蒙教版三年级下册《综合实践》五、每天上学走多远-教案、教学设计-市级优课.docx

1、 五、每天上学走多远教学设计1、 教学目的：1.知道上学的路是可以测量的，培养学生用数学的思维来研究问题；2.懂得路程测量的方法是多种多样的，通过使用直尺工具来测量迈出一步的计算方法和步骤；3.熟悉在日常生活中对实际问题的研究思路，掌握记录的方法；4.在小组研究中培养学生勤于观察，善于思索的好习惯。2、 教学重点和难点：重点是懂得路程测量的方法是多种多样的，通过使用直尺工具来测量步长的计算方法和步骤；难点是如何使用直尺工具来测量平均步长的计算方法和步骤；3、 教学准备：直尺工具 教学PPT4、 学情分析： 三年级的孩子知道在研究中会有很多问题出现，但他们缺少主题研究的意识，因此，在教学中教师有

2、意把研究的问题分成几个研究主题，让学生分开研究，这对培养他们综合分析问题的能力会大有裨益，何况这个研究专题综合性强，涉及到数学，物理、视觉以及交通等多学科的知识，较为复杂。只有在教师的慢慢引导下，他们才会慢慢成长起来。5、 教学时间：一课时6、 教学过程：1.新课导入：发现问题，提出论题师：同学们，这节课我们进入本册书的第五个研究专题每天上学走多远。看到这个研究题目，你心中是不是有很多疑惑呢？请同学们提出问题？（教师边听边收集学生们提出的问题。）好，大家有了问题，我们的研究课就成功了一半。这些问题中与我们关系最密切的一个问题是：从家往学校走要走多远，它能不能用数学方法表示出来，并且能不能用数学

3、方法计算出来呢？2.找方法，去研究师：为了让我们的路程计算更加准确，我们有必要对测量路程的几种方法进行研究。这就是第一个研究内容： 研究一：我们知道有哪些测量路程的方法？ （教师播放幻灯片，边播放，以小组为单位进行研究）师：大家的研究非常好，根据大家的研究情况，我归纳出这几种方法是：步行测量法；仪器测量法；地图测距法，当然还有目视法以及应用数学物理学科法。这些方法，在实际应用中都有自己的特点和领域，今天，我们主要研究的是我们每天要走多远的距离到学校呢？你们能够猜出来吗？学生猜测，表达自己的猜测和认识。师：不过，大家的猜测有很大的随意，但是我们一定要注意路程远近要注意测距方法的选择，我们作为学生

4、不需要携带很精密的测距仪器，也不需要翻阅地图，我们可以通过亲身实践就能够比较准确地测到家与学校之间的距离；同时还要注意距离单位的使用，它们有用米的、有用千米的，也有用步数的，还有用厘米的，这得根据我们的实际需要，我们很想知道这段距离怎么测量，更加准确，更加便捷。同学们，现在与我们日常关系最密切的测距方法是步行测量法。下面，我们就进入第二个研究内容：研究二：步行测距法中每一步的平均长度怎么求？教师提出测量要求并出示调查表：走的步数行走长度（米）平均步长（米）第一次000第二次000要求如下：1.教师指定几名学生上台演示，同时填写记录表并计算数值；一共测两回，比较数值的差别；3.注意听从老师的指挥。测量距离完毕后，有教师总结其中的规律，并提示学生，如果计算上学距离的远近，就可以应用这个公式： 上学的路程=一步之长*走的步数3.课后实践，举一反三师：实践中的科学道理学无止境，发现和收获需要一丝不苟的钻研精神，道路的测量方法很多，只有不断思考，就会找到更加简便的方法。同学们，方法千万个，还需自己去领会。请大家在上下学途中，用步行测量法测一测家与学校之间的距离。（下课）