职业生涯辅导人员的必备能力课件.ppt
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- 关 键 词:
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1、生涯辅导中心与生涯辅导人员的发展北京师范大学心理学院 乔志宏生涯辅导机构的三要素服务对象辅导人员服务方式与过程生涯辅导服务的对象已经做出决策者未做出决策者生涯犹豫者生涯适应不良者已做出决策者已做出决策者助其确认或验证决策的正确性助其确认或验证决策的正确性助其进一步形成达到目标的具体步骤助其进一步形成达到目标的具体步骤验证其决策是自主的而非被动的;验证其决策是自主的而非被动的;验证其是否理性决策而非验证其是否理性决策而非“生涯犹豫生涯犹豫”未决定者未决定者已经有选择的意向,但未决定。已经有选择的意向,但未决定。“非不非不能也,乃不为也。能也,乃不为也。”分为两类:分为两类:探索性的未定向:由于缺
2、乏对自己和职业的探索性的未定向:由于缺乏对自己和职业的了解而导致的未能决定。了解而导致的未能决定。多重选择的未定向:同时具备多种才能或兴多重选择的未定向:同时具备多种才能或兴趣而无法决定。趣而无法决定。生涯犹豫者生涯犹豫者因常伴随着严重焦虑,又称为焦虑性未因常伴随着严重焦虑,又称为焦虑性未定向。定向。“非不为也,乃不能也。非不为也,乃不能也。”原因有:原因有:人格状态异常:慢性焦虑、缺乏自信、自我人格状态异常:慢性焦虑、缺乏自信、自我认同混淆,甚至严重的人格异常,如妄想、认同混淆,甚至严重的人格异常,如妄想、分裂、反社会性等,需要长期咨询或治疗;分裂、反社会性等,需要长期咨询或治疗;错误的元认
3、知(错误的元认知(metacognition)家庭的互动系统家庭的互动系统错误的元认知举例:错误的元认知举例:一个人一辈子只有一个适合的职业;一个人一辈子只有一个适合的职业;选择一个职业或专业后不能再改变;选择一个职业或专业后不能再改变;只有不断跳槽才能真正找到适合的职业;只有不断跳槽才能真正找到适合的职业;工作职位高,才能体现一个人的价值;工作职位高,才能体现一个人的价值;家庭和事业之间,只能有一个做为重点;家庭和事业之间,只能有一个做为重点;社会变化太快了,规划未来很不现实;社会变化太快了,规划未来很不现实;这个决策将会决定我的一生。这个决策将会决定我的一生。生涯适应不良者生涯适应不良者表
4、现为工作业绩不佳、无法升迁(成表现为工作业绩不佳、无法升迁(成长)、与同事相处常有摩擦等;长)、与同事相处常有摩擦等;常与其人格状态有关,也需进行较长期常与其人格状态有关,也需进行较长期的心理咨询或治疗。的心理咨询或治疗。生涯辅导(就业)中心的服务方式信息提供自助活动同侪辅导工作坊生涯规划课程生涯团体咨询个别生涯咨询信息提供信息提供建立生涯资源中心建立生涯资源中心生涯资源的提供是生涯辅导的重要组成生涯资源的提供是生涯辅导的重要组成资源内容包括:资源内容包括:职业描述:工作内容、薪水待遇、升迁路径、职业描述:工作内容、薪水待遇、升迁路径、发展(进修)机会、工作条件、需求状况以发展(进修)机会、工
5、作条件、需求状况以及技能要求等;及技能要求等;职业展望:劳动力市场状况及其发展趋势;职业展望:劳动力市场状况及其发展趋势;提供升学及留学信息:学科设置、考试特殊提供升学及留学信息:学科设置、考试特殊要求、学费及未来发展等;要求、学费及未来发展等;各类证照信息如公务员资格、教师资格、会各类证照信息如公务员资格、教师资格、会计师、律师等相关信息;计师、律师等相关信息;自主创业相关材料;自主创业相关材料;实习、实践信息;实习、实践信息;特殊群体(少数民族、残障人士等)的信息特殊群体(少数民族、残障人士等)的信息信息员档案:聘请某行业从业人员担任志愿信息员档案:聘请某行业从业人员担任志愿信息员,建立联
6、系方式档案,可供访谈;信息员,建立联系方式档案,可供访谈;生涯规划资源:包括各种测评量表、决策训生涯规划资源:包括各种测评量表、决策训练书籍、求职技能训练材料、现场模拟等;练书籍、求职技能训练材料、现场模拟等;各类视听器材;各类视听器材;资源获得的重要方式资源获得的重要方式追踪追踪追踪目前毕业生的就业状况,应成为生追踪目前毕业生的就业状况,应成为生涯发展中心的重要职能之一;涯发展中心的重要职能之一;追踪信息能告诉在校生追踪信息能告诉在校生何种机构可以录用本专业学生;何种机构可以录用本专业学生;薪水的水平;薪水的水平;该行业的工作满意度;该行业的工作满意度;追踪的内容包括:毕业后的计划、工作追踪
7、的内容包括:毕业后的计划、工作承诺、工作性质、机构类型、薪水等;承诺、工作性质、机构类型、薪水等;自助式活动自助式活动学生(美国)使用的如学生(美国)使用的如SIGI PLUS、DISCOVER、CHOICES等系统;等系统;各种可以自行操作并能得到结果解释的各种可以自行操作并能得到结果解释的人格、能力等测验;人格、能力等测验;同侪辅导同侪辅导建立生涯发展资源中心,包括各种自我建立生涯发展资源中心,包括各种自我探索量表、职业分类资源等;探索量表、职业分类资源等;培训在校生担任同侪辅导员;培训在校生担任同侪辅导员;学生辅导员在专职教师督导下完成对来学生辅导员在专职教师督导下完成对来访者测验的解释
8、、指导使用各类资源、访者测验的解释、指导使用各类资源、进一步约谈,帮助学生澄清个人价值观、进一步约谈,帮助学生澄清个人价值观、兴趣及能力等;兴趣及能力等;工作坊工作坊与团体辅导相比,工作坊次数较少,时与团体辅导相比,工作坊次数较少,时间密集,讲解比例大、成员互动少,结间密集,讲解比例大、成员互动少,结构化强;构化强;主题较固定,如生涯决策训练、面试技主题较固定,如生涯决策训练、面试技巧训练、简历撰写训练等;巧训练、简历撰写训练等;举例:生涯规划工作坊举例:生涯规划工作坊生活规划工作坊生活规划工作坊(life-planning workshops)高度结构化的阶梯式方案高度结构化的阶梯式方案目的
9、在于提高自我觉察与认知目的在于提高自我觉察与认知一天七小时为一期,四人一组另有一名组长一天七小时为一期,四人一组另有一名组长包含包含8个活动步骤个活动步骤活活 动动 目目 的的 描绘生命中的过去与现状描绘生命中的过去与现状 角色的确认角色的确认 确认个人在生命中所扮演的角色,确认个人在生命中所扮演的角色,与剥离与剥离 并分享剥离某个角色时的感受并分享剥离某个角色时的感受时间幻游时间幻游 当卸下所有社会角色时,发展更多当卸下所有社会角色时,发展更多 自我觉察自我觉察未来典型未来典型 当卸下角色时,更进一步觉察自己当卸下角色时,更进一步觉察自己的一天的一天 对未来理想生活的具体要求对未来理想生活的
10、具体要求 活活 动动 目目 的的生活量表生活量表 确认个人的长处与短处,对确认个人的长处与短处,对 未来的特定需求和目标。未来的特定需求和目标。新闻播报新闻播报 更进一步澄清特定的兴趣和更进一步澄清特定的兴趣和 未来期望的成就未来期望的成就重建角色重建角色 重建原先的角色,以澄清或重建原先的角色,以澄清或 重新设定目标重新设定目标目标设定目标设定 设定实际的短期和长期目标设定实际的短期和长期目标生涯规划课程生涯规划课程以授课方式进行;以授课方式进行;课程中安排各种生涯探索活动,包括自课程中安排各种生涯探索活动,包括自我探索、职业探索等;我探索、职业探索等;协助学生生涯定向及规划;协助学生生涯定
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