北京版(五下)《劳动技术》第一单元 编制-技术实践-教案、教学设计--(配套课件编号：35b58).doc

1、 教学基本信息趣味编纸劳动技术学段小学高年级年级五年级相关学科书名： 出版社： 出版日期： 年 月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者实施者指导者课件制作者其他参与者指导思想与理论依据一、 指导思想：以新课程理念为指导，以普通高中技术课程标准为依据，以京版劳动技术教材为基础， 以提高学生识图能力、发展心智技能为目标，灵活调整和开发教材资源，促进学生观察、比较、分析、思考等可迁移的能力的发展，提高技术素养。二、理论依据；1.普通高中技术课程标准通用技术课程应当避免机械的、单一的技能训练，强调学习中学生技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，注重在拓展学生技术能力的同时，促进学生共

2、通能力的发展。了解技术语言的种类及其应用，能绘制和识读一些简单的技术图样 本课以纸条编制为载体，力求在学习直条编法的基础上，探究转角编法的过程中，提高学生观察、比较、分析、思考等方面的能力及识图能力，提高学生的心智技能。2.建构主义理论建构主义是在认知主义基础上发展起来的独特的学习观，它认为“学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动”。也就是说，学生学习过程是在教师创设的情境下，借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流，从而建立新的认知结构的过程。它主张学习是学习者主动建构自己知识经验的过程，是通过新经验与原有知识经验的相互作用而不断充

3、实、丰富和改造自己已有知识经验的过程。它强调学习的主动性、实践性、创造性和社会性。本课以五年级第一学期学习中国结编制为基础，从学生已有的识图经验入手，联系学生实际能力，以竞赛形式引导学生在探究和小组合作中自主发现纸条编制的规律。在尝试、探究、识图的过程中主动建构新的知识经验，提高动手实践能力及识图能力。3.有效教学理论 有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。教学的有效性包括有效果、有效率、有效益。国际有效教学标准之一为：挑战性活动，即提供有认知挑战的教学，教会学生思考和分析，教会学生复杂的思维技能，发展学生的认知能力。本课教学中，围绕着

4、让直条编法“变”起来，组织了层层递进的探究活动。引导学生在一个个挑战性活动中，经历观察、比较、分析、思考、尝试的过程，培养独立解决技术问题的能力。教学背景分析教学内容： 趣味编纸是在北京市义务教育课程改革实验教材五年级上册编制单元的基础上改编的。原教材教学内容是：利用藤条、马莲草、麦秸、玉米皮等天然植物的叶、茎、根、皮等作为材料编制各种器物、用具和装饰物件。对于城市学生来说，准备这些材料很困难，配套材料中也没有配备，因此我把这一单元编制材料调整为学生便于准备的A4彩纸，画报纸、广告纸等废旧材料，裁成纸条。本课教学重点确定为学会看步骤图进行直条编制和转角编制。学生情况： 学生在四年级（下）、五年

5、级（上）中，学习了塑料编制、中国结编制，已具备了一定的自学能力和动手能力，有了一定的编制基础。已初步掌握了看图学习的一些基本方法。知道应从图中的哪些重要信息入手，读懂图意，具有一定的识图能力。由于纸的特性使纸条编制方法不同于绳编方法，且转角编制需要一定的空间想象能力，对于初次接触者有一定困难。因此确定教学难点为转角编制。教学方式：探究、体验教学手段：实物教具和多媒体教学相结合技术准备：教具准备：纸条、成品、半成品、挂图、ppt、实物投影仪。学具准备： 纸条。教学目标(内容框架)1. 学习纸条编制的方法，学会直条编制、转角编制，能组合简单图案。2.经历看图、尝试、探究编制的过程，进一步巩固依据图

6、示，发展识图能力和动手实践能力。3.在编制过程中，养成认真观察，做事细心大胆的品质和勇于创新精神，感受劳动带来的喜悦。教学重点：学会看步骤图直条编制和转角编制。教学难点：转角编制。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排一.导入 1.出示作品看看用的是什么材料，怎么做的？ 2.想知道是怎么编的吗？如果你学会了编制的方法，你也能编出这么漂亮、有趣的作品。板书：趣味编纸欣赏纸条编的激发兴趣导入新课Ppt1二.新授（一） 直条编制1.出示ppt师：它是怎么编的呢？1.出示ppt师：今天我们继续用看图的方法来学习还记得看图学习的方法吗？（出示图1、2）那老师给你们看两幅。看明白了吗？请

7、你用桌上的纸条试一试2展示有问题的我们对照图看一看，编的对吗？有什么问题吗？ 要调整一下V型的角度，把你的调整好编到这实际上我们已完成起头，接着该怎么编呢？（出示图2上箭头、折线）2.看图，说说图意板书：折 压一挑一3.出示图3再看一幅（图3），和图2一样吧出图2、3：一样吗？图3什么意思？试编在编的过程中你发现了什么？ 4.出示有问题的作品 （1） 编错的 没包住轴折 折完没压挑 （2） 不好看的 师纠错同时演示交叉方法：你们发现刚才我编法与你们的不同吗？再观察。先折左右两条，再同时交叉交换位置。两根同时从轴中间交换位置，我们叫它交叉。（板书：折、交叉）这种编法是同时交叉，这样编得又紧实好看

8、又节省时间，我们做任何事情都要动脑，想巧妙方法，做到多快好省。5.这两步会编了，接下去怎么编？你用这种编法每人编两次如果我们就这样一直编下去，就编成一根直条，（出示实物）你们觉得编直条难吗？再给你们出点难的，你们想试试吗（二）转角编制出示作品：字母“V”，1.让它拐个弯编出角度，你会吗？ 2.怎么编你们研究研究，就用刚才编的试试，不会两个人一起讨论讨论，比一比看哪组最先编出来3.汇报：（演示）说说怎么编?（提示：划过船吗？实际上这和划船的道理是一样的，想往前划，两浆同时用力，想往左边转，左浆不动，右浆使劲划。）4.出示不同角度的“V”字：都编的是“V”，这个“V”字又是怎么编的？出示两个”V”

9、半成品，进行比较。同样是转角编，怎么不一样呢？转一次是尖尖的钝角，转两次是平的锐角，如果连续向左编三次会怎么样？如果连续向左编4次呢向左转角会编了，向右呢？读图试编两根没挨着、没平行调整先按折线折，再穿压与图2相反尝试平行的两根不编，起到轴的作用折线折错只压没挑没有紧贴着轴折先折左右两条，再同时把两根从轴中间穿过去图2、3重复操作不难观察研究拐弯编出角度向左转弯，就编右边两根，再交叉，弯转过来再象编直条那样编观察比较一侧两根条各编一次交叉，再按编直条方法编，就是钝角“V”字，转两次就是锐角“V”字。突出教学重点看步骤图编直条，学习识图方法，培养识图能力Ppt实物投影PptPpt实物投影实物投影

10、35三、拓展1. 应用（ppt）编纸可以做什么吗？编长一点的直条可以做出一条小蛇短一点的直条还能组合数字、宝剑、小花2. 出示图片（ppt）还能编什么？（这是老师用废旧材料编的骑车人）看看哪部分你会编？骑车人的头、自行车车轮是近似圆形的，而且头是实心圆，车轮是空心圆，这又是怎么编的呢？课下请你利用废旧材料研究研究，下节课展示给大家。 3.收尾 直条会编了，转角的也会了，还有什么问题吗？怎么收呢？观察（直条）开头结尾是一样的，你会吗？（出示剪好的）剪的会散，也不好看。起头都会了，我想收尾也难不倒你们。下课后请你看着希望谷上图研究收尾方法，做到又好看又结实。欣赏骑车人身体圆形不会剪怎么收尾养成学以

11、致用的习惯培养设计意识培养创新精神培养独立识图能力PptPpt4学习效果评价设计评价方式：1 借助过程性评价，提升学生能力。2在展示、交流中进行他评，提高交流、评价的能力。 3教师适时点评，指导技术要点、鼓励创新。评价量规编直条：紧密、平整弯曲：基本要求能根据所设计图案编制；高层次要求作品组合新颖、颜色搭配合理教学设计的特色说明与教学反思(300-500字数)本教学设计的突出特点是：运用恰当的教与学的策略，注重对学生进行技术思想和方法的培养。一、运用恰当的教与学的策略（一） 教的策略1.课堂提问策略: 精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能提高课堂教学效率。本课设计了层层深入的提问，不仅具有挑战

12、性还有一定的启发性。2.情景教学策略：课堂上必须注意营造一种和谐愉快的气氛，让学生时刻处于一种轻松自如的情绪中，那么记忆，思维，都会得到最好的发挥。本课教师根据学生年龄、心理特点，将探究活动与竞赛的形式巧妙结合，目的是使学生能改变以往被动接受知识的情况，使学生自己发现编制的规律，并找出编制方法，调动学习积极性。（二） 学的策略1.协作学习策略：这种策略是为了更好地集中大家的智慧去解决所要解决的问题，在小组合作中全体成员都可获得最佳发展。学生在本课中的合作形式是多种多样的，既有全班同学之间的合作，也有小组内部同伴之间的合作，同时还有同座位几个同学之间的合作。在课堂上，学生通力合作，共同完成了本课的学习任务。2.问题解决策略：有了问题，就有了探究的目标。本课教学中学生问题的解决“策略”是多样化的。如尝试策略、操作策略等。有利于培养学生创造性想象能力。二、注重对学生进行技术思想和方法的培养在每个探究环节中，学生都经历了观察、分析、思考、尝试的过程，这个过程也是学生遇到技术问题后的一个思维过程，也就是技术的思想和方法，这种思想和方法可帮助学生形成高于具体的项目制作的可迁移的共通能力。