高中职身心障碍学生支持系统之研究课件.ppt

1、學前經驗影響點字閱讀準備度學前經驗影響點字閱讀準備度學前經驗影響點字閱讀準備度n對盲童對盲童閱讀準備度閱讀準備度有相關的四個領有相關的四個領域：域：n早期的感覺早期的感覺-動作能力動作能力n知覺敏銳度和效能知覺敏銳度和效能n基本概念基本概念(空間空間時間時間、長度、重量、長度、重量、保留保留)n閱讀覺知能力。閱讀覺知能力。我手寫我口n把老師說的寫下來 聽寫訓練n把自己的話寫下來 心得觸動感覺 Tactual-kinesthetic sense 6-12個月個月n1.呈現觸覺玩具，但不要太小呈現觸覺玩具，但不要太小，以方便以方便抓握為主。抓握為主。n2.鼓勵玩玩具箱的遊戲，由大到小。鼓勵玩玩具箱

2、的遊戲，由大到小。 (百寶箱百寶箱)n3.指導玩事物箱，音樂盒等。指導玩事物箱，音樂盒等。n4.指導兒童以觸覺去探索，並伴隨著一指導兒童以觸覺去探索，並伴隨著一些動詞。些動詞。 1-2.5歲歲n1.提供小食物和小杯子，可以讓兒童自己進提供小食物和小杯子，可以讓兒童自己進食。食。(進食指導進食指導，大口大口吃，大口大口吃)n2.描述兒童周遭所觸摸到的東西，例如：柔描述兒童周遭所觸摸到的東西，例如：柔軟軟的枕頭，冷的牛奶，熱的火爐，硬的地板。的枕頭，冷的牛奶，熱的火爐，硬的地板。 (軟軟的軟軟的、冰冰的冰冰的、熱熱的熱熱的、硬硬的硬硬的)n3.提供需要精細動作的操作，例如提供需要精細動作的操作，例

3、如:蓋子和蓋子和鍋子、鑰匙和鎖、大的螺釘和螺帽。鍋子、鑰匙和鎖、大的螺釘和螺帽。n4.協助兒童認知自己的身體，然後認知洋娃協助兒童認知自己的身體，然後認知洋娃娃娃或他人身體的各個部位名稱。或他人身體的各個部位名稱。 2.5-3.5歲歲n1.提供尺寸概念，如家人的衣服、提供尺寸概念，如家人的衣服、他的玩具、盤子等。他的玩具、盤子等。n2.提供家人的鞋子讓盲童去配對，提供家人的鞋子讓盲童去配對，或使用其它物品，依尺寸、長度、或使用其它物品，依尺寸、長度、形狀去分類，例如：積木、唸珠、形狀去分類，例如：積木、唸珠、鈕扣。鈕扣。n3.鼓勵兒童穿脫有拉鍊、鈕扣、鉤鼓勵兒童穿脫有拉鍊、鈕扣、鉤子的衣服。子

4、的衣服。n4.玩穿珠和堆積木的遊戲。玩穿珠和堆積木的遊戲。2.5-3.5歲歲n5.玩配對遊戲，將材料依不同特性黏貼玩配對遊戲，將材料依不同特性黏貼在紙牌上，例如，紗紙、羊毛、塑膠等。在紙牌上，例如，紗紙、羊毛、塑膠等。n6.提供兒童一堆容器讓他打開，然後指提供兒童一堆容器讓他打開，然後指導他開門。導他開門。n7.提供兒童粘土、玩具、塗料讓他操作。提供兒童粘土、玩具、塗料讓他操作。4-5歲歲n1.指導兒童串珠子。指導兒童串珠子。n2.協助兒童放置桌子和家俱。協助兒童放置桌子和家俱。n 3.鼓勵兒童自己洗東西，但有鉤子的和有鼓勵兒童自己洗東西，但有鉤子的和有打結的除外。打結的除外。n 4.協助兒童

5、刷牙。協助兒童刷牙。n 5.鼓勵兒童自己洗澡，大人需在旁協助。鼓勵兒童自己洗澡，大人需在旁協助。n 6.指導兒童切割和粘貼東西。指導兒童切割和粘貼東西。4-5歲歲n7.走路時讓兒童感受不同的路面，例走路時讓兒童感受不同的路面，例如，人行、泥土、草皮、柏油路面。如，人行、泥土、草皮、柏油路面。n 8.鼓勵兒童以黏土塑造實物，以黏土鼓勵兒童以黏土塑造實物，以黏土造形說明身體的姿勢。造形說明身體的姿勢。n 9.指導三向度的立體圖，讓兒童探索指導三向度的立體圖，讓兒童探索凸起之立體線條，藉線條來說明形狀。凸起之立體線條，藉線條來說明形狀。n 10.以兩個向度的書本指導概念。以兩個向度的書本指導概念。美

6、國盲人文物社（美國盲人文物社（APH）n有一些觸覺輔具可以教盲童觸覺區辨：有一些觸覺輔具可以教盲童觸覺區辨：n1.畫圖用紙畫圖用紙n2.木螺釘組合木螺釘組合n3.塑膠或木製的釘子塑膠或木製的釘子n4.可以穿孔的方型版可以穿孔的方型版n5.粗細區辨測驗（粗細區辨測驗（ROUGHDISCRIMINATION TEST)點字閱讀準備點字閱讀準備度之前使用度之前使用n 6.可以移動之手印型版可以移動之手印型版 美國盲人文物社（美國盲人文物社（APH）n7.觸觸-說系列說系列(TOUCH AND TELL)(設計給盲童的閱讀準備度的設計給盲童的閱讀準備度的書書)n8.以鞋帶輔具指導結帶和綁東西。以鞋帶輔

7、具指導結帶和綁東西。n 9.以大型唸珠來說明各種大小、形以大型唸珠來說明各種大小、形狀和構造的立體物體。狀和構造的立體物體。n 10.不同型板作分類練習，其中有五不同型板作分類練習，其中有五個不同形狀三種尺寸。個不同形狀三種尺寸。n11.將凸點放入凸出的線上面。將凸點放入凸出的線上面。聽覺Auditory sense0-6個月個月n1.家人進入嬰兒房間時，隨時和他說家人進入嬰兒房間時，隨時和他說話。話。(多和嬰兒互動多和嬰兒互動，增進智能發展增進智能發展)n2.播放電視或收音機。播放電視或收音機。 6-12個月個月n1.呈現有聲玩具，並改變玩具位置，呈現有聲玩具，並改變玩具位置，讓兒童轉頭或追

8、尋聲源。讓兒童轉頭或追尋聲源。n2.兒童午睡時播放輕鬆的音樂。兒童午睡時播放輕鬆的音樂。n3.依各種指示指出身體的各個部位。依各種指示指出身體的各個部位。 1-2.5歲歲n1.繼續以新的有聲玩具來引導繼續以新的有聲玩具來引導(例如：收音例如：收音機、樂器、錄音機、有聲球機、樂器、錄音機、有聲球)。n2.玩躲貓貓的遊戲。玩躲貓貓的遊戲。n3.讓兒童觸摸發出噪音的家具，例如：浴讓兒童觸摸發出噪音的家具，例如：浴室、室、 水龍頭、抽屜、紗紙、除塵器、冰箱、水龍頭、抽屜、紗紙、除塵器、冰箱、鬧鐘、電暖器。鬧鐘、電暖器。n4.鄰居發出的聲音，例如：車子、小狗、鄰居發出的聲音，例如：車子、小狗、玩具、樹的

9、聲音。玩具、樹的聲音。n5.帶嬰兒至超市，並指出聲音來源，例如：帶嬰兒至超市，並指出聲音來源，例如：澆疏菜的水聲、車子的馬達聲、收銀機的澆疏菜的水聲、車子的馬達聲、收銀機的聲音。聲音。 2.5-4歲歲n1.指導更多的有聲玩具，例如：銅幣指導更多的有聲玩具，例如：銅幣聲、樂器聲。聲、樂器聲。n2.步出房門時，先問兒童想聽什麼聲步出房門時，先問兒童想聽什麼聲音。音。n3.帶兒童作田野之旅，去聽一些新的帶兒童作田野之旅，去聽一些新的聲音，例如：聲音，例如： 商店、動物園、農場或商店、動物園、農場或其他地方。其他地方。n4.使用動物聲音玩遊戲。使用動物聲音玩遊戲。2.5-4歲歲n5.鼓勵兒童模仿所聽到

10、的聲音。鼓勵兒童模仿所聽到的聲音。n6.錄下身體動作的聲音。錄下身體動作的聲音。n7.播放熟悉的錄音帶，讓兒童說出歌播放熟悉的錄音帶，讓兒童說出歌名。名。n8.把音樂盒藏起來，讓兒童去找尋。把音樂盒藏起來，讓兒童去找尋。 4-5歲歲n1.指導兒童作簡單的差事指導兒童作簡單的差事(需要短期記憶需要短期記憶)。n2.依據說話者的音色，讓兒童猜說話者的感依據說話者的音色，讓兒童猜說話者的感受。受。n 3.以電視主題曲、聲音或背景音樂，讓兒童以電視主題曲、聲音或背景音樂，讓兒童猜電視節目。猜電視節目。n 4.指出室內室外聲音之不同；呈現一些持續指出室內室外聲音之不同；呈現一些持續和中斷的聲音。和中斷的

11、聲音。n5.指導兒童以身體對聲音作出反應，例如音指導兒童以身體對聲音作出反應，例如音色高的和柔軟的；音調高的和低的；節奏的色高的和柔軟的；音調高的和低的；節奏的快和慢。快和慢。 4-5歲歲n6.播放錄音帶，讓兒童作出故事中的動作。播放錄音帶，讓兒童作出故事中的動作。n7.盤子中放十樣東西，讓兒童說出東西名盤子中放十樣東西，讓兒童說出東西名稱以及模仿發出來的聲音。稱以及模仿發出來的聲音。 n 8.以押韻作詩或編故事，讓兒童指出押韻以押韻作詩或編故事，讓兒童指出押韻的字。的字。n 9.當兒童聽到押韻時，以掌聲表示。當兒童聽到押韻時，以掌聲表示。n 10.玩傳播耳語的遊戲。玩傳播耳語的遊戲。n 11

12、.討論聲音的重要性。討論聲音的重要性。視覺visual sense6-12個月個月n1.在兒童屋內放置小汽車，以身體指導在兒童屋內放置小汽車，以身體指導他們的手去觸摸，以及指導他們面對東他們的手去觸摸，以及指導他們面對東西的方向。西的方向。n2.提供明亮色彩的玩具引起兒童注意，提供明亮色彩的玩具引起兒童注意，剛開始可以用有聲音的玩具剛開始可以用有聲音的玩具，來作為尋來作為尋找玩具位置的線索。找玩具位置的線索。n3.光源設計在兒童肩膀上方，避免直接光源設計在兒童肩膀上方，避免直接照射臉部。照射臉部。 1-2.5歲歲n1.鼓勵兒童探索視覺性玩具，不要改變鼓勵兒童探索視覺性玩具，不要改變他把玩他把玩

13、、探索玩具的方法，否則會影響探索玩具的方法，否則會影響他未來的探索。他未來的探索。n2.喚起兒童對於衣服、牆壁、食物以及喚起兒童對於衣服、牆壁、食物以及周遭所有東西色彩之注意力。提供視覺周遭所有東西色彩之注意力。提供視覺性的術語。性的術語。 2.5-4歲歲n1.協助兒童找尋玩具，當他門找到後再協助兒童找尋玩具，當他門找到後再將玩具放入箱子裡。將玩具放入箱子裡。n2.鼓勵兒童拿臘筆畫畫，因為臘筆畫過鼓勵兒童拿臘筆畫畫，因為臘筆畫過後會在紙上出現凸線。後會在紙上出現凸線。(3D 畫筆畫筆)n3.協助兒童堆積木塔和串彩色穿珠。協助兒童堆積木塔和串彩色穿珠。n4.以玩具協助兒童瞭解實物的大小，例以玩具

14、協助兒童瞭解實物的大小，例如如:鳥巢、衣服、家具、樹、植物、交鳥巢、衣服、家具、樹、植物、交通工具等等。通工具等等。 4-5歲歲n1.展示實物圖形，要求兒童將實物和圖展示實物圖形，要求兒童將實物和圖型配對。型配對。n2.將各種形狀、大小、色彩分類將各種形狀、大小、色彩分類(湯匙、湯匙、鞋子、積木、玩具鞋子、積木、玩具)。n3.提供兒童大本圖畫書，請他指出熟悉提供兒童大本圖畫書，請他指出熟悉的東西和色彩。的東西和色彩。 嗅覺嗅覺(olfactory)n愉悅的氣味常引導盲童去探索外界的事愉悅的氣味常引導盲童去探索外界的事物，即使無法以視覺加以描繪。物，即使無法以視覺加以描繪。n漸長，氣味會是空間定

15、向的一個資源，漸長，氣味會是空間定向的一個資源，可藉以遠行，因此應發展視障兒童的嗅可藉以遠行，因此應發展視障兒童的嗅覺，家長和教師應指出學校家庭和附覺，家長和教師應指出學校家庭和附近環境各種味道之不同。近環境各種味道之不同。n玩遊戲時可以藉氣味罐玩遊戲時可以藉氣味罐(smell jars)來分辨香水來分辨香水、瓦斯燒焦味等等。瓦斯燒焦味等等。味覺味覺(gustatory)n和嗅覺相近，並非愉悅的氣味就可以和嗅覺相近，並非愉悅的氣味就可以品嚐，而不佳的氣味就不品嚐，通常品嚐，而不佳的氣味就不品嚐，通常鼓勵盲童嚐試各種東西，即使第一次鼓勵盲童嚐試各種東西，即使第一次會有抗拒。當盲童會開門時，就得鼓會有抗拒。當盲童會開門時，就得鼓勵他們開冰箱或食物櫃拿取食物，並勵他們開冰箱或食物櫃拿取食物，並學習餐桌禮儀。學習餐桌禮儀。