A3演示文稿设计与制作[模板]-主题说明+演示文稿制作+演示文稿制作说明视频[2.0微能力获奖优秀作品]：小学二年级语文上（第八单元 课文7：24 狐狸养鸡（一））.pdf（只是模板,内容供参考,非本课内容）

1、一、主题说明一、主题说明二、演示文稿制作二、演示文稿制作三、演示文稿制作说明视频三、演示文稿制作说明视频A3 演示文稿设计与制作主题说明基本信息 县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度口学情分析教学设计口 学法指导 口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点 A3 演示文稿设计与制作教学主题 部编版小学二年级语文上（第八单元 课文 7：24 狐狸养鸡（一）教学环境 多媒体教学测验工具 希沃白板 5教学对象 二年级一班学生教学重点（结合实际授课内容调整）认识“植、如”等 12 个生字；了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播方式学习难点（结合实际授课内

2、容调整）激发学生探索大自然奥秘的愿望主要内容（结合实际授课内容调整）一、激趣导入一、激趣导入展示蒲公英、 豌豆传播种子的视频， 通过视频的方式让学生清楚、直观地体验大自然传播种子的方式。制作课件的过程中， 运用了视频打占、触发显示、希沃白板 5 课堂活动中的知识配对、分组竞争提升可视文稿的趣味性与互动性。二、传授新知二、传授新知1.以图片方式介绍蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的自身条件、外界条件及传播方式。其中，风、动物的皮毛、太阳是外部条件。通过插图及课件设计，形象地描绘出三种植物传播种子的方式，画面鲜活、直观， 富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能辅助学生认识事物。2.自制小游戏蒲公英去

3、旅行，讲授本课要求认识的生字，在情境中学习生字，引导学生练习认读。三、巩固练习三、巩固练习1. 希沃白板五中的课堂活动功能，其中的知识配对环节，检验学生对于植物传播种子方式的掌握状况2.希沃白板五中的课堂活动功能，其中的小组竞争环节，检验学生对于本节课生字掌握状况四、总结提升四、总结提升植物妈妈有办法是一首讲述植物传播种子的诗歌，从题目到内容都运用了拟人手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英。苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中，可以感受到大自然的奇妙，激发学生探索大自然奥秘的愿望。评价等级 优秀 口合格 口不合格A3 演示文稿设计与制作制作 （结合实际授课内容调整）1.任务

4、描述：针对上述教学主题，选择任意一种工具制作支持课堂教学的演示文稿2.评价标准：（1）内容科学准确，重点突出，符合学生的认知特点；（2）演示文稿逻辑清晰；（3）采用图像、图表等可视化的表达方式提升内容表现力，有效促进学生对学习内容的理解；（4）注重采用多种方式与学生进行互动；（5）课件设计美观大方、配色合理、排版简洁；（6）演示文稿具有创新性。植物妈妈有办法PPT课件.pptxA3 演示文稿设计与制作主题说明演示文稿制作说明视频演示文稿制作说明视频1.任务描述：以视频形式（可采用录像或录屏方式）描述演示文稿制作过程，并说明教学中如何使用。视频需出现教师个人形象，时间不超过 10 分钟。2.评价

5、标准：（1）演示文稿制作工具选取合理，设计与制作的技巧娴熟；（2）清晰、有条理地说明了内容组织以及媒体优化的过程；（3）结合教学主题和教学情景对演示文稿应用过程进行了清晰地设计，考虑了课堂教学环节的展开以及师生互动的需要；（4）视频清晰流畅，画面稳定，解说明确到位，无冗余信息。知识备份（根据实际情况删减）1. 文献分析法文献分析法主要包括文献的收集与整理、甄别与筛选、分析和归纳。研究利用中国知网（CNKI）、维普等数据库等检索工具，以“项目学习”“语文综合性学习”等为主题进行检索。梳理相关概念，为论文的撰写寻求理论上的支撑。同时结合项目学习与语文综合性学习的相关著作如夏雪梅项目化学习设计：学习

6、素养视角下的国际与本土实践，靳彤语文综合性学习的理论与实践等。对相关研究进行梳理，分析当前小学语文综合性学习教学的问题，构建项目学习在小学语文综合性学习教学的理论框架等。2. 调查研究法（1）问卷调查法借助问卷对学生在语文综合性学习中的学习情况进行调查。 此次问卷的调查对象是中高段学生（3-6 年级）。共发放问卷 254 份，回收有效问卷 240 份，有效率为 94%。问卷调查维度依据夏雪梅学科项目化学习与课程标准的要求。 主要调查小学语文综合性学习过程中，学生核心知识的掌握情况（1.2.3）、学生问题的提出情况（4.5）、学生承担的认知任务类型（6.7）、学生学习实践（8）、学生的公开成果（9）、学生的学习评价（10）（如附录 1）借助问卷了解学生在语文综合性学习中的学习情况。教育理念的充分利用受制于教育实践。 语文综合性学习日益受到学者、 专家的重视与关注，特别是在文献梳理中可以发现，语文综合性学习教学评价、学习策略、课程定位等多方面的研究， 目前还囿于实践的牢笼。 因此， 了解当前小学语文综合性学习的现状，