首师大版四年级下册《综合实践》12、纸条穿编有创意-教案、教学设计-县级优课.doc
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1、 教学基本信息课题纸条穿编有创意是否属于地方课程或校本课程否学科综合实践学段中年级年级四相关领域劳动与技术教育教材书名:综合实践活动 出版社:首都师范大学出版社 出版日期:2005年12月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者吴琼北京市海淀区苏家坨中心小学13552920455实施者吴琼北京市海淀区苏家坨中心小学13552920455课件制作者吴琼北京市海淀区苏家坨中心小学13552920455指导思想与理论依据综合实践活动课注重学生的亲身体验和积极实践,发展创新精神和实践能力。在课程的开发与实施过程中强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践,注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验。劳动与技术
2、教育是以学生获得积极的劳动体验,形成良好的技术素养为主的实践活动。教学背景分析(一) 教材分析本课是首师大版综合实践活动四年级下册的内容,以生活中常见的“纸”为材料,按照经纬挑压的方法,学习编织的技能技巧。本课具有自主性、技术性、实践性,创新性特点,首先学生搜集生活中的纸张制成纸条,即提升了学生的自主性,又节省课堂时间;同时结合经线纬线,使学生更易理解“一挑一压”法的编制方向,将教学内容形象化;在技术学习环节,采用探究性学习方式,学生通过自主探究与操作实践,充分发挥自主性;最后通过编制纸篮,即实践纸条穿编的基本方法和技术要领,又融入学生的创意设计。(二) 学情分析从学生的认知水平和个体差异进行
3、分析。四年级的学生能够列举出绳、竹藤等材料的编制物品,但很少接触纸编工艺品。而他们又对一些新鲜事物充满好奇,并且喜欢动手实践,同时具备一定的探究意识和基本的观察、分析、交流能力,能够以草图的形式进行简单的设计,并进行部分内容的创新。也已熟练掌握折、剪、粘等纸工技能。针对学生的个体差异,在技术实践环节注重合作与互助,由快带慢,力争使每个学生都掌握“一挑一压”法;在作品制作环节,根据学生的个体差异让学生自主选择独立或2人合作的方式编制纸篮,由简入难,使每个学生都能动手动脑,学用结合,激发学生对编制作品的兴趣和热情。(三) 教学方式:1. 教法:讲授法、直观演示法、练习法、任务驱动法。2. 学法:观
4、察、小组合作、探究发现、操作实践。(四)技术准备:1.教师:PPT课件、教学视频、纸条、纸篮作品。2.学生:纸条、剪刀、胶棒。 教学目标(内容框架)1.认识经线、纬线的方向;2.掌握“一挑一压”编制方法,能独立或与同伴合作用纸条编制纸篮;3.通过纸篮的编制过程,逐步提升动手实践能力、创新能力和合作意识。4.经历利用废旧材料制作纸篮的过程,逐步形成做事认真、有耐心的良好品质,初步提升创造意识和环保意识,享受作品制作成功带来的成功感和愉悦感! 教学目标(内容框架)1.认识经线、纬线的方向;2.掌握“一挑一压”编制方法,能独立或与同伴合作用纸条编制纸篮;3.通过纸篮的编制过程,逐步提升动手实践能力、
5、创新能力和合作意识。4.经历利用废旧材料制作纸篮的过程,逐步形成做事认真、有耐心的良好品质,初步提升创造意识和环保意识,享受作品制作成功带来的成功感和愉悦感! 教学过程(文字描述)本课教学设计分为:欣赏激趣、导入主题探究方法、练习交流编制制作、展示评价拓展创新、总结寄情,4个环节。1.通过欣赏纸条编制作品的图片,引导学生发现主题,并激发对编制方法的探究欲望;2.认识经线、纬线的方向,以便理解经纬编制的含义,再通过观察探究及教师示范讲解,掌握“一挑一压”编制方法,最后练习、展示、交流;3.通过观看视频,自主探究纸篮的编制方法,并实践操作编制纸篮,最后展示、交流、评价;4.在掌握“一挑一压”编制方
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