2022年新教科版三年级下册科学（集体备课教案）.doc

1、2021-2022学年小学三年级第二学期科学（集体备课教案）集体备课教案2021 - 2022 学年 第二学期学校：姓名：科目：年级/班级：课程表上午 星期课时星期一星期二星期三星期四星期五备注第一节课第二节课第三节课第四节课下午第一节课第二节课第三节课第四节课学 期 教 学 计 划一、学情分析学情分析就是老师对自己所带课果的班级学生在学习方面有何特点、学习方法怎祥、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等问题进行分析，主要来源于班主任的工作手册及学生的成长记录进行学情分析主要从以下两个方面进行分析: 1.学生基本情况:包括班级、学生教、男生、女生数、团队员数、有关班委名等信2.学生学习情况分析:包括学

2、生在上个学期学习本学科的表现，即学习能力、学习兴趣和学习成绩分析，培优对象及措施，学困生名单转变措施等。一、 教材分析1.教材的内容，地位及作用：本册教材是教科版2019年7月第一版本，三年级上册小学科学教程。科学三年级下册由“物体的运动”、“动物的一生”、“太阳，地球和月球” 三个单元组成。在二年级上、下册以及三年级上册所学知识的基础上，引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。本册教科书中的每个教学单元都有八个课题，这八个课题即学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。2.教学目标：知识与技能：第

3、一单元是将机械运动作为研究对象，对于运动，学生有许多正确的生活经验，但也有一些不完善甚至错误的认识，例如他们无法准确描述某个物体的位置、习惯用感觉来比较物体运动的快慢等。本单元希望学生经过对机械运动的系统学习，对物体的位置、运动形式、运动速度等有初步的科学认识，由此用科学的方法和思维来重新审视现实世界中各种物体的运动。此外，本单元还将引导学生经历一个明确问题、确定方案、设计制作、改进完善的项目式学习过程，从而将科学、技术、工程、数学有机地融为一体，综合应用跨学科和跨领域知识，体会科学实践的成功和乐趣。 在第二单元动物的一生的前身是2007版教科版科学三年级下册的动物的生命周期。与原单元比较,增

4、加了“认识其他动物的卵”“动物的繁殖”,将原来的“其他动物的生命周期”和“我们的生命周期”两课合并为“动物的一生”。本单元内容有两条线索,一条是“关于蚕个体的”,从蚕卵孵化到蚕蛾死亡,最后總结蚕的一生;另一条是由蚕的研究引申出来的对其他动物的认识,包括其他动物的卵、其他动物的繁殖、其他动物的一生。第三单元是研究三个天体的本质特征以及相互关系的主题单元。太阳、地球和月球与我们的生活息息相关，三个天体的正常运行是地球上万物正常运作的基础，人类一直保持着对太阳、地球和月球的探索热情，小学生也是如此。本单元将通过观察活动、模拟实验、制作海报等方式引导学生认识三个天体的特点以及它们之间的关系，了解它们对

5、人类日常生活的影响。同时，本单元也将充分锻炼学生收集信息、处理信息、分享信息、交流信息的能力。过程与方法：本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。 2、要求学生提高观察的准确性和精确性。3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。情感态度价值观：愿意与同伴合作探究，认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。对更多动物的一生产生兴趣，进一步了解真爱

6、生命的重要性。培养学生保护环境，热爱大自然的环保意识和社会责任意识。3、教学重点、难点：教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。三、教学措施教学中要因势利导，积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法，做出正确的教学判断，避免

7、客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证观察和实验中获得证据的有效性。2、指导学生反复进行控制变量的实验，使学生更好地认识科学的本质，了解控制变量的实验的重要，并正确地看待误差问题。3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录，提示学生用文字、数据、简笔画、图表等进行记录。教学中要指导学生客观地记录观察到的现象，对学生较长时间的观察和记录，每周都要进行督促和检查。4、耐心引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。针对学生情况及教学重难点制定相应的教学措施。四、课时安排单元安排单元单元名称课时起止时间第一单元物体的运动8

8、第一单元复习物体的运动单元复习1第二单元动物的一生8第二单元复习动物的一生单元复习1第三单元太阳，地球和月球8第三单元复习太阳，地球和月球单元复习1总复习总复习1期末测试-1周次时间授课内容计划课时备注1安全教育课12运动和位置13各种各样的运动14直线运动和曲线运动15物体在斜面上运动16比较相同距离内运动的快慢17比较相同时间内运动的快慢18我们的“过山车”19测试“过山车”110复习第一单元，指导学生写活动手册111迎接蚕宝宝的到来112认识其他动物的卵113蚕长大了114蚕变了新模样115茧中钻出了蚕蛾116蚕的一生117动物的繁殖118动物的一生119复习第二单元，指导学生写活动手册

9、120仰望天空121阳光下物体的影子120影子的秘密121月相变化的规律122月球-地球的卫星123地球的形状124地球-水的星球125太阳、月球和地球126复习第三单元，期末测试20212022 学年第二学期三年级科学上册教学进度计划单元教学计划第一单元； 单元名称：物体的运动教材地位及作用 本单元是将机械运动作为研究对象的主题单元。对于运动，学生有许多正确的生活经验，但也有一些不完善甚至错误的认识，例如他们无法准确描述某个物体的位置、习惯用感觉来比较物体运动的快慢等。本单元希望学生经过对机械运动的系统学习，对物体的位置、运动形式、运动速度等有初步的科学认识，由此用科学的方法和思维来重新审视

10、现实世界中各种物体的运动。此外，本单元还将引导学生经历一个明确问题、确定方案、设计制作、改进完善的项目式学习过程，从而将科学、技术、工程、数学有机地融为一体，综合应用跨学科和跨领域知识，体会科学实践的成功和乐趣。教学目标知识与技能：可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。物体的运动有不同形式。物体的运动按运动轨迹（运动路线）可以分为直线运动和曲线运动。物体运动的快慢是可以测量和比较的。可以用“当运动距离相同时，比较运动时间的长短”和“当运动时间相同时，比较运动距离的长短”的方法，比较物体运动的快慢。2、过程与方法：借助方向盘、软尺等工具，描述某个物体某个时刻的位置。通

11、过观察和比较，记录和描述物体不同的运动方式。通过观察，记录和描述物体在斜面上的运动情况。借助秒表、软尺等工具进行测量，并比较不同物体运动的快慢。根据设计要求，设计、制作、评价、改进自己小组的“过山车”。基于探索活动中获得的信息，开展基于证据的科学论证活动。3、情感态度与价值观：亲历对物体运动的探究活动，表现出相应的探究兴趣。采用合适的方式，如实地记录和讲述有关物体运动的信息。体会到重复测试在提高证据有效性中的意义。愿意与同伴合作探究，认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。乐于分享自己的经验，能接纳他人的观点，完善自己的探究。教学重点可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动

12、物体在某个时刻的位置。物体的运动有不同形式，物体的运动按运动轨迹（运动路线）可以分为直线运动和曲线运动，物体运动的快慢是可以测量和比较的。认识斜面，并掌握物体在斜面上滑动和滚动两种运动方式教学难点 经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。单元课时安排序号课题课时数起止时间1运动和位置12各种各样的运动13直线运动和曲线运动14物体在斜面上运动15比较相同距离内运动的快慢16比较相同时间内运动的快慢17我们的“过山车”18测试“过山车”1年 月 日年 月 日审核人签字：主备人：龙

13、广松协备人： 张禾兵执教人：教学题目：安全第一课教学目标知识与技能了解生活中需要注意的安全知识，提升自我保护意识。把了解改成让学生知道过程与方法校园中、生活中存在的安全隐患，让学生列举。通过观察生活中的各种安全事故，让学生加强自我保护意识和安全意识情感态度价值观提升学生自我保护意识。加强珍爱生命的教育教学重点掌握安全知识，培养学生安全第一的意识。教学难点把所学的知识掌握并正确运用。自觉遵守各种安全规则课型和课时新授课 1课时教学手段多媒体课件教学方法和学习方式引导、讨论、交流、实验德育渗透提升学生热爱生活的良好态度以及对生活的积极心态。教学过程个性修改（二次备课） 校园中存在的安全隐患，请学生

14、列举一些现象。学生集体活动中校园用电安全。3、学生交通安全。（学生上学和放学路上的交通安全）4、上下楼梯安全。5、体育课上的安全。6、校园霸凌安全。（举列子，观看视频）学生集体活动中应该注意什么?不要因为赶时间而奔跑。2、上下楼梯扶好扶手，不拥挤打闹，靠右行。3、遵守纪律，听从安排。食品安全。1、不吃三无食品，不买过期食品。2、不去卫生条件差的地方买东西。3、讲究个人卫生，做好个人防护，常洗手，避免病菌感染。4、现在疫情还没有结束，同学们更要加强个人卫生四、交通安全。过马路做到一看二慢三通过。2、行人靠右行，注意观察来往车辆。3、学生不准骑车。4、在外行走时不打闹追逐。5.学生不能坐无证的机动

15、车，不准驾驶电动车五、防溺水教育。1不去有水源的地方玩耍。2不独自一人外出玩水。3去娱乐场所也应当做好个人防护措施。4不接近陌生的水域。5遇到他人求救时，记得大声呼救，主动寻求帮助。6、观看防溺水教育的视频六、课堂小结。 说说你这节课的收获？板书设计安全教育提升自我保护意识。作业布置作业布置：在生活中找找常见的安全隐患，并解决问题。教学反思年 月 日审核人签字：主备人：龙广松协备人：张禾兵执教人：教学题目：运动和位置教学目标知识与技能 知道生活中常见的运动现象。会判断物体是运动的还是静止的过程与方法能够利用参照物判断某一物体是运动的,还是静止的。情感态度价值观能用一些表示方位的术语描述自己的位

16、置。教学重点能够利用参照物判断某一物体是运动的,还是静止的。教学难点能用一些表示方位的术语描述自己的位置。课型和课时新授课 1课时教学手段师生互动教学方法和学习方式讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法等。德育渗透能用一些表示方位的术语描述自己的位置加深对生活中方位的理解。教学过程个性修改（二次备课）一、情境导入，聚焦问题。1.教师出示教学课件，展示人或物运动的场景，提问学生看到什么现象？让学生大声说话，勇敢回答2.学生汇报：图（视频）中的人或物在运动。问学生为什么他们是运动的？依据是什么3.教师站在黑板前，提问学生老师的位置。我现在是运动的还是静止的？我走下去，此时我的位置发生了变化了吗？4

17、.学生讨论回答。小结：位置发生了改变，我们就说物体是运动的，位置不变，我们就说物体是静止的5.教师提问学生：我们应该怎样判断物体的运动和位置呢？（板书课题）6.学生相互讨论，并根据经验做出回答。可以让学生在教室演示一下，不能随便下座位进行德育教育二、学单导学，自主探索。1.观察前，明确观察的要求。从哪些方面展开细致认真的观察。教师出示课件，展示实验过程。2.实验一：观察物体运动的图片。（1）教师继续提供关于运动的图片（仿照课本P2关于运动的插图），并提问：左侧的图与右侧的图相比哪些物体（或人）运动？哪些是静止的？（2）学生观察并做好记录，教师指名学生回答问题。引导学生说出为什么是运动的还是静止

18、的？3.实验二：用方位和距离描述位置。（1）教师请两位同学，仿照课本P3探索2、3展开实验：先让两人静止不动，让其中一人用方向和距离来描述自己的位置；然后再让中心的同学静止不动，外围同学多次改变位置，同时用方向和距离来描述。对于方位教师可以提示或者在黑板上画一个方位图，加深学生对方位的认识。（2）教师在实验中提问学生，台下同学观察实验并回答问题。4.实验三：教师出示校园地图，指导学生描述自己在校园中的位置。（1）教师点名学生观察校园地图，找出自己当前的位置并作出描述。（2）学生观察地图，作出汇报。（3）教师指定校园中某一地点，指名学生对该地点的位置作出描述。（4）学生相互讨论并作出汇报。三、深

19、入研讨，建构认识。1.判断物体是运动的还是静止的。（1）教师提出问题：我们怎样判断物体是运动的还是静止的？（2）学生进一步观察物体运动的图片。（3）学生说一说判断的依据。生活中我们坐在车里，感觉路边的树往前走或者往后倒，你们能说一说为什么吗？鼓励学生大胆说，教师补充解释，（4）总结：教师告诉学生判断物体是运动的还是静止的需要选定一个固定参照物，再比较前后位置相较于参照物是否变化。2.描述自己的位置。（1）教师提出问题：我们应该怎样描述自己的位置，在描述位置时我们需要借助什么？（2）学生说一说自己描述位置的方法。（3）总结：教师告诉学生在描述自己的位置时需要选定某一位置或事物，然后再运用方向和距

20、离描述位置。四、拓展应用，深化认识。阅读资料：阅读课本P3拓展资料，标注汽车的位置。课堂小结： 大家来说说你今天学到了什么？板书设计运动和位置作业布置用一些表示方位的术语描述自己的位置教学反思学生出勤：应到实到年 月 日审核人签字：主备人：龙广松协备人：张禾兵执教人：教学题目：各种各样的运动教学目标知识与技能 1、 知道生活中常见物体是怎样运动的。2.掌握常见的运动形式以及辨别方法。过程与方法（掌握常见的运动形式以及辨别方法）删除经历观察各种运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用科学的方法观察实验现象经历观察各种运动的实验，情感态度价值观（经历观察各种运动的实验，培养细致、认真的观

21、察记录能力，学会运用科学的方法观察实验现象。）删除经历实验探究，体会各种运动的复杂性与趣味性教学重点知道生活中常见物体是怎样运动的。教学难点掌握常见的运动类型以及辨别方法。课型和课时新授课 1课时教学手段师生互动教学方法和学习方式讲授法、谈话法、讨论法、练习法等。观察法德育渗透经历观察各种运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用科学的方法观察实验现象。教学过程个性修改（二次备课）一、情境导入，聚焦问题。1.教师提问：“同学们在生活中见过哪些能动的物体，它们是怎样运动的呢？“同学们在生活中见过哪些能动的物体，它们是怎样运动的呢？”把能改成运2.学生汇报：“见过秋千、汽车、鸟、电梯”3.

22、你们还知道它们是怎样运动的吗？改成它们是怎样运动的，你们能描述一下吗？或者在纸上画一画它们的运动路线4.学生讨论回答。（教师板书课题）：各种各样的运动二、学单导学，自主探索。1.观察前，明确观察要求。（1）教师出示课件，展示秋千、摆钟、汽车雨刮、跷跷板等常见物体运动视频。让学生描述它们是怎样运动的？（2）教师出示指尖陀螺等教学器材，仿照课本P5在物体上贴上圆点，再用多种方法让它们运动起来。2.观察中，围绕学习单展开观察。（1）学生自主实验，并完成学习单。运动形式指尖陀螺钢尺悠悠球木马玩具汽车玩具（2）学生观察并做好记录。教师巡视并给予指导帮助3.实验后，汇报交流实验现象。学生汇报：课堂上做的物

23、体运动实验有旋转运动、摇摆运动、直线运动三种。三、深入研讨，提升认识。1.学生思考：如果换个位置贴圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？让学生大胆猜测2.学生自主实验：将悠悠球上的圆点从外侧移至旋转中心，那么圆点的运动轨迹有变化吗？悠悠球的运动形式变化了吗？3.汇报研讨：圆点的运动轨迹为直线；悠悠球的运动形式为直线运动。4.说一说你知道的其他物体的运动形式。课件出示，让学生认真观察，电梯的升降是什么运动？拉开抽屉呢？飞出去的足球？四、拓展应用，深化认识。资料阅读：你坐过旋转木马吗？请画出木马上人的运动形式。五、总结通过学习，我们知道了物体的运动方式有直线运动和曲线运动板书设计各种各样的运动水的运

24、动形式指尖陀螺转动钢尺上下振动悠悠球转动、上下运动木马玩具前后摇摆汽车玩具前后运动、转动作业布置记录生活中常见的物体运动教学反思年 月 日审核人签字主备人：协备人：执教人：教学题目：直线运动和曲线运动教学目标知识与技能 1、 掌握直线运动和曲线运动。2、会判断一些物体的运动方式过程与方法经历观察物体运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。情感态度价值观经历实验探究，体会直线运动和曲线运动的异同点，认识到自然界的事物是有联系的。教学重点掌握直线运动和曲线运动。教学难点掌握直线运动和曲线运动并理解。把理解改成描述课型和课时新授课1课时教学手段师生互动、多媒体课件教

25、学方法和学习方式讲授法、谈话法、讨论法、练习法德育渗透经历实验探究，体会直线运动和曲线运动的异同点，认识到自然界的事物是有联系的。教学过程个性修改（二次备课）一、情境导入，聚焦问题。1.教师出示课件展示公路枢纽，并提问：公路上汽车的运动路线有什么不同？2.学生汇报：有些汽车做直线运动，有些汽车做曲线运动。3.教师继续提问：我们生活中还遇到过哪些类似的运动现象？让学生举例，尽可能多的说一说，比如车轮的转动，方向盘的转动，奔驰的列车，踢出去的足球等等。4.学生讨论并根据经验做出回答，（板书课题）。二、学单导学，自主探索。1.观察前，明确观察要求。（1）教师出示课件，展示过山车、鸟、桌球、电梯等物体

26、的运动。（2）教师引导学生观察物体的运动路线。试做描述一下物体的运动路线（3）教师仿照课本P8展开实验，并引导学生归纳物体的运动形式。教师补充提示并画出物体的运动路线，让学生判断2.观察中，围绕课本P8实验展开观察。（1）先做出假设，画出小球运动路线。让学生到黑板上展示（2）学生观察并做好记录。3.观察后，汇报交流实验现象。学生汇报：通过观察小球的运动路线来观察小球的运动形式；小球的运动形式分为直线运动和曲线运动两种。三、深入研讨，建构认识。认识到根据物体的运动路线判断物体的运动形式。1.教师提出问题：小球的运动路线和小球的运动形式有什么关系？小球的运动路线是曲线，小球在做曲线运动。小球的运动

27、路线是直线，小球就做直线运动，判断其他物体的运动方式也是看物体的运动路线。2.学生相互交流，汇报结果。3.总结，教师告诉学生小球的运动路线能反映出小球的运动形式。物体运动分为直线运动和曲线运动两种。四、拓展应用，深化认识。教师继续出示更多物体的运动形式。课堂小结：说说你这节课的收获板书设计直线运动和曲线运动作业布置了解生活中的直线运动和曲线运动。教学反思主备人：张禾兵协备人：执教人：知道教学题目：物体在斜面上运动教学目标知识与技能认识斜面，并掌握物体在斜面上滑动和滚动两种运动方式。（1.知道不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。2.知道物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。）过程与方

28、法经历物体在斜面上运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。情感态度价值观经历实验探究，认识到改变实验条件导致的不同实验结果，体会到控制其他实验条件的实验严谨性。教学重点认识斜面，并掌握物体在斜面上滑动和滚动两种运动方式。教学难点经历物体在斜面上运动的实验，培养细致、认真的观察记录的能力。课型和课时课型：新授 课时：1课时教学手段长木板、小正方体、六棱柱、小球、铅笔等其他常见物品、教学课件等教学方法和学习方式教法：讲解法，举例法，演示法，猜测法。学法：小组合作交流法。德育渗透培养学生合作探究交流的能力。教学过程：一、情境导入，聚焦问题。1.教师提问：我们生活中有

29、哪些关于斜面的运动？2.学生讨论回答：滑滑梯、石头滚下坡、车子下坡3.教师出示课件展示斜坡，提问学生：将物体放在斜坡上会怎样运动呢？4.学生汇报：物体会滚下来、物体会滑下来、物体会不动。5.我们怎么能判断物体在斜面上是否会运动呢？物体又会以哪种方式运动呢？（板书课题）二、学单导学，自主探索。1.实验前，明晰实验设计方案。（课件出示实验注意事项）（1）教师仿照课本P10指名学生上台操作实验。（人人动手，及时记录，轻声交流）（2）学生根据教师指导完成实验。2.实验中，教师引导学生观察实验，完成观察记录。（1）学生观察物体在斜面上运动的过程，物体是否运动，物体是以什么方式运动的。（2）记录观察到的现

30、象，并思考产生这种现象的原因。3.实验后，汇报交流实验现象。学生汇报：物体可能会在斜面上滑动，也有可能在斜面上滚动，甚至有可能停在斜面上。三、深入研讨，建构认识。1.教师根据学生做好的实验观察记录，提问学生。2.认识到物体的运动情况和物体的形状有关。（1）教师提出问题：物体在斜面上为什么会有不同的运动方式？（2）学生交流讨论，并汇报结果。（3）总结：物体在斜面上的运动方式和物体的形状有关。球形或接近于球形的物体会以滚动的方式运动，非球形的物体在斜面上会以滑动的方式运动。四、拓展应用，深化认识。如果将斜面一端逐渐升高，再把小立方体、小六棱柱、小球等物体分别放在斜面的上端，它们会怎样移动？（提问：

31、如果将斜面的一端变高，这些物体在斜面上又会怎样运动呢？预设：变快）个性修改（二次备课）课堂小结：通过本节课的学习，我们知道了物体在斜面上的运动方式和物体的形状有关，球形或接近于球形的物体会以滚动的方式运动，非球形的物体在斜面上会以滑动的方式运动。板书设计 物体在斜面上运动斜面情况小坡度斜面大坡度斜面小立方体不动滑动小六棱柱滚动滚动小球滚动滚动作业布置观察生活中的斜面的运用。教学反思学生出勤：应到 实到备注：根据内容自行增加行和列。年 月 日审核人签字：主备人：张禾兵协备人：执教人：教学题目：比较相同距离内运动的快慢教学目标知识与技能1.掌握比较相同距离内物体运动快慢的方法。2.知道物体运动的速

32、度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。过程与方法经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。情感态度价值观经历合作实验，体会团队合作的乐趣。教学重点1.掌握比较相同距离内物体运动快慢的方法。2.知道物体运动的快慢是不一样的，运动的快慢是单位时间通过的距离（这个更适合算难点）教学难点经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。课型和课时课型：新授 课时：1课时教学手段小球、秒表、小球轨道、教学课件教学方法和学习方式教法：实验法、学法：观察法、讨论法。德育渗透培养学生动手实验的能力和

33、合作探究的意识。教学过程引入新课：一、情境导入，聚焦问题。1.教师出示教学课件，展示街道上不同车辆、自行车、行人的行进。2.教师提问学生：你们能比较出不同车辆、行人的行进快慢吗？3.学生观察课件后作出汇报。（教师板书课题）二、学单导学，自主探索。1.实验前，明晰实验设计方案。（探索活动：出示动物王国的100米跑步竞赛成绩的图片。学生根据图表，将动物按照快慢排列名次。） 教师指导学生仿照课本P13展开实验，并明晰实验过程。一是如何保证实验的公平，减少实验误差；二是怎样观察实验，获取并处理实验数据。2.实验中，教师引导学生观察，做好实验记录。实验一：在两条一样长的轨道上比较不同小球运动的快慢。实验

34、二：在同一条轨道上比较不同小球运动的快慢。3.实验后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，提升认识。1.怎样在相同距离内比较物体运动的快慢。 （1）学生相互交流后汇报结果。 （2）教师根据学生的汇报结果作出适当修改补充。2.要比较不同动物运动快慢少的怎么做？3.总结：比较相同距离内小球运动的快慢实际上就是比较小球在这段距离内运动的时间。时间越短，小球运动得越快；时间越长，小球运动得越慢。 拓展：测量得到了不同的数据，应该选择哪一个数据呢？ 个性修改（二次备课）课堂小结：通过本节课的学习，你学到了什么？板书设计比较相同距离内运动的快慢相同的距离 测量物体运动的时间 比较测得的时间 比较出物体运动的快

35、慢作业布置小组合作，测试一下自己50米短跑所用的时间。完成实验报告册教学反思学生出勤：应到 实到备注：根据内容自行增加行和列。年 月 日审核人签字：主备人：张禾兵协备人：执教人：教学题目：比较相同时间内运动的快慢教学目标知识与技能1.掌握比较相同时间内物体运动快慢的方法。2.知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。过程与方法经历比较相同时间内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。情感态度价值观经历合作实验，体会团队合作的乐趣，乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。教学重点掌握比较相同时间内物体运动快慢的方法教学难点知道物体运动的

36、速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。课型和课时课型：新授 课时：1课时教学手段软尺，秒表、教学课件教学方法和学习方式教法：讲解法，实验法。学法：观察比较法，合作探究。德育渗透培养学生实验观察活动中保持认真、细致的态度。教学过程：一、复习导入，聚焦问题。1.教师：上节课我们学习了比较相同距离内运动的快慢。同学们，你们学会了怎样比较吗？2.教师出示课件，提问学生：如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢呢？（呈现一张记录了六种交通工具通过100千米所用时长的表格。提问：你能找到最快和最慢的交通工具吗？你的理由是什么？）3.学生讨论回答，教师板书课题。二、学单导学，自主探索。1.实

37、验前，明晰实验设计方案。（1）教师出示课件，展示实验过程。（2）学生参照课本P1516，围绕两大问题进行讨论，设计实验过程。一是实验中选取什么运动较为合适？二是怎样测量和比较实验数据？2.实验中，分组实验，完成实验记录。3.实验后，汇报交流实验结果。三、深入研讨，建构认识。1.教师提问学生：怎样比较在相同时间内物体运动的快慢呢？（1）教师引导学生复习实验过程，总结实验现象。（2）学生相互交流并汇报。（3）教师总结：比较相同时间内物体运动的快慢，只需要比较这段时间内物体行进的距离即可。2.要比较交通工具的运动快慢，需要怎么做？四、拓展应用，深化认识。资料阅读1：教师课件展示“追及跑”游戏，指名学

38、生比较游戏中不同学生运动的快慢，分享比较的方法。资料阅读2：1.教师课件展示生活中几种常见的物体，指名学生比较这些物体运动的快慢。2.学生观察课件，结合生活经验回答。3.教师总结：利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。物体运动的速度等于物体运动的距离除以物体运动的时间个性修改（二次备课）课堂小结：通过这节课的学习，你会比较相同时间内物体运动的快慢了吗板书设计比较相同时间内运动的快慢相同的时间 测量物体运动的距离 比较测得的距离 比较出物体运动的快慢速度（物体运动的快慢）=距离时间作业布置.做好实验手册按时交。教学反思学生出勤：应到 实到年 月 日审核人签字：主备人：古丽

39、努尔协备人：热娜执教人：教学题目：我们的“过山车”教学目标知识与技能工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。能够语言表达自己的制作方案。过程与方法1.根据已有材料,针对“过山车”的设计要求,按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。2.对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议,在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。情感态度价值观愿意跟同伴合作探究完成指定任务,并乐于反思和改进,体验设计产品的成就感。教学重点根据己有资料,针对“过山车”的设计要求,按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。教学难点对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进意见,在制作过程中及完成后进行相

40、应的测试和调整。课型和课时课型：新授 课时：1课时教学手段塑料积木套件（或铁架台和2米长的防撞条）、小球、设计图纸（带小方格）、直尺、学生活动手册，课件教学方法和学习方式教法：讲解法，举例法，演示法，猜测法。学法：小组合作交流法。德育渗透使学生从小体验科技创造中运用科学知识的重要性。体验工程项目的建成需要考虑多方面因素,融合多方面的知识和技能。教学过程一、引入新课：1.同学们你们喜欢玩什么样的游戏?（学生说一说自己玩过的游戏）。请同学们看一看这个游戏你玩过吗？（课件出示过山车的图片。提问:同学们,你见过或玩过游乐园中的过山车吗?关于过山车,你知道什么?学生回忆并回答。 设计意图:学生对过山车有

41、所认知,但缺乏真实体验,通过图片呈现,让学生了解过山车的基本构造和特点一一过山车的运动路线有直线和曲线,轨道有上坡也有下坡,为后续设计与拼搭做好铺垫。 2.小结:让我们来设计和建造一座自己的“过山车”轨道吧!(板书:我们的“过山车”) 二、探索活动一：观察材料并建造“过山车”的直线轨道和曲线轨道1.出示搭建“过山车”轨道模型的材料,教师简单介绍并演示不同材料的作用及拼接方法。 2.学生分组尝试拼搭直线轨道和曲线轨道。(发放能够完成最简单的直线轨道和曲线轨道的材料数量即可。) 设计意图:学生进行“过山车”轨道路线设计前,需要对拼搭“过山车”的基本组件有所了解,为后续的设计环节服务。活动二阅读并讨

42、论设计要求 1.提出要求:请同学们仔细阅读教科书第18页的设计要求,并且组内讨论达到设计要求该怎么做。 2.学生先阅读,再进行组内讨论。 (说明:教师可以将“过山车”轨道模型的设计要求用幻灯片呈现出来,并且在设计、制作、评价等过程中,始终呈现在屏幕上。) 3.全班交流怎样做才能达成“过山车”轨道模型的设计要求,学生根据设计要求逐条进行阐述:教师再强调:可以通过软尺和细绳对轨道进行测量,确保轨道长度超过2米,起点的位置设计得比终点的位置更高,并且直线轨道和曲线轨道连接到位,确保小球能顺利滚完全程。设计意图:教科书中的设计要求非常清晰,本环节通过讨论、交流等形式,帮助学生明确如何才能达到设计要求。活动三：小实践设计“过山车”轨道路线图1.学习范例。 (1)讲述及提出要求:设计“过山车”轨道需要经历明确问题、确认方案、设计制作、改进完善等过程。我们先设计再制作,请同学们先阅读教科书第18页的轨道设计路线图,并且思考“过山车”轨道设计图需要关注哪些内容。 (2)学生阅读并思考。 (3)全班交流