北京版(四下)《劳动技术》第一单元 纸工-技术实践-纸娃娃-教案、教学设计(配套课件编号：81cbc).doc

1、 教学基本信息课题纸娃娃（一）是否属于地方课程或校本课程否学科劳技学段： 小学年级四年级相关领域劳动技术教材书名： 劳动技术 出版社： 北京出版集团 出版日期：2005 年6 月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者实施者指导者课件制作者其他参与者指导思想与理论依据一、指导思想：以技术课程标准为依据，以教材为主要资源，深入贯彻课程改革的教学理念，在劳动技术课程中，合理调整和使用各种资源，重视培养学生操作技能的同时发展学生的心智技能，激发学生的学习兴趣，培养创造性想象能力和在实践中不断创新的能力。 二、理论依据；1、“以人为本”的科学发展观：新的课程需要与之相适应的以人为本的教育教学理念。就是要

2、从“教师教教材”、“学生学教材”转向“教师用教材教”、“学生用教材学”；从追求表层的显性知识效果，转向为追求深层的隐性知识和能力，因此我们就必须遵循“一切为了学生发展”的指导思想。2、普通高中技术课程标准中指出：通用技术课在注重课程内容的基础性、通用性的同时，注重它的先进性，深化学生的认识，提升学生的文化品位和人文素养。教师应依据课程标准，选择适合的教材，把教材作为重要的课程资源。3、课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源开发：主要指的是学校根据自己的教育理念，在对学校学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用学校的课程资源，通过自行研讨、设计或与专业研究人员及其

3、他力量合作等方式编制出的多样性的、可供学生选择的课程。由于特殊原因，我校劳技课没有相应的配套材料，我就按照教材的内容在学生中进行了调查，经过分析发现，对纸工和编制部分感兴趣的学生最多，在四年级的劳技课中，我就将纸工作为主要内容进行调整、整合和补充，力争体现不同层次，丰富学生的学习内容。在本课教学中，我将原有的拓展内容安排在主教材之前，将纸娃娃的制作作为第二课时，在基本技能相同的基础上，借助纸球的学习完成基本技法并掌握简单的连接方法，再利用纸娃娃多变的组合方法作为拓展延伸，给学生提供更广阔的个性发展空间，培养学生的创新性思维。教学背景分析教学内容：纸娃娃一课时四年级下册纸工单元的教学内容，纸工单

4、元主要安排在三年级上下册和四年级上下册中，这个内容是纸工单元技术实践内容的最后两个实践项目之一。在这课之前主要安排了平面纸工，如：剪纸、拓印、制作贺卡等，其后安排了纸模服装。纸娃娃一课是通过折纸改变纸的形状形成小锥体，并将若干个小锥体进行组合，形成不同的造型，如：纸球、纸娃娃等。根据教学实践我发现，纸球的组合方法单一，而纸娃娃的造型美观，组合方式多样，易于表现个性，有利于创新意识的发展。因此我将本课的教学内容进行了相应的调整，将原有的拓展内容“纸花球”安排在第一课时，“纸娃娃”则安排在第二课时，在充分利用教材资源的同时，进行合理的调整，更符合学生的认知发展。此课为第一课时，教学重点是：学会看步

5、骤图折纸锥。学生情况：四年级的学生在日常生活中早已接触过折纸，通过将近两年的劳技课的学习，已经初步认识了常用纸张和基本的纸工加工符号，基本上能看懂简单的折纸步骤图，并能初步根据简单的加工符号进行相应的加工，如：剪、折等，而且能依据简单的操作步骤图制作出常见的折纸造型。在以往的折纸制作中，都是按照步骤图制作后就能直接完成作品，而小锥体的制作过程中需要拆开前面的加工，利用加工过的折痕重新折出新造型，这使一小部分学生产生了心理疑虑，不舍得拆甚至不敢拆，绝大多数学生虽然拆开了，但是不知如何利用原有的折痕进行反向加工，这就使按步骤图12和图16折出菱形成了本节课的教学难点。教学方式：合作、体验教学手段：

6、实物教具和多媒体教学相结合技术准备：教具准备：小丑娃娃、纸球、纸娃娃、纸锥成品和半成品、ppt、实物投影仪。学具准备： 正方形纸。 教学目标(内容框架)1.知道纸娃娃的制作方法，会设计纸娃娃。2.经历小组看图研究尝试折小锥体的过程，学会看步骤图折锥体的方法，发展识图能力和动手实践能力。3.在制作过程中，养成认真观察，做事细心大胆的品质，感受劳动带来的喜悦。教学重点：学会看步骤图折锥体及设计纸娃娃。教学难点：第12-16步折菱形方法。教学流程示意出示小丑实物导入新课新 课拓展、小结组 合组合纸球组合纸娃娃欣 赏拆、分析设 计折锥体1.折1、2步，复习折线知识2.折3-9步，边折边指导，学习看图方

7、法3.折10、11步，强调图文结合4.折12-16步，用小儿歌突破教学难点，完成小锥体教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排一.导入 （出示小丑娃娃）师：1. 今天我给大家带来了一个新朋友（出示小丑），看看是谁？可爱吗？小丑圆滚滚的身体就是一个大花球，（取下花球）看看这个大花球是用什么材料做的？用纸折成了什么形状？（取下一串）板书：折锥体把一个个小锥体穿起来就能组成这个大花球。板书： 组合师：学会折锥体就能做成大花球，今天我们来学折锥体。等你们学会后，帮老师一起完成这个新的花球好吗？看看谁的小锥体能最快穿上来。观察漂亮 纸折的折纸再组合锥体激发兴趣导入新课实物教具

8、展示2二.合作探究（一） 初步尝试折法 1.（出示课件1）我们先来回忆折纸都有什么折线？出示课件1看看这是什么折线？怎么折?这条呢？ 出示课件2那我来检验检验你们是不是真会，看看这个图会折吗？请你按折线折，折完后能把这张纸变成这样的双正方形吗？请你用手里的纸试试。（折时要边对边，角对角，折印压实）反馈： 背面朝外 正面朝外怎么有的颜色在外，有的在里呢？哪个对？请你调整过来。2. 合作探究（1）看着步骤图试着折锥体（第1-9步）你们都很棒，再看看这组图。（出示第19步图）这是折锥体的19步步骤图 ，看看刚才我们折到第几步了？你能自己看图接着折到第9步吗？ 师：在折的过程中如果遇到什么问题、困难，

9、组内一起研究，看哪组能团结合作，最先折到第9步。强调：折时注意折边要对齐，折印要压实。看不清大屏幕的，老师准备了步骤图，两人看一张图。老师为每组准备了半成品有不明白也可拆开看看（2）解决过程中出现的问题师：刚才我看到有的人折不下去了，哪步出问题了？ 第6、7步指导问：这步谁折出来了？（出示第5步折好的）看看这是折到第几步了？请你边演示边说你是怎么学会折的？这步要折几次？你们是怎么知道的？还有问题吗？没折到第9步的请继续折，折完同学请你帮助本组同学，看哪组最先折完。（3）第10、11步出示课件师：你们都折到第九步了，折完了吗？接着看第10步让干什么呀？你会吗？舍得吗？先把刚才折上的小三角还原，一

10、点点就打开了。师：看打开后纸上有很多折印，这些折印可是折下面步骤的关键。看第11步怎么做 （4）出示第12、 13步课件师：这两步会折吗？谁愿意试试？指一名学生到前边演示。1种：能折出来（表扬生，再学窍门）2种：不能折出来（师演示，再出窍门）（5）师指导：第12、13步 窍门1：压实四条线师：压实哪四条线呢？（课件）把四条最长折线沿折印压实。（演示）窍门2：捏紧三条边（课件）师：捏紧的是哪三条边呢？ 是长折边和与它相邻的两条短折边，是短、长、短三条折边。（演示：谁来找找？（实物）看清捏的部位，稍微捏在靠下部位，捏紧后三条边里面要对着自己。）窍门3：（课件）沿印折菱形沿印折菱形，沿什么印？就是刚

11、才19步折完的折印。（师演示）你看老师折时很轻松，为什么呀？）最后折下小三角。窍门4最后折下小三角出示：沿印折菱形，折下小三角。师：谁学会窍门了？试一试。出示课件：折下面菱形继续用窍门，还用压实四条线吗？（二）动手实践：1.请你接着折完纸锥，看谁折得快，最先穿在纸球上。 2.做好锥体的同学请你帮助本组有困难的同学。观察 正折线、反折线动手操作小组讨论、尝试，动手折第6、7步不知道怎么折看图和文字说明学会的一名学生演示，其他同学观察看文字，将折好的纸全部打开看文字说明，把纸翻过了学生演示学生观察学生观察学生演示折锥体突出教学重点看步骤图折锥体培养识图能力突破教学难点第12到16步PPT课件实物演

12、示PPT课件Ppt课件实物演示25三.应用1. 今天我们学会折锥体，并用锥体帮老师完成一个纸球。你知道用锥体还能做什么吗？2.出示课件：纸娃娃课件 板书：纸娃娃（一）（1）出示纸娃娃（实物）观察纸娃娃（投影下）问：看纸娃娃哪部分用到了我们折的锥体？它用了几个锥体？是怎么组合在一起的？看袖子（摘下） 是用线缝的 板书：缝再看娃娃的裙子是两层的（拆开）是怎么组合在一起的板书：插还用到了什么方法组合？板书：粘（2）师：当制作的纸娃娃所用的锥体的大小不同、数量不同、装饰的位置不同时，可以做出很多形态各异的纸娃娃。出示较复杂的纸娃娃。（出示复杂的纸娃娃实物）师：漂亮吗？请你仔细观察除身体、袖子用锥体外，

13、还在哪用了锥体？还用到了什么材料？3.设计纸娃娃你想自己做一个纸娃娃吗？请你先来设计一个纸娃娃。出示设计方案课件提示：请看设计方案（1）你设计的纸娃娃哪部分用锥体？需要几个？几个大的？几个小的？（2）在哪装饰？怎么装饰？不用锥体部分可在后面画或写出来。4.填写设计方案。5展示评价观察袖子 身子 3个看袖子是用线缝的裙子是插上的帽子是粘的 仔细观察。用到锥体部位：帽子、领子、小花牙签、药丸壳、乒乓球填写设计方案反馈交流养成学以致用的习惯培养设计意识 培养创新精神实物展示实物展示实物展示Ppt课件实物投影12四.拓展课下进一步完善设计方案，并按照自己的设计方案准备好锥体，下节课我们组装纸娃娃。1学

14、习效果评价设计评价方式： 师评、师生互评、生生互评评价量规折锥体：折边平直、边角对齐设计纸娃娃：基本要求设计合理；高层次要求设计新颖、有个性本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)纸娃娃一课是四年级下册纸工单元技术实践部分的教学内容，教材中，本课的顺序是：折贺卡折纸娃娃折纸球（拓展环节）。通过对教材的深入钻研，我发现：制作纸球所需要的锥体大小相同、组合方法单一，而制作纸娃娃所需要的锥体大小不同，组合方式多样，易于表现学生个性，因此，制作纸球比制作纸娃娃简单。于是，本课教学中，我对教材顺序进行了调整，将做纸球安排到做纸娃娃之前。纸球与纸娃娃这两个内容看似不相关，但是，通过巧

15、妙的教学设计，使得两个内容有机地联系在了一起，达到了较好的教学效果。表现在：1在导入环节，纸球作为小丑圆滚滚的身体出现，渗透了锥体组合的多变性，体现了教学内容的统一性。2通过亲自参与纸球的制作过程，学生对“折锥体组合”这一制作方法有了初步认识，而这也恰恰是制作纸娃娃的方法。经过这样的调整，教材难易层次更加清晰，更加有利于学生设计意识和创造性思维的培养和发展。课后反思：本节课中，由于学生折纸水平差异很大，折锥体的速度有快有慢，如何在劳技课这种实践性很强的课上实施分层教学，还值得我们进一步研究和探讨。板书设计：纸娃娃（一） 折锥体 组合压实四条线 缝捏紧三条边 插沿印折菱形 粘折下小三角 设计方案附后设计方案身体部位锥体（数量和大小）其它（写或画）头部帽子（ ）个（大中小）头发（ ）个（大中小）领子（ ）个（大中小）袖子（ ）个（大中小）身子（ ）个（大中小）其它装 饰（ ）个（大中小）（ ）个（大中小）（ ）个（大中小）（ ）个（大中小） 9