学情分析方案 (2)01.docx

1、九年级上册道德与法治第六课环境危机学情分析方案一、学情分析目的本节课是九年级上册教学内容中关于“文化与家园”相关内容的重要环节，旨在让学生深刻认识到我国当今面临的环境问题以及解决环境问题的相关策略，对于建设美丽中国有大部分的情感上和一定程度理论上的认知。本课内容难度不大，但是后半部分理论性稍强，因此需要根据不同的学情制定不同的讲授和反馈方案。二、分析主要内容1、学生学情分析1）个性差别大九年级的中学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相

2、反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。2）情绪不稳定九年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。而且面临青春期的矛盾，他们有时无法自行解决。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从险上一望便知。3）自控力不强从七年级开始，学生进入青春期，此时会出现一种强要求独立和摆脱成人控制的欲望,因此他们的性格特征中也会表现出明显的

3、独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，是内部的自控能力义尚末发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。2、教学主题分析进入初中学习阶段，课程难度和容量均有提高，许多事情都要靠自己的努力去解决。到了九年级面临升学，学习压力进一步加大。同时因为学业的压力，学生们与现实社会交流和接触的机会进一步减少。而道德与法治的课程的最终目的就是让学生走进社会，接触生活。那么在设计本节课的时候就要通过展现尽可能多的现实生活中的相关材料，使学生能够将建设美丽中国与自身的实际生活联系起来，而非高谈阔论教科书中的枯燥理论。而且素材越能够贴近实际生活，尤其是学生的实际生活，越能够让学生对课程

4、提升兴趣。3、教学目的环保教育是中学道德与法治课程中重要的教学内容,本课重点引导学生认识我们当今生活的环境问题以及相应的解决措施。引导学生在活动中增强对大自然的亲近感和归属感，从垃圾分类入手，以实际行动保护自然。引导学生关注我国的自然环境建设，促进学生对生态文明建设的深入了解。指导学生运用调查访问的方式，探究学习的方式了解我国对于环境政策的变化。培养学生热爱自然的情感，培养学生的责任感和主人翁精神。使学生更加热爱自己生活的环境，珍惜动物，保护自然。4、教学重点难点1）知道有哪些环境问题及其危害；2）分析环境问题产生的原因；3）增强环保意识，以实际行动保护环境。5、学生学习难点教材给出了调查内容、并给了方法指导，给学生留了空间。引导学生从问题解决的角度来认识垃圾分类的相关意义和具体方法，进一步培养学生对生态文明建设的了解和认同感,引导学生关心自然，增强学生对自然环境的责任感。三、学情分析方法通过客观资料分析法，对于教科书，相关素材和课件制作进行自主的思考和分析，进而针对不同的学生认知水平生成不同的授课思路和评价反馈标准。通过课堂观察记录法，针对不同认知水平的学生给予不同程度的知识深度和广度，以及选用不同种类的素材最后生成不同的反馈评价标准。四、学情分析的工具计算机，教科书，课程标准，教师参考用书，云校等