内容的热爱。谢谢大家！谢谢大家！