公开课《雨的四季》一等奖课件.pptx
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1、雨的四季雨的四季刘湛秋新课导入新课导入 雨是大海的女儿,是天使的眼泪,是大地的微笑,是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句:“好雨知时节,当乃发生。”“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。”雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美,在当代诗人眼里,它又会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文雨的四季。教学目标教学目标1.感受文章的画面美,体会作者用笔之细腻,提高学生鉴赏能力。 2.学习作者抓住景物特征描写的方法。 3.领悟作者热爱自然,热爱生命的意趣,提升鉴赏品位。 4.品味文章诗化的语言。 刘湛秋先生,1935年10月出生于安徽芜湖,当代诗人。早在十多年前他就被大学生们誉为“抒情诗之王”,
2、他的作品清新雅致,手法新颖洒脱。他提倡“轻松诗歌”“轻松散文”“轻松生活方式”,主张“以轻对重,以轻对累”。以平常心看待荣华富贵,利害得失,心如止水。诗集有在早春的信笺上温暖的情思生命的快乐等。字音字形蝉声(蝉声( ) 花苞(花苞( ) 池畦(池畦( )静谧(静谧( ) 高邈(高邈( ) 铃铛(铃铛( )莅临(莅临( ) 吝啬(吝啬( ) 咄咄逼人(咄咄逼人( )淅淅沥沥(淅淅沥沥( ) 干涩(干涩( ) 漾出(漾出( )chnboch qmmioln dnlln sdusynl整体感知整体感知 1.文章每个自然段分别写了什么?文章每个自然段分别写了什么? 2.根据每个自然段的内容,可以将文章
3、分为几根据每个自然段的内容,可以将文章分为几个部分?个部分?第一自然段:写第一自然段:写“我我”喜欢雨,以及喜欢雨,以及喜欢雨的原因;喜欢雨的原因;第二自然段:写第二自然段:写 雨;雨;第三自然段:写夏雨;第三自然段:写夏雨;第四自然段:写秋雨;第四自然段:写秋雨;第五自然段:写冬雨;第五自然段:写冬雨;第六、七两个自然段:赞美雨。第六、七两个自然段:赞美雨。1.文章每个自然段分别写了什么?文章每个自然段分别写了什么?2.根据每个自然段的内容,可以将文章分为几个部根据每个自然段的内容,可以将文章分为几个部分?分?第一部分第一部分(第第1段段)是概述,表达作者对雨的欢喜之情,点明是概述,表达作者
4、对雨的欢喜之情,点明雨是美丽的,为下文做好准备。雨是美丽的,为下文做好准备。第二部分第二部分(第第2至至5段段)是文章主体,生动细致地描绘各个季是文章主体,生动细致地描绘各个季节的雨的形象和特点,展开作者对四季雨的细致观察、奇节的雨的形象和特点,展开作者对四季雨的细致观察、奇妙的想象,以及对四季雨的喜爱之情。妙的想象,以及对四季雨的喜爱之情。第三部分第三部分(第第6、7段段)是文章收尾,作者直抒胸臆,表达对是文章收尾,作者直抒胸臆,表达对四季雨的赞美、渴望。四季雨的赞美、渴望。精读课文精读课文 阅读全文,说说四季的雨各有什么特点,寄托了作者怎样的思想情感?春雨在这一段中,作者是如何在这一段中,
5、作者是如何写春雨的?是直接描写还写春雨的?是直接描写还是间接描写?是间接描写? 间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说,这应该是一幅的说,这应该是一幅“春雨初霁春雨初霁”图,因为它展现的是雨过天晴图,因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。春雨春雨春雨此段运用了比喻、拟人的修辞手法。赋予花、树以此段运用了比喻、拟人的修辞手法。赋予花、树以人的情态特征,将初春萌发的叶子比喻成起伏的波人的情态特征,将初春萌发的叶子比喻成起伏的波
6、浪,把雨滴成少女的眼泪,将小草比喻成蚯蚓,生浪,把雨滴成少女的眼泪,将小草比喻成蚯蚓,生动形象地写出了春雨的娇媚、柔情,表现了雨给大动形象地写出了春雨的娇媚、柔情,表现了雨给大地带来的勃勃生机。地带来的勃勃生机。在这一段中,作者运用了哪些修辞手法?有在这一段中,作者运用了哪些修辞手法?有什么作用?从文中找出原句赏析。什么作用?从文中找出原句赏析。夏雨文章的第文章的第3段中段中“别有一番风情别有一番风情”指的指的是什么?是什么?夏天的雨没有预告,说下就下;光头浇雨夏天的雨没有预告,说下就下;光头浇雨,更有滋味;一切不掩饰地敞开,花朵、,更有滋味;一切不掩饰地敞开,花朵、树叶、杂草争先恐后地成长;
7、暑气被吸收树叶、杂草争先恐后地成长;暑气被吸收;雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的;雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。交响曲。夏 雨夏 雨秋雨作者把秋雨比作作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人,显出嫁生了孩子的妇人,显得端庄又沉静得端庄又沉静”,你如何看?,你如何看? 实际上,自然界的秋风秋雨都是一种自然现象而已实际上,自然界的秋风秋雨都是一种自然现象而已,文人的情感或悲或喜,都是他们的主观感受。本,文人的情感或悲或喜,都是他们的主观感受。本文作者将秋雨放在了一个成熟、金黄的背景中,写文作者将秋雨放在了一个成熟、金黄的背景中,写她的悄然而至,写她带给人们的一脉悠悠的情思,她的悄然而至,写
8、她带给人们的一脉悠悠的情思,突出了秋雨的沉静与端庄,写出了作者对于秋雨的突出了秋雨的沉静与端庄,写出了作者对于秋雨的独特感受。独特感受。秋秋 雨雨 图图悠远、沉静悠远、沉静成熟的智慧成熟的智慧秋 雨秋 雨冬雨D O N G Y U降临温暖降临温暖平静平静透明透明冬雨化雪冬雨化雪带来蜜情带来蜜情冬雨和南国的雪冬雨和南国的雪 冬冬 雨雨 图图清冷、柔和清冷、柔和晚景的真淳晚景的真淳冬 雨冬 雨课文讲解课文讲解1.“我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。她给我的形象和记忆,永远是美的。”这两句话在文中有什么作用?2.文章的第段中“别有一番风情”指的是哪些方面?3.作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人,
9、显得端庄而又沉静”,你如何看待呢?4.怎样理解“只有在雨中,我才真正感到这世界是活的,是有欢乐和泪水的”的含义?5.能否用四季的雨来替换雨的四季? 原来的标题妙在何处?1. “我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。她给我我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。她给我的形象和记忆,永远是美的。的形象和记忆,永远是美的。”这两句话在文中有什么作这两句话在文中有什么作用?用?作者将雨拟人化,称其为作者将雨拟人化,称其为“她她”,可见对,可见对雨的喜爱,而且明确指出,雨的喜爱,而且明确指出,“无论什么季无论什么季节的雨节的雨”,“我我”都喜欢。都喜欢。紧扣文题,领起下文。紧扣文题,领起下文。夏雨:夏雨:
10、 2.文章的第段中文章的第段中“别有一番风情别有一番风情”指的是哪些方面?指的是哪些方面?夏天的雨没有预告,说下就下;光头浇雨,更有滋味;一切不夏天的雨没有预告,说下就下;光头浇雨,更有滋味;一切不掩饰地敞开,花朵、树叶、杂草争先恐后地成长;暑气被吸收掩饰地敞开,花朵、树叶、杂草争先恐后地成长;暑气被吸收;雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。;雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。3.作者把秋雨比作作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静静”,你如何看待呢?,你如何看待呢?实际上,自然界的秋风秋雨都是一种自然现象而已,文人们实际上,自然界
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