青少年科技活动设计与实施-downloadxicinet课件.ppt

1、青少年科技教育活动的设计青少年科技教育活动的设计北京市朝阳区青少年活动中心北京市朝阳区青少年活动中心周周 放放2007.12.152007.12.15“带色餐巾纸的危害带色餐巾纸的危害”活动方案活动方案科学研究的基本过程科学研究的基本过程提出问题提出问题构思假设构思假设科学实验科学实验数据分析数据分析得出结论得出结论 一、树立现代教育观念一、树立现代教育观念 是开展科技教育活动的首要任务是开展科技教育活动的首要任务 转变教育观念转变教育观念教育改革的核心是课程改革，课程改革的关教育改革的核心是课程改革，课程改革的关键是教育观念的变革，是首要任务；键是教育观念的变革，是首要任务；教育观念的转变引

2、发教学方式的转变，最终教育观念的转变引发教学方式的转变，最终的目的是落实到学习方式的转变上；的目的是落实到学习方式的转变上；学习方式的转变将会牵引学生的思维方式、学习方式的转变将会牵引学生的思维方式、生活方式和生存方式的转变；生活方式和生存方式的转变；学习方式的转变被看成是课程改革的显著特学习方式的转变被看成是课程改革的显著特征和核心任务。征和核心任务。转变学习方式转变学习方式主动性是现代学习方式的首要特征；主动性是现代学习方式的首要特征；独立性是现代学习方式的核心特征；独立性是现代学习方式的核心特征；独特性是现代学习方式的重要特征；独特性是现代学习方式的重要特征；体验性是现代学习方式的突出特

3、征；体验性是现代学习方式的突出特征；问题是产生学习的根本原因。问题是产生学习的根本原因。科技教育的目的科技教育的目的科普在国际上被称为公众理解科学，其宗旨科普在国际上被称为公众理解科学，其宗旨是提高公众的科技素养。是提高公众的科技素养。 科学素质是公民素质的重要组成部分。公民科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。处理实际问题、参与公共事

4、务的能力。 青少年科技教育活动是培养学生青少年科技教育活动是培养学生科 学 素 养 的 有 效 途 径 和 手 段科 学 素 养 的 有 效 途 径 和 手 段 体验性、方法性知识对于人的成长体验性、方法性知识对于人的成长更为重要，青少年科技教育活动是体验更为重要，青少年科技教育活动是体验性、方法性、跨学科知识的有效载体性、方法性、跨学科知识的有效载体面向全体美国人的科学面向全体美国人的科学一书一书对教师教提出了几点要求：对教师教提出了几点要求：通向未来的桥梁通向未来的桥梁讲授科学要与科学探索的性质相融合讲授科学要与科学探索的性质相融合1 1、从自然界的问题开始，从学生感兴趣的或熟悉、从自然界

5、的问题开始，从学生感兴趣的或熟悉的问题和现象开始。的问题和现象开始。2 2、让学生积极参与收集、筛选和分类，学会观察、让学生积极参与收集、筛选和分类，学会观察、记录、画图、测量和计算，学会使用显微镜、温度记录、画图、测量和计算，学会使用显微镜、温度计等普通的观察测量仪器。计等普通的观察测量仪器。3 3、引导学生将注意力放在搜集和使用证据上，让、引导学生将注意力放在搜集和使用证据上，让他们自己决定哪些证据是相关的，并能对证据的含他们自己决定哪些证据是相关的，并能对证据的含义作出解释。义作出解释。4 4、为学生提供相关的历史背景，使学生了解科学、为学生提供相关的历史背景，使学生了解科学思想的发展知

6、识，进而对科学的形成产生一个概念。思想的发展知识，进而对科学的形成产生一个概念。5 5、采取小组学习方式，让学生体验科学技术工作、采取小组学习方式，让学生体验科学技术工作所需要的协作特性。所需要的协作特性。讲授科学应该反映科学的价值观讲授科学应该反映科学的价值观1 1、欢迎好奇心，帮助他们学会清楚地界、欢迎好奇心，帮助他们学会清楚地界定问题。定问题。2 2、鼓励创造性和想象力。、鼓励创造性和想象力。3 3、鼓励健康的质疑精神，使学生养成提、鼓励健康的质疑精神，使学生养成提出问题和寻求答案的习惯。出问题和寻求答案的习惯。4 4、体会科学的乐趣，促进美学的反响。、体会科学的乐趣，促进美学的反响。科

7、技活动发展的形式科技活动发展的形式内容综合、以主题的形式呈现的科技活动内容综合、以主题的形式呈现的科技活动如野外调查、长期观察、主题研究如野外调查、长期观察、主题研究以培养探究技能为主的科技活动以培养探究技能为主的科技活动如课题研究、观察、实验等如课题研究、观察、实验等以培养设计制作技能为主的活动以培养设计制作技能为主的活动车模、航模、海模、建模、智能机器人、无车模、航模、海模、建模、智能机器人、无线电、小发明、小制作线电、小发明、小制作以普及、宣传、游艺娱乐为主的活动以普及、宣传、游艺娱乐为主的活动科普讲座科普讲座科技展览科技展览科技游艺科技游艺科技绘画科技绘画科普宣传科普宣传体验性的户外活

8、动体验性的户外活动冬、夏令营、科技考察冬、夏令营、科技考察二、做好教学设计二、做好教学设计 提高科技教育活动的有效性提高科技教育活动的有效性 科技教育活动辅导方案的适用范围和对象科技教育活动辅导方案的适用范围和对象 1 1、科学课等的校本课程或选修课、科学课等的校本课程或选修课程，校内外的科技教育活动（课外科技程，校内外的科技教育活动（课外科技活动、研究性学习、综合实践活动）。活动、研究性学习、综合实践活动）。 2 2、活动对象分为小学组、初中组、活动对象分为小学组、初中组、高中组。高中组。 3 3、群众性（普及型）项目和小组性、群众性（普及型）项目和小组性项目。项目。教学设计教学设计 教学设

9、计就是在一定教育理念的指教学设计就是在一定教育理念的指导下，调查分析学生在学习中的问题和导下，调查分析学生在学习中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学资源，帮助选择相应的教学策略和教学资源，帮助学生去达成目标，并分析、评价其学习学生去达成目标，并分析、评价其学习结果，使教学达到更优的预设。结果，使教学达到更优的预设。是对教什么和怎样教的一种操作方案。是对教什么和怎样教的一种操作方案。教学设计的作用教学设计的作用教学设计是以学生为中心，教学设计是以学生为中心，充分考虑学生的特点，充分考虑学生的特点，作为设计的依据，强调调动学生学

10、习的主动性和积作为设计的依据，强调调动学生学习的主动性和积极性。考虑的个体差异，充分挖掘学生的潜能。极性。考虑的个体差异，充分挖掘学生的潜能。 以分析学习者面临的学习问题为出发点，进而以分析学习者面临的学习问题为出发点，进而提出解决问题的办法，帮助学生克服学习中的问题提出解决问题的办法，帮助学生克服学习中的问题障碍（教学设计不是以方法设问题，而是以问题设障碍（教学设计不是以方法设问题，而是以问题设方法），达到提高教学的有效性。方法），达到提高教学的有效性。教学设计是一个有助于教师对教学进程进行动态调教学设计是一个有助于教师对教学进程进行动态调整的方案。整的方案。教教学设计的要素学设计的要素1

11、1、教学理念的阐明；、教学理念的阐明；2 2、学习者分析；、学习者分析；3 3、学习（教学）内容分析；、学习（教学）内容分析；4 4、学习目标的确定；、学习目标的确定；5 5、学习策略的制定；、学习策略的制定；6 6、教学用具的选择和活动方案的编制；、教学用具的选择和活动方案的编制；7 7、教学效果的评价。、教学效果的评价。 教学过程的本质教学过程的本质 就是教师组织学生进行有效学习的过程。就是教师组织学生进行有效学习的过程。就是在教师的引导下，帮助学生发展的过程。就是在教师的引导下，帮助学生发展的过程。有效学习的标准就是看学生有无进步和发展。有效学习的标准就是看学生有无进步和发展。 有效教学

12、有效教学有效教学是教师通过符合规律的教学过程，有效教学是教师通过符合规律的教学过程，成功引起、维持和促进了学生的学习，相对成功引起、维持和促进了学生的学习，相对有效地达到了有效地达到了预期预期教学效果教学效果的教学。的教学。有效教学的主要特征有效教学的主要特征学生主动参与学生主动参与明确的目标明确的目标充分的准备充分的准备正确的方法正确的方法科学的组织科学的组织高效利用时间高效利用时间充满激情充满激情教学目标教学目标 教学目标是教师在完成教学任务时所提教学目标是教师在完成教学任务时所提出的概括性要求，它是整个教学设计的基础，出的概括性要求，它是整个教学设计的基础，是教学设计的起点，所有的教学活

13、动都是为是教学设计的起点，所有的教学活动都是为了实现这一目标而设计的。了实现这一目标而设计的。设计教学目标的意义设计教学目标的意义 有利于教学总目标的完成有利于教学总目标的完成有利于学生的学习有利于学生的学习有利于教师教学有利于教师教学 有利于对学习效果的评价有利于对学习效果的评价教学目标的确定教学目标的确定 教学目标的范围应该涉及知识技能、能力教学目标的范围应该涉及知识技能、能力方法、情感态度方法、情感态度例例1 1 教学目标（机器人小组）教学目标（机器人小组）知识目标：知识目标： 使学生初步掌握示意图方法的绘制规则与使学生初步掌握示意图方法的绘制规则与要领。要领。能力目标：能力目标： 使学

14、生运用示意图方法实现线遥控机器使学生运用示意图方法实现线遥控机器人的程序，培养学生分析和编写机器人程序人的程序，培养学生分析和编写机器人程序的能力。的能力。情感目标：情感目标： 培养学生编写程序前先计划再动手操作的培养学生编写程序前先计划再动手操作的习惯。习惯。例例2 2 知识目标（航空模型）知识目标（航空模型） 1. 1.简单了解飞行器发展史；知道几种常规型飞简单了解飞行器发展史；知道几种常规型飞机和新型飞机；机和新型飞机； 2.2.在常规型基础上熟悉后掠式、前掠式、鸭式在常规型基础上熟悉后掠式、前掠式、鸭式机翼外型特点；机翼外型特点； 3.3.认识三角翼、三翼面布局和飞翼式布局的飞认识三角

15、翼、三翼面布局和飞翼式布局的飞机。机。 能力目标（航空模型）能力目标（航空模型）1.1.能用教具组合出前掠式、后掠式、鸭式飞能用教具组合出前掠式、后掠式、鸭式飞机；机； 2.2.在认知的基础上尝试设计一种新型未来在认知的基础上尝试设计一种新型未来飞机。飞机。情感目标（航空模型）情感目标（航空模型）1.1.鼓励学生独立思考，启发创新意识；鼓励学生独立思考，启发创新意识； 2.2.学会听取他人见解，能互相启发学会听取他人见解，能互相启发; ;培养培养学生互助意识。学生互助意识。上述目标的表述存在的主要问题：上述目标的表述存在的主要问题：是教师要完成的教学任务是教师要完成的教学任务目标指向过于宽泛、

16、不具体目标指向过于宽泛、不具体目标定得过多目标定得过多表述不清楚表述不清楚关于教学目标的陈述：关于教学目标的陈述：行为目标陈述的基本要素：行为目标陈述的基本要素：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度行为主体、行为动词、行为条件和表现程度 行为主体应是学生，而不是教师行为主体应是学生，而不是教师行为动词应尽可能是可理解的、可评估的；行为动词应尽可能是可理解的、可评估的；（“提高提高”、“灵活运用灵活运用”、“培培养学生的养学生的精神、态度精神、态度”等就太笼统、模等就太笼统、模糊）可以有具体的表现程度，如糊）可以有具体的表现程度，如“在在1010分钟分钟内，能内，能”、“80%80%的学生能答

17、出的学生能答出” ” 如：如：通过分组讨论（条件）学生（主体）通过分组讨论（条件）学生（主体） 能复述（行为动词）他人的主要观点（表能复述（行为动词）他人的主要观点（表 现程度）。现程度）。又如：又如：通过示范与练习，通过示范与练习，80%80%的学生能准确地的学生能准确地完成某一个动作。完成某一个动作。 结果性目标：结果性目标： 告诉人们学生的学习结果是什么，告诉人们学生的学习结果是什么，用的行为动词要求明确、可测量、可评用的行为动词要求明确、可测量、可评价，主要用于知识和技能的评价。价，主要用于知识和技能的评价。知识性的知识性的了解水平了解水平 说出、背诵、辨认、回忆、说出、背诵、辨认、回

18、忆、 选出、举例、复述、识别等选出、举例、复述、识别等理解水平理解水平 解释、说明、比较、分类、解释、说明、比较、分类、 归纳、判断、区别、预测等归纳、判断、区别、预测等应用水平应用水平 使用、质疑、设计、解决、使用、质疑、设计、解决、 撰写、检验、证明、评价等撰写、检验、证明、评价等技能性的技能性的模仿水平模仿水平 重复、模仿、例证、再现、重复、模仿、例证、再现、 临摹、扩展等临摹、扩展等独立操作水平独立操作水平 操作、完成、表现、尝试、操作、完成、表现、尝试、 安装、绘制、测量等安装、绘制、测量等迁移水平迁移水平 联系、转换、举一反三、联系、转换、举一反三、 触类旁通、灵活运用等触类旁通、

19、灵活运用等体验性目标：体验性目标：描述学生自己的心理感受、体验，采用的行描述学生自己的心理感受、体验，采用的行为动词是感受性的、过程性的，这种方式无为动词是感受性的、过程性的，这种方式无需结果化。需结果化。经历水平经历水平经历、感受、参加、参与、尝试、讨论、经历、感受、参加、参与、尝试、讨论、交流、合作、分享、访问、考察、接触、交流、合作、分享、访问、考察、接触、体验等体验等反应（认同）水平反应（认同）水平遵守、拒绝、认可、承认、反对、遵守、拒绝、认可、承认、反对、愿意、欣赏、称赞、关心、关注、愿意、欣赏、称赞、关心、关注、重视、采用、支持、爱护、蔑视、重视、采用、支持、爱护、蔑视、怀疑、抵制

20、、克服等怀疑、抵制、克服等领悟（内化）水平领悟（内化）水平形成、养成、具有、热爱、树立、坚持、形成、养成、具有、热爱、树立、坚持、保持、追求等保持、追求等学习效果的检测（评价）学习效果的检测（评价）测评方法可多种多样，但其主要指向应该是测评方法可多种多样，但其主要指向应该是反映教学目标达到的状况。真正意义上的学反映教学目标达到的状况。真正意义上的学习是学习者主动构建的过程。评价的目的是习是学习者主动构建的过程。评价的目的是促进师生双方自主发展。评价是与教学过程促进师生双方自主发展。评价是与教学过程并行的同等重要的过程。并行的同等重要的过程。 科技教育活动科技教育活动辅导辅导方案的基本要素方案的基本要素1. 1. 方案的名称方案的名称2. 2. 制定方案的背景制定方案的背景3. 3. 教学（活动）目标教学（活动）目标4. 4. 难点、重点、创新点难点、重点、创新点5 5利用的各类科技教育资源利用的各类科技教育资源6 6活动过程和步骤活动过程和步骤7 7活动（学习）效果检测活动（学习）效果检测谢谢 谢谢