《活板》培优课一等奖课件.pptx

1、 同学们，同学们，印刷术印刷术我国古代四大发明之一我国古代四大发明之一，是中国对世界文明的巨，是中国对世界文明的巨大贡献。由北宋毕昇大贡献。由北宋毕昇发明的发明的活字印刷活字印刷，开创了现代印刷术的先河，开创了现代印刷术的先河，早于西方四百多年，早于西方四百多年，今天，今天，我们让我们让一起走进活板一起走进活板，了解世界印，了解世界印刷史上这一伟大的技术革命！刷史上这一伟大的技术革命！ 学习目标学习目标 1.疏通文言语句，理解、积累文言词语。疏通文言语句，理解、积累文言词语。 2.体会文章的结构形式，理解课文的说明顺序、说明方法体会文章的结构形式，理解课文的说明顺序、说明方法以及以及说说明语言

2、的简明、生动。明语言的简明、生动。 3.感受我国古代劳动人民的聪明才智和创造力，激发民族自豪感感受我国古代劳动人民的聪明才智和创造力，激发民族自豪感和热爱科学、开拓创新的热情。和热爱科学、开拓创新的热情。 了解作者作品了解作者作品 1、作者简介、作者简介 沈括（沈括（10311095），字存中，北宋），字存中，北宋钱塘（今浙江杭州）人。我国古代著名钱塘（今浙江杭州）人。我国古代著名科学家，英国著名科学家李约瑟誉之为科学家，英国著名科学家李约瑟誉之为“中国整部科学史上最卓越的人物中国整部科学史上最卓越的人物”。他出身于封建官僚的家庭，幼时嗜好医他出身于封建官僚的家庭，幼时嗜好医学，学，33岁中进

3、士。政治上比较进步，是岁中进士。政治上比较进步，是王安石变法的主要助手之一。王安石变法的主要助手之一。47岁拜翰岁拜翰林学士，林学士，55岁时王安石变法失败，便退岁时王安石变法失败，便退居江苏润州（今镇江市）附近，建梦溪居江苏润州（今镇江市）附近，建梦溪园，写成梦溪笔谈一书，享年园，写成梦溪笔谈一书，享年65岁。岁。 2、作品简介、作品简介 梦溪笔谈是笔记文学体裁的综合性论梦溪笔谈是笔记文学体裁的综合性论著。全书包括补笔谈、续笔谈共著。全书包括补笔谈、续笔谈共30卷，计卷，计609篇。其内容广博，天文、历法、数篇。其内容广博，天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、学、物理、化学

4、、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学、等几乎无所不包。军事、历史、文学、哲学、等几乎无所不包。其中以自然科学为主。它总结了古代，特别其中以自然科学为主。它总结了古代，特别是宋代自然科学领域的光辉成就，记录和赞是宋代自然科学领域的光辉成就，记录和赞扬了当时劳动人民的创造，阐述了自己在自扬了当时劳动人民的创造，阐述了自己在自然科学方面的见解，是我国和世界科技发展然科学方面的见解，是我国和世界科技发展史上一部重要文献，受到国内外广泛重视和史上一部重要文献，受到国内外广泛重视和高度评价。被称为高度评价。被称为“中国科学史的里程碑中国科学史的里程碑”。 预习反馈检查预习反馈检查 1.掌握字词

5、，扫清阅读障碍掌握字词，扫清阅读障碍 读准下列蓝色字的字音读准下列蓝色字的字音 昇（昇（ ） 蜡和（蜡和（ ） 燔（燔（ ）土）土 火炀（火炀（ ） 用讫（用讫（ ）贮（）贮（ ）之）之 薄（薄（ ）如钱唇）如钱唇 以纸帖（以纸帖（ ）之）之 更（更（ ）互）互 为予群从（为予群从（ ）所得）所得 宝藏（宝藏（ ） 字平如砥（字平如砥（ ） fnhufnyng qzhbotigng cng cng d 一、美读课文一、美读课文 1.听范读听范读，并划分朗读节奏，并划分朗读节奏 板印板印/书籍，唐人书籍，唐人/尚未尚未/盛盛/为之。五代时为之。五代时/始始/印印/五经，已后五经，已后/典籍典籍/

6、皆皆/为为/板本。板本。 庆历中庆历中/有有/布衣毕升，又布衣毕升，又/为为/活板。其活板。其/法：用胶泥法：用胶泥/刻字，薄刻字，薄/如钱唇，每字如钱唇，每字/为为/一印，火一印，火/烧烧/令坚。先令坚。先/设设/一铁板，其上一铁板，其上/以松脂、蜡和纸灰之类以松脂、蜡和纸灰之类/冒冒/之。欲之。欲/印，则印，则/以一铁范以一铁范/置置/铁板上，乃铁板上，乃/密布密布/字印，满铁范字印，满铁范/为为/一板，持一板，持/就火就火/炀炀/之，之，药药/稍稍/熔，则熔，则/以一平板以一平板/按按/其面，则其面，则/字平字平/如砥。若如砥。若/止印止印/三二本，未为三二本，未为/简易；简易；若若/印

7、印/数十百千本，则数十百千本，则/极为极为/神速。常神速。常/作作/二铁板，一板二铁板，一板/印刷，一板印刷，一板/已已/自自/布布字，此印者字，此印者/才毕，则才毕，则/第二板第二板/已具，更互已具，更互/用之，瞬息用之，瞬息/可就。每一字可就。每一字/皆皆/有有/数数印，如印，如/“之之”/“也也”/等字，每字等字，每字/有有/二十余二十余/印，以印，以/备备/一板内一板内/有有/重复者。不用，重复者。不用，则则/以纸以纸/帖之，每韵帖之，每韵/为为/一帖，木格一帖，木格/贮之。有贮之。有/奇字奇字/素素/无备者，旋无备者，旋/刻之，以草刻之，以草火火/烧，瞬息烧，瞬息/可成。不可成。不/

8、以木以木/为之者，文理为之者，文理/有有/疏密，沾水疏密，沾水/则则/高下不平，兼与高下不平，兼与药药/相粘，不可相粘，不可/取；不若取；不若/燔土，用讫燔土，用讫/再火再火/令令/药熔，以手药熔，以手/拂之，其印拂之，其印/自落，自落，殊不殊不/沾污。沾污。 升升/死，其印死，其印/为予群从为予群从/所得，至今所得，至今/保藏。保藏。 2.自由朗读课文自由朗读课文，做到读准字音，停顿正确。做到读准字音，停顿正确。 3.集体集体齐读。齐读。 二、梳理文意，把握内容二、梳理文意，把握内容 1.以小组为单位，疏通文意，交流并尝试解决预习过程中有疑问以小组为单位，疏通文意，交流并尝试解决预习过程中有

9、疑问的地方。的地方。 2.全班交流本文的翻译，掌握重点词语和重点句子的意思。全班交流本文的翻译，掌握重点词语和重点句子的意思。 板印板印/书籍，唐人书籍，唐人/尚未尚未/盛盛/为之。五代时为之。五代时/始始/印印/五经，已后五经，已后/典籍典籍/皆皆/为为/板本。板本。 副词，还副词，还大规模地大规模地做、使用做、使用同同“以以”副词，才副词，才版印书籍版印书籍 用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。五代的时候才用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。五代的时候才用雕版印刷五经，以后的经典文献都是版印刷的用雕版印刷五经，以后的经典文献都是版印刷的书籍书籍了。了。 庆历中庆历中/有有/

10、布衣毕升，又布衣毕升，又/为为/活板。其活板。其/法：用胶泥法：用胶泥/刻字，薄刻字，薄/如钱唇，如钱唇，每字每字/为为/一印，火一印，火/烧烧/令坚。先令坚。先/设设/一铁板，其上一铁板，其上/以松脂、蜡和纸灰之类以松脂、蜡和纸灰之类/冒冒/之。之。平民平民发明发明铜钱的边缘铜钱的边缘字模字模用火用火使使覆盖覆盖设置设置用用混合混合覆盖覆盖 庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷术）。庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷术）。它它的方法是：的方法是：用胶泥刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻成一用胶泥刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻成一个字模，用火烧使它坚硬。先

11、设置一块铁板，在它的上面用松脂、个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类东西覆盖好。蜡混合着纸灰一类东西覆盖好。 欲欲/印，则印，则/以一铁范以一铁范/置置/铁板上，乃铁板上，乃/密布密布/字印，满铁范字印，满铁范/为为/一板，持一板，持/就火就火/炀炀/之，药之，药/稍稍/熔，则熔，则/以一平板以一平板/按按/其面，则其面，则/字平字平/如砥。如砥。覆盖覆盖想要想要就就用用模子模子于是，就于是，就模子模子成为成为靠近靠近烘烤烘烤同同“熔熔”就就用用模子模子就就磨刀石磨刀石想要印刷时，想印刷的时候，把一个铁模子放在铁板上，就在铁模想要印刷时，想印刷的时候，把一

12、个铁模子放在铁板上，就在铁模子内密密地排上字模。排满一个铁模子就成为一块印版，把它拿到子内密密地排上字模。排满一个铁模子就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，火上烘烤；待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。若若/止印止印/三二本，未为三二本，未为/简易；若简易；若/印印/数十百千本，则数十百千本，则/极为极为/神速。神速。如果如果同同“只只”,仅仅仅仅不算是不算是就就非常非常简单容易简单容易快速快速如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上

13、千本，如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那可就极其快速了。那可就极其快速了。常常/作作/二铁板，一板二铁板，一板/印刷，一板印刷，一板/已已/自自/布字，此印者布字，此印者/才毕，则才毕，则/第二板第二板/已已具，更互具，更互/用之，瞬息用之，瞬息/可就。每一字可就。每一字/皆皆/有有/数印，如数印，如/“之之”/“也也”/等字，等字，每字每字/有有/二十余二十余/印，以印，以/备备/一板内一板内/有有/重复者。不用，则重复者。不用，则/以纸以纸/帖之，每韵帖之，每韵/为为/一帖，木格一帖，木格/贮之。贮之。准备准备已经已经另自另外另自另外刚刚刚刚印印完完这这已经已经准

14、备（好了）准备（好了）交替、轮流交替、轮流极短的时间极短的时间完成完成都都用来用来准备，防备准备，防备就就做做标签标签用木格用木格贮存它贮存它通常是制作两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了。这块印刷才通常是制作两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了。这块印刷才完，第二块已经准备好了，两块相互交替使用，很短时间就能完成。每一个完，第二块已经准备好了，两块相互交替使用，很短时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像字都有好几个印模，像“之之”、“也也”等字，每个字有二十多个印模，用来等字，每个字有二十多个印模，用来防备同一板内有重复的字。不用的时候，就用纸条给它们作标志，每一个韵防备同

15、一板内有重复的字。不用的时候，就用纸条给它们作标志，每一个韵部做一个标签，再用木格子把它们存放起来。部做一个标签，再用木格子把它们存放起来。有有/奇字奇字/素素/无备者，旋无备者，旋/刻之，以草火刻之，以草火/烧，瞬息烧，瞬息/可成。不可成。不/以木以木/为之者，为之者，文理文理/有有/疏密，沾水疏密，沾水/则则/高下不平，兼与药高下不平，兼与药/相粘，不可相粘，不可/取；不若取；不若/燔土，用燔土，用讫讫/再火再火/令令/药熔，以手药熔，以手/拂之，其印拂之，其印/自落，殊不自落，殊不/沾污。沾污。生僻生僻向来、一向向来、一向立刻、马上立刻、马上用用完成完成用用的原因的原因纹理、质地纹理、质

16、地又、并且又、并且烧烧完毕完毕用火烤用火烤用用根本根本堂兄弟及诸子侄堂兄弟及诸子侄珍藏珍藏 遇到有生僻字平时没有准备的，马上刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制遇到有生僻字平时没有准备的，马上刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成。不用木料制作字模的原因，是因为木料的纹理有稀有密，一沾水就会变成。不用木料制作字模的原因，是因为木料的纹理有稀有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字会跟药物粘在一起，（拆版时）拿不下来；不得高低不平，再加上木刻的字会跟药物粘在一起，（拆版时）拿不下来；不像烧制过的胶泥字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那像烧制过的胶泥字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，

17、用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点儿也不会被药物弄脏。些字模就会自己掉下来，一点儿也不会被药物弄脏。 升升/死，其印死，其印/为予群从为予群从/所得，至今所得，至今/保藏。保藏。 毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍贵地收藏着。毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍贵地收藏着。 3.归纳文言知识归纳文言知识 一词多义一词多义做，这里可译为使用、采用做，这里可译为使用、采用 表判断，可译为表判断，可译为“是是” 发明发明 做，刻成做，刻成 作为，成为作为，成为 算是算是，认为是（加强语气）认为是（加强语气）是是 刻刻 做成做成 被被 为为 唐尚未盛为之唐

18、尚未盛为之已后典籍皆为板本已后典籍皆为板本又为活板又为活板每字为一印每字为一印满铁范为一板满铁范为一板 止印三二本，未为简易止印三二本，未为简易若印数十百千本，则极为神速若印数十百千本，则极为神速不以木为之者不以木为之者每韵为一帖每韵为一帖其印为予群从所得其印为予群从所得印印 板印书籍板印书籍 五代时始印五经五代时始印五经 其印自落其印自落 密布字印密布字印动词，刻印动词，刻印 “板印板印”略写，用雕版刻印略写，用雕版刻印 名词，字模名词，字模名词，字模名词，字模以以 不以木为之者不以木为之者 以备一板内有重复者以备一板内有重复者 介词，用介词，用 连词，用来连词，用来 就就 瞬息可就瞬息可就

19、 持就火炀之持就火炀之 完成完成 靠近靠近 词类活用词类活用板板印书籍印书籍火火烧令坚烧令坚 再再火火令药熔令药熔 木格木格贮之贮之以纸以纸帖帖之之名词作状语，用雕版名词作状语，用雕版 名词作状语，用火名词作状语，用火名词作动词，用火烧名词作动词，用火烧 名词作状语，用木格名词作状语，用木格名词作动词，用标签标记名词作动词，用标签标记 三三、理解文章内容、理解文章内容 1.第一第一段写了什么内容？段写了什么内容？ 介绍我国雕版印刷发展的情况。介绍我国雕版印刷发展的情况。 2.研读研读第二第二段段 （1）第二第二段段第第句句介绍了什么内容？介绍了什么内容？ 交代活版发明的时间和发明人交代活版发明

20、的时间和发明人。 （2）第二第二段的段的第第句句介绍了哪些内容？介绍了哪些内容？“用用胶泥刻字胶泥刻字”“薄如钱唇薄如钱唇”制作的制作的活字活字原原料料制作制作活字活字字模字模“每字为一印每字为一印”与雕板不同之处与雕板不同之处“火烧令坚火烧令坚”活字活字的的成型成型方法方法制作的制作的活字活字原原料料 （3）第二第二段的段的第第-句句介绍了哪些内容？介绍了哪些内容？“先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之”“以一铁范置铁板上，乃密布字印以一铁范置铁板上，乃密布字印”“满满一铁范一铁范为一为一板，持就火炀之板，持就火炀之”“药稍镕药稍镕，以一平板按其面

21、，那么字平如砥，以一平板按其面，那么字平如砥活版制作中制版、活版制作中制版、排版排版的四道工序的四道工序 （4）第二第二段的段的第第句句介绍了哪些内容？介绍了哪些内容？“若止印三二本，未为简易若止印三二本，未为简易.”活版印刷的效能，印得越多越快活版印刷的效能，印得越多越快 （5）第二第二段的段的第第-句句介绍了哪些内容？介绍了哪些内容？“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”活版的印刷使用方法活版的印刷使用方法每一字皆有数印，如每一字皆有数印，如“之之”、“也也”等字，

22、每字有二十等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。之，以草火烧，瞬息可成。活版的印刷注意的事项活版的印刷注意的事项 （6）第二第二段的段的第第句句介绍了哪些内容？介绍了哪些内容？不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不熔，以手拂之，其印自落，殊不(沾污。沾污。介绍介绍选材

23、（舍木取泥）选材（舍木取泥）的原因的原因 三三、知文章内容、知文章内容 谋篇布局和谋篇布局和主旨主旨 1.划分文章层次并划分文章层次并概括段意概括段意。 第一第一部分部分：介绍我国雕版印刷发展的情况。：介绍我国雕版印刷发展的情况。 第二第二部分部分：具体说明活版印刷的发明、制作、效能和使用方法：具体说明活版印刷的发明、制作、效能和使用方法选材的原因选材的原因。 第一层：第一层：交代活版发明的时间和发明人交代活版发明的时间和发明人。 第二层：第二层：说明说明制作制作活版活版的方法制作。的方法制作。 第三层：第三层：说明说明活版印刷的效能，印得越多越快。活版印刷的效能，印得越多越快。 第四层：第四

24、层：说明说明活版的印刷使用方法及应注意的事项。活版的印刷使用方法及应注意的事项。 第第五五层：层：说明说明选材（舍木取泥）的原因选材（舍木取泥）的原因。 第三第三部分部分：交代活版的下落。：交代活版的下落。 2.用用简洁的语言简洁的语言归纳全文的内容。归纳全文的内容。 文章重点介绍了由毕昇发明的活版的制作和使用流程及显著效果。文章重点介绍了由毕昇发明的活版的制作和使用流程及显著效果。 3.用用简洁的语言概括文章主旨简洁的语言概括文章主旨 本文介绍了宋代创造家毕昇创造的活板印刷术，反映了我国古代本文介绍了宋代创造家毕昇创造的活板印刷术，反映了我国古代科技的伟大成就和劳动人民高度的聪明才智和卓越的

25、创造精神。科技的伟大成就和劳动人民高度的聪明才智和卓越的创造精神。 四四 合作探究合作探究问题问题 1.第第1段介绍活版印刷术的前身段介绍活版印刷术的前身“雕板印刷雕板印刷”有用处吗有用处吗?为什么为什么要先介绍要先介绍“雕板印刷雕板印刷”？ 有。有。 第第1段介绍了刻版印刷的推广过程：唐代段介绍了刻版印刷的推广过程：唐代“未盛未盛”，五代，五代“始印始印”，五代五代以以后后“皆为皆为”。文章由此开篇，。文章由此开篇，既表明活版印刷对于雕版印刷的既表明活版印刷对于雕版印刷的继承发展关系，也为下文重点介绍活板印刷作铺垫。继承发展关系，也为下文重点介绍活板印刷作铺垫。 2、找出制作活板过程中的动词

26、。、找出制作活板过程中的动词。 刻刻 设设 冒冒 置置 布布 炀炀 按按 3、怎样用活板印刷？、怎样用活板印刷？ 制字制字设板铺设板铺“药药”铁范铁范排字排字炀板炀板平字平字印刷印刷 4、有重复的字怎么办？、有重复的字怎么办？ 每一字皆有数印，以备一板内有重复者。每一字皆有数印，以备一板内有重复者。 5、如何贮字？、如何贮字？ 以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 6、有生僻字怎么办？、有生僻字怎么办？ 旋刻之，以草火烧，瞬息可成。旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 7、为什么用胶泥做原料？、为什么用胶泥做原料？ 一是刻起来方便；二是胶泥经火烧后变得坚固，可多次使用；三是

27、拆板方一是刻起来方便；二是胶泥经火烧后变得坚固，可多次使用；三是拆板方便。（不用木料原因（便。（不用木料原因（1）木头遇水容易变形（）木头遇水容易变形（2)容易和药物粘连）容易和药物粘连） 8、尾段有何作用？、尾段有何作用？ 结构上：与上文结构上：与上文“庆历庆历又为活板又为活板”照应；内容上：更加突出毕昇创造活照应；内容上：更加突出毕昇创造活版印刷的真实性，令人可信。版印刷的真实性，令人可信。 五五 深入深入探究：探究： 1.写好说明文的关键是什么？写好说明文的关键是什么？ 抓住事物特点加以说明。抓住事物特点加以说明。 2.思考：本文说明对象是什么？说明对象的特征是什么？说说活板的思考：本文

28、说明对象是什么？说明对象的特征是什么？说说活板的“活活”体现在哪里？体现在哪里？说明对象：说明对象：活活板板特征：特征：活活字是活的字是活的每字为一印每字为一印密布字印密布字印排版是活的排版是活的 二板更互用之二板更互用之 印刷方法是活的印刷方法是活的 每字皆有数印每字皆有数印 字印数目是活的字印数目是活的 奇字旋刻奇字旋刻 做法是活的做法是活的 印完后印完后“火令药熔火令药熔”字印字印“殊不沾污殊不沾污” 拆版也体现活拆版也体现活 3、说明的语言简洁、平实、准确，形容适度。快速浏览，试找、说明的语言简洁、平实、准确，形容适度。快速浏览，试找出文中所运用的说明方法。出文中所运用的说明方法。 举

29、例子：每字皆有数印，如举例子：每字皆有数印，如“之之”“也也”等字每字有二十余印，以等字每字有二十余印，以备一板之内有重复者。备一板之内有重复者。 列数字：数百千本，二十余印列数字：数百千本，二十余印 作比较：作比较：A.“不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平平殊不沾污殊不沾污”，通过比较指出木料的缺点，通过比较指出木料的缺点“沾水则高下不平沾水则高下不平”，明确了不用木料而是用胶泥的原因。明确了不用木料而是用胶泥的原因。B.“若止印三二本若止印三二本则极为则极为神速神速”，这句话是针对雕版而言，准确说明了活板，这句话是针对雕版而言，准确说明了活板“印

30、速快印速快”的优点。的优点。 打比方：打比方：“薄如钱唇薄如钱唇”、“则字平如砥则字平如砥”。 作用：使人们对胶泥字模的形状、活版的平整程度有了一个具体作用：使人们对胶泥字模的形状、活版的平整程度有了一个具体的认识，使说明更准确形象。的认识，使说明更准确形象。 六六、归纳写作上的特点、归纳写作上的特点(1)抓住事物特点加以说明。活板先进在抓住事物特点加以说明。活板先进在“活活”上。文章以雕板为上。文章以雕板为比照，突出一个比照，突出一个“活活”字，既介绍了怎样字，既介绍了怎样“活活”，又说明了为什么这样，又说明了为什么这样“活活”。(2)按工作程序的顺序说明。活板印刷是一种新工艺，按程序说按工

31、作程序的顺序说明。活板印刷是一种新工艺，按程序说明是合理的顺序。明是合理的顺序。(3)说明的语言简洁、平实、准确，形容适度。为了说明清楚，说明的语言简洁、平实、准确，形容适度。为了说明清楚，用了列数字、打比方、做比拟等多种说明方法。用了列数字、打比方、做比拟等多种说明方法。 七七、拓展延伸：、拓展延伸： 除了四大发明，你还知道我国哪些发明居世界首位？除了四大发明，你还知道我国哪些发明居世界首位？ 示例：示例： 张衡发明地动仪；公元八世纪中国人发明了纸币；公元九世纪中张衡发明地动仪；公元八世纪中国人发明了纸币；公元九世纪中国人发明了扑克牌国人发明了扑克牌 总结：总结： 本文介绍了宋代发明家毕昇创造的活板印刷术，反映了我国古代本文介绍了宋代发明家毕昇创造的活板印刷术，反映了我国古代科技的伟大成就和劳动人民高度的聪明才智和卓越的创造精神。我科技的伟大成就和劳动人民高度的聪明才智和卓越的创造精神。我们们要向历代前贤要向历代前贤学习学习，争做创新型人才，书写争做创新型人才，书写中华民族中华民族新新的光辉历的光辉历史史。