MBTI实例讲解博思智联管理顾问有限公司BOTHWITZ课件.ppt

1、1 2 3 4种心理类型种心理类型ISTJInspector稽稽查查员员ISFJProtector保保护护者者INFJCounselor咨咨询询师师INFPHealer/Tutor治治疗疗师师/导导师师ESTJSupervisor督督导导ESFJProvider/Seller供供给给者者/销销售售员员ENFJTeacher教教师师ENFPChampion/Advocate /Motivator倡倡导导者者/激激发发者者ISTPOperator/Instrumentor操操作作者者/演演奏奏者者ISFPComposer/Artist作作曲曲家家/艺艺术术家家INTJMastermind/Scie

2、ntist智智多多星星/科科学学家家INTPArchitect/Designer建建筑筑师师/设设计计师师ESTPPromotor发发起起者者/创创设设者者ESFPPerformer/Demonstrator表表演演者者/示示范范者者ENTJField Marshall/Mobilizer统统帅帅/调调度度者者ENTPInvertor发发明明家家 5四种气质类型四种气质类型SJ 合法主义者合法主义者/维护者维护者 Legalist/Guardian NF 通情者通情者/理想主义者理想主义者 Empathist/Idealist SP 现实主义者现实主义者/工匠工匠 Realist/Artisa

3、n NT 理性主义者理性主义者/分析者分析者 Rationalist/Analyst 6的四种类型的四种类型IST J严 肃 ， 安 静 ， 通 过 全 神 贯 注 和 细 致周 到 而 赢 得 成 功 。 实 际 ， 有 序 ， 关注 事 实 ， 有 逻 辑 ， 现 实 ， 可 信 赖 。注 意 把 每 件 事 情 都 组 织 得 很 好 。 做事 负 责 。 对 该 做 的 事 情 有 主 见 ； 不顾 反 对 和 干 扰 ， 能 逐 步 实 施 自 己 的想 法 。ISFJ安 静 ， 友 好 ， 负 责 有 责 任 感 。 工 作 投入 ， 力 图 满 足 职 责 要 求 ， 热 心 为

4、 朋 友和 群 体 服 务 。 周 到 、 刻 苦 、 准 确 。 尽管 其 兴 趣 并 不 常 在 技 术 领 域 ， 但 可 能花 时 间 去 掌 握 技 术 方 面 的 知 识 和 技能 。对 细 节 和 常 规 工 作 有 耐 心 。忠 诚 ，体 贴 ，为 他 人 着 想 ，关 心 他 人 的 感 受 。E ST J注 重 实 际 的 现 实 主 义 者 ， 关 注 事实 ； 天 生 的 商 业 和 力 学 头 脑 ； 对 他们 认 为 没 有 用 处 的 科 目 不 感 兴 趣 ，但 在 必 要 时 也 能 专 注 其 中 ； 喜 欢 组织 并 管 理 活 动 。 如 果 能 考 虑

5、 到 别 人的 情 感 、 感 受 和 观 点 的 话 ， 能 够 将事 情 管 理 得 非 常 出 色 。E SFJ热 心 ，健 谈 ，合 群 ，认 真 尽 责 ；是“ 天生 的 合 作 者 ” 、活 跃 的“ 委 员 会 成 员 ” 。总 是 善 待 他 人 。 在 受 到 充 分 的 鼓 励 和赞 扬 时 表 现 出 色 。 对 抽 象 的 思 考 和 技术 性 的 课 题 缺 乏 兴 趣 。 主 要 兴 趣 在 于那 些 能 直 接 的 、 可 见 地 影 响 人 们 生 活的 事 情 。 7的特点的特点常问的问题：什么？常问的问题：什么？ ?风格：稳定器平衡者循规蹈矩者风格：稳定器平

6、衡者循规蹈矩者 寻求：所有物财产寻求：所有物财产 弱点：混乱无序无组织弱点：混乱无序无组织 责任责任 程序规范程序规范可信赖可信赖 果断果断抗拒变化抗拒变化 稳定性稳定性坚持传统坚持传统 “应该应该”“”“不应该不应该”精确精确 社会责任社会责任对组织忠诚对组织忠诚 结构结构“宁拆座庙，不破一桩婚宁拆座庙，不破一桩婚” 有序有序 依赖权威依赖权威 8的四种类型的四种类型ISTP冷静的旁观者,安静,寡言，以超然的好奇心、求知欲观察和分析生活，时有出人意料的独特的幽默言行。通常对客观规律、机械事物的工作原理、因果关系感兴趣。因为他们认为浪费精力是缺乏效率的，所以只有在他们认为必要的时候才会表达意见

7、或发挥自己的影响。ISFP孤独缄默，友善，敏感，对自己能力保持谦逊的态度。避免表现自己的不同意见，不把自己的意见和价值观强加于人。通常不愿意做领导或挑头，但常常是忠诚的追随者。爱享受当前的时刻，并且不想过分勉力而为，因此对于明确分配的任务和工作顺利进行感到相当放松。ESTP关注事实，不焦虑，不着急，随遇而安。喜欢机械的事物和体育运动，支持并偏向朋友的一方。可能有点儿直率和不敏感。在他们认为需要的时候，可以在数学和其他自然科学方面应付裕如。不喜欢冗长的解释。擅长动手操作、拆开并重组物体。ESFP外向，随和，易接纳，友善，喜欢享乐。喜欢运动和制作东西。清楚当前发生的事情并渴望参与其中；相对于掌握理

8、论而言，更容易发现易于记忆的事实。在需要丰富的常识和与人、事打交道的实际能力的场合中，表现出色。 9的特点的特点常问的问题：什么时候？常问的问题：什么时候？ ?风格：排忧解难者谈判者救火员风格：排忧解难者谈判者救火员 寻求：行动寻求：行动 弱点：常规例行公事弱点：常规例行公事 自由放任随意自由放任随意 享受当前的时光享受当前的时光过程导向过程导向 实际实用实际实用好玩好玩 即兴自发即兴自发擅长应急擅长应急 喜欢亲身经历喜欢亲身经历 常心血来潮常心血来潮需要自由和空间需要自由和空间 适应能力强适应能力强灵活灵活 寻求变化和多样性寻求变化和多样性“我们干吧！我们干吧！” 心情愉悦心情愉悦关注当前关

9、注当前 行动导向行动导向先尝试，再寻求指导先尝试，再寻求指导 现实现实 10的四种类型的四种类型INTJ具 有 独 创 性 的 思 想 和 强 烈 的 内 驱 力 ，通 常 只 用 以 达 到 自 己 的 目 的 。 在 对 其有 吸 引 力 的 领 域 ， 无 论 有 无 帮 助 ， 他们 都 具 有 一 种 良 好 的 能 力 来 组 织 工 作并 付 诸 实 施 。 对 事 物 持 怀 疑 态 度 ， 好批 评 ,独 立 ,果 断 ， 时 常 固 执 己 见 。 为了 在 最 重 要 的 方 面 上 获 胜 ， 必 须 学 会在 一 些 不 太 重 要 的 方 面 上 作 出 让 步 。

10、INTP安 静 ， 缄 默 含 蓄 ； 在 理 论 性 或 科 学 性的 科 目 上 表 现 尤 为 出 色 。 注 重 逻 辑 ，有 时 甚 至 到 了 吹 毛 求 疵 的 地 步 。 通 常对 观 念 和 思 想 感 兴 趣 ， 但 不 太 喜 欢 聚会 或 闲 谈 。 常 常 有 十 分 明 确 限 定 的 兴趣 或 爱 好 。 需 要 选 择 从 事 那 些 自 己 的兴 趣 能 够 用 得 上 且 有 用 职 业。ENTJ为 人 诚 恳 ,坦 白 ,有 学 习 能 力 ,是 活 动 中的 领 导 者 。 通 常 在 要 求 推 理 和 机 智 的对 话 的 活 动 中 表 现 良 好

11、 （ 例 如 在 公 开的 演 说 或 谈 话 中 ） 。 了 解 很 多 信 息 ，能 不 断 积 累 知 识 。 有 时 在 其 受 任 的 领域 内 ， 表 现 出 比 经 验 更 多 的 把 握 和 信心 。ENTP行 动 迅 速 ,灵 巧 ,有 很 多 特 长 ,常 激 励 同伴 ,机 警 ,坦 率 直 言 ;可 以 站 在 问 题 的 任何 一 方 争 辩 ， 并 不 过 分 认 真 。 善 于 随机 应 变 地 解 决 新 出 现 的 或 具 有 挑 战 性的 问 题 ， 但 可 能 会 忽 视 日 常 事 务 性 的任 务 。 兴 趣 转 移 较 快 。 不 论 他 们 想 要

12、什 么 或 想 做 什 么 事 情 ， 总 能 找 到 合 乎逻 辑 的 理 由 。 11的特点的特点常问的问题：为什么？常问的问题：为什么？ ?风格：梦想家理论家有远见风格：梦想家理论家有远见 寻求：能力胜任感寻求：能力胜任感 弱点：无能无能感不胜任弱点：无能无能感不胜任 高成就者高成就者 好争论好争论易概念化易概念化 喜欢复杂性喜欢复杂性易自我怀疑易自我怀疑 好字斟句酌好字斟句酌系统设计者系统设计者 知识知识 客观的知觉客观的知觉 如果如果，将会，将会原则原则 对知识有好奇心对知识有好奇心与自己和他人竞争与自己和他人竞争 不会墨守成规不会墨守成规变革的设计者变革的设计者 不迷信权威不迷信权

13、威 独立独立 12的四种类型的四种类型IN F J通 过 毅 力 、 独 创 性 和 做 被 需 要 和 要求 的 事 情 的 渴 望 而 成 功 ； 能 全 身 心地 投 入 工 作 。 沉 静 而 有 力 ， 有 责 任心 ， 关 心 他 人 。 常 因 其 坚 定 的 原 则而 受 到 尊 敬 。 可 能 因 其 关 于 如 何 能最 好 地 为 大 众 福 祉 服 务 的 清 晰 的 信念 ， 而 获 得 景 仰 和 追 随 。IN F P充 满 热 忱 ， 忠 诚 ， 但 只 在 其 对 人 充分 了 解 后 方 才 言 及 此 类 事 情 。 关 注对 观 念 和 语 言 的 学

14、习 以 及 自 己 的 个人 计 划 。 善 于 从 事 资 料 的 汇 编 工作 。 倾 向 于 承 诺 过 多 ， 然 后 再 想 方设 法 予 以 解 决 。 为 人 友 善 ， 但 常 常因 太 专 注 于 自 己 正 在 做 的 事 情 ， 而显 得 不 够 友 善 或 者 对 外 界 不 够 关切 。E N F J反 应 迅 速 ， 有 责 任 心 ； 真 切 地 关 心他 人 的 想 法 和 需 求 ， 并 且 力 图 在 处理 事 情 时 给 他 人 的 情 感 以 应 有 的 尊重 。 能 够 容 易 也 有 技 巧 地 提 出 建 议和 计 划 或 主 持 小 组 讨 论

15、。 友 善 ， 合群 ， 在 公 众 (学 校 等 )事 务 中 表 现 活跃 ， 但 也 能 花 足 够 的 时 间 在 自 己 的学 习 上 ， 以 保 证 良 好 的 工 作 表 现 。E N F P热 情 洋 溢 ， 情 绪 高 昂 ， 机 敏 ， 灵 活 ，富 有 想 象 力 ； 有 能 力 做 他 们 感 兴 趣的 几 乎 所 有 的 事 情 。 很 快 能 找 到 解决 难 题 的 办 法 并 乐 于 帮 助 别 人 解 决问 题 。 经 常 依 赖 于 临 场 的 即 兴 发 挥的 能 力 而 不 是 事 先 做 好 充 分 准 备 。不 论 他 们 想 要 什 么 或 想 做

16、 什 么 事情 ， 总 能 找 到 牵 强 的 理 由 或 借 口 。 13的特点的特点常问的问题：谁？常问的问题：谁？ ?风格：催化剂助人成长者风格：催化剂助人成长者 寻求：同一性本来面目寻求：同一性本来面目 弱点：内疚罪责感弱点：内疚罪责感 生动的想象生动的想象有魅力的有魅力的 神秘的神秘的人际技能人际技能 对冲突过分敏感对冲突过分敏感给他人心理支持给他人心理支持 寻找自我寻找自我同情的同情的 自主自主关系关系 需要鼓励和认可需要鼓励和认可人的发展的可能性人的发展的可能性 正直诚实正直诚实交往交往 给予安慰给予安慰合作合作 “成长为成长为” 14心理类型与职业心理类型与职业抢险队员教师员神

17、职人员 15心理类型与职业心理类型与职业“什么类型的人适合做管理者什么类型的人适合做管理者”？但是心理类型可以预示一个人的工作和管理风格，为团队建设提供信息尽管某些职业可能吸引大量的某些类型的人，但是没有证据表明种类型中的任何一种不能从事或不适合任何一种工作。因此，心理类型不能作为人员甄选的标准，需要参照其他测验的结果。 16不同类型的工作风格不同类型的工作风格 紧急事件和压力。解决具体问题，特别在紧急事件和压力。解决具体问题，特别在危险、紧张的环境中。变异性，大量的事危险、紧张的环境中。变异性，大量的事情。情。“适应的现实主义者适应的现实主义者”达到期限要求，在有结构和稳定的环境达到期限要求

18、，在有结构和稳定的环境中解决问题。关注细节。事先准备好。关注中解决问题。关注细节。事先准备好。关注氛围和融入。安全。氛围和融入。安全。“现实的决策者现实的决策者”产出高质量的新观点。其观点和成就被产出高质量的新观点。其观点和成就被他们所尊重的人看重。自主。他们所尊重的人看重。自主。“有逻辑性且有逻辑性且机敏机敏”用用“养育养育”的方式帮助他人。充当资源。的方式帮助他人。充当资源。在令人鼓舞和和谐的环境中被认同和支持。在令人鼓舞和和谐的环境中被认同和支持。充分利用自己的才能。被成就所激励。充分利用自己的才能。被成就所激励。“热热心而有洞察力心而有洞察力” 17紧张的来源与紧张反应紧张的来源与紧张

19、反应问题太少；单调；不清晰或无信息；缺乏自由度目标不明确；计划改变；含混不清；缺乏控制做常规重复和琐碎的事情，官僚作风；困难的人际关系冲突；拒绝(说不)；抑郁和绝望的人；批评无所事事，浪费时间；逃避；“走自己的路”；崩溃重新确定目标；要求资源；反复检查；更多的控制；教条过度工作；斗争；不宽容；对抗地服从；学究式的辩论自我牺牲；愤世嫉俗；反应过度；抑郁 引起紧张的因素引起紧张的因素紧紧 张张 反反 应应 18 感到前景暗淡，悲观失望，感到无以解脱感到前景暗淡，悲观失望，感到无以解脱 过分做一些事情，例如过分做一些事情，例如,列出很多任务表，列出很多任务表， 过量地吃东西，用有别与平常的方式反复过

20、量地吃东西，用有别与平常的方式反复地做某些事地做某些事 情绪爆发，感到孤独和缺乏关怀情绪爆发，感到孤独和缺乏关怀 反复分析，苛责，感到无用和缺乏能力反复分析，苛责，感到无用和缺乏能力 第四位机能第四位机能心理类型心理类型不同类型的压力反应不同类型的压力反应 19不同类型舒解紧张的策略不同类型舒解紧张的策略 20不同类型之间的沟通不同类型之间的沟通 21 可能认为缺乏常识；而可能觉得没有想象力 关注一些“不实际”的问题，可能使觉得没有共同语言,感到关系的不公平,迫使考虑现实问题(如生计问题) 尤其是在关于金钱和工作的问题上的冲突，可能导致 不断地对说教和唠叨 由于缺乏鼓励和赞同，可能导致的自尊和

21、自我价值感 受到挫伤 可能认为根本不能理解深厚的感情和关系。和 并非尽如以上所述 可能变得对审美、学习、人际关系、 情感和信仰等更为开放 可能学会将部分的精力花在可能有经 济回报的领域 可能变得更为灵活；而则可能学会 善始善终，更为准时和可靠 可能认为缺乏责任感；而可能觉得没有乐趣。 可能把当作孩子，而也可能把视为父母，认为 养家糊口的责任、日常的义务都是的事。 可能试图将易冲动的的工作习惯有序化，使其有计 划；而则对被时间计划表所约束嗤之以鼻。 老想玩，并且认为也如此；而总想工作，也认为 也这样。 认为太悲观；而则认为过于乐观。 可能让活跃起来；而则可能帮助 发展对时间计划、目标和个人成就的

22、重 视。 可能教如何玩，并且向显示工作的 另一种方式：聪明地工作比刻苦地工作更 为重要。与与 可能认为没有信仰，缺乏想象力、责任感、承诺和 生活目标 可能认为无趣，没有现实感 可能让活跃起来，教会不要总是 沉溺于对生活和关系的“意义”追求，不 要过于看重精神信仰的目标，要生活在 当前的现实中，不要生活在未来的可能性 中。 可能帮助发展生活和工作中的一致 性，对价值和情感的重视，对哲学和信仰 的容忍，以及对学习的开放性并帮助个人 成长。与与与与不同类型组合的优劣不同类型组合的优劣 22 可能会觉得缺乏想象力、 创造性、责任感和生活目标 可能会认为缺乏乐趣、 冒险精神和现实感 可能使变得放松起来，

23、教会不必凡事都要问“为 什 么”和“怎么样”，不要以为工作中缺了自己就不行， 不要 总是生活在理论和未来的世界里。 可能帮助发展对工作和生活的恒常性，对理论的容 忍度和对学习的开放性。 可能认为简直不合常理， 缺乏逻辑性 可能认为不近人情 双方都可能认为对方缺乏创 造性，不够睿智 双方都可能学会拓展自己思考和情感中的智慧成分 可能学会欣赏和鼓励别人；则可能变得更为独立和 自我激励 可能获得情绪或情感上的和谐；则可能发展自己的 逻辑能力 可能在活动中利用双方共同的直觉技能，从合理利用分别 在思考和情感上的优势而受益。与与与与与与 可能认为是个预设了程 序的工作机器：从不提问题， 也不思考生活和工作的意义 可能认为是个反复无常 的改革者：只顾打破程序和传 统，不考虑这种不负责任的行 为的长期后果 可能导致对对方的动机和目的 的严重不信任，尤其是在， ，之间 可能学会重视计划和为非工作的活动（如家庭生活） 留出时间。如要维持关系，尤其是在和之间，这一 过程更为必要。 可能变得更为开放，对观念、理论、变化和生活中的随 机性更多接纳。 和之间，可能天生就关注生活中的经济细节。 这种搭配可能对双方都较少压力。 倾向于对既有程序、常规和礼仪等置之不理，而可 以帮助其对这些社会习俗更为平和、接受。BOTHWITS CONSULTING23谢谢各位的参与谢谢各位的参与！