C5族群关系与教育课件.ppt
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- 关 键 词:
- C5 族群 关系 教育 课件
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1、C5 C5 族群關係與族群關係與教育教育譚光鼎、劉美慧、游美惠(2008)。多元文化教育多元文化教育。高等教育文化。學習目標v瞭解族群關係及其相關概念的內涵。v認識族群關係的各種面向。v分析族群關係的發展階段。v瞭解族群與教育成就的關聯。v分析影響各族群教育成就的原因。v瞭解學校教育和族群偏見的關係。v瞭解台灣未來族群關係的理想與目標。緒論 v和諧的族群關係有助於社會穩定的發展,族群衝突則可能引發殺戮,甚至造成國家社會的分裂。因此,如何制訂合宜的社會政策、實施多元文化教育,以促進族群和諧發展,乃是族群關係的重要課題。族群關係的基本概念(2-1)一、種族二、民族三、族群關係族群關係的基本概念(2
2、-2)四、族群關係的相關概念(一)民族團體(ethnic group)(二)少數族群(ethnic minority group)(三)族群認同(ethnic identity)(四)族群中心主義(ethnocentrism)(五)種族主義(racism)(六)濡化(enculturation)(七)涵化(acculturation)(八)同化(assimilation)族群關係的面向一、歷史面向二、地理面向三、語言面向四、宗教面向五、階級面向六、政治面向七、道德面向族群關係的發展階段一、族群心理束縛階段(ethnic psychological captivity)二、族群疏離階段(ethn
3、ic encapsulation)三、族群認同澄清階段(ethnic identity clarification)四、雙族群關係(biethnicity)五、多元族群和反省性國家主義(multi-ethnicity and reflective nationalism)階段六、全球主義和全球能力(globalism and global competency)階段族群與教育成就(3-1)一、低教育成就問題族群與教育成就(3-2)族群與教育成就(3-3)二、教育成就的歸因(一)遺傳基因論(二)文化差異論(三)社會制度論族群偏見與課程教學v族群關係和教育的第二個問題,乃是教育活動中的族群偏見與歧
4、視,這些負面的族群關係廣泛地存在於教師態度、課程教學、學校環境與社會媒體之中。v具體言之,教科書中常見的偏見有幾種類型:消失不見(invisibility)、刻板印象(stereotyping)、過濾和不均衡(selectivity & imbalance)、不符事實(unreality)、零碎片段(fragmentation & isolation)、語文偏見(linguistic bias) 。結論台灣族群關係教育的新課題v族群關係教育最需要解決的基本問題乃是族群中心主義,也就是統治或優勢族群所懷有的霸權意識型態。此種族群中心主義在東、西方社會皆可見到,它不僅是一種深層的意識型態,也可具體
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