第7章各类特殊儿童的感觉统合训练1课件.ppt
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- 关 键 词:
- 各类 特殊 儿童 感觉 统合 训练 课件
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1、杨年煜 第第7章章 各类特殊儿童的感觉统合训练(各类特殊儿童的感觉统合训练(1) 主 要 内 容 ? 了解智障儿童等5类特殊儿童的特点; ? 重点掌握各类特殊儿童感觉统合训练目标、内容、 组织实施及训练人员技术要求; ? 掌握5类特殊儿童感觉统合训练方案设计的基本技 术及组织训练活动的基本技能。 第1节 智障儿童的感觉统合训练 基础知识基础知识 智力障碍:是遗传、环境不良因素导致的个体脑功能发 育迟滞,其核心特征是认识障碍和社会适应行为障 碍,还可能伴随运动障碍、感觉障碍、情绪行为障 碍等。 分类:根据认知及社会适应行为发展水平,将智力障 碍程度分为轻度、中度、重度和极重度。 流行病学:全球现
2、有智障人士 2亿左右,约占全球人 口的3%。 基础知识基础知识 受核心障碍及伴随障碍的影响,智障儿童普遍存在感觉统合能力发展不足问题,障碍程度越重感觉统合失调越严重。所以感觉统合训练也是智障儿童教育与训练常用的干预技术之一。 我国针对智障儿童感觉统合训练的问题: 1.受益面比较局限; 2.缺乏系统性; 3.家庭训练严重不足。 一、智障儿童特点一、智障儿童特点 智障儿童特点 感知 运动 注意 思维 记忆 言语语言 意志品质 二、训练基本对策二、训练基本对策 (一)训练目标 主目标:促进各种感觉能力的发展,提高感觉间以及 感觉与动作间的协调性和统整能力,确保儿 童较好地进行日常生活活动,并为提升其
3、生 存质量奠定基础; 辅目标:增强认知、言语与感觉、动作间的统整力和 协调性,提高其学习文化知识、掌握职业技 能以及适应社会的能力。 二、训练基本对策二、训练基本对策 (二)训练内容 学龄前:以低位统合能力训练为重心,在分领域训练的 基础上逐步增加各领域间的整合; 学龄期:以高位统合能力训练为重心,不断增加感觉间 以及感知觉与动作间的整合,动作与认知、言 语的整合 。 二、训练基本对策二、训练基本对策 (三)训练组织实施 智障儿童感觉统合训练的基本指导思想: 越早越好,婴幼儿期即可进行训练,训练力求系统性并长期坚持,在整个发育期均要进行足够强度、多领域的长期训练。 1.训练活动的准备 2.训练
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