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1、为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。养老院、敬老院、福利院消防安全培训XXXX授 课 人X月X日时 间为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。为了突出重点，并使画面简

2、洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。目录防火须知 消防器具使用火场逃生技巧 消防法律法规CONTENTS为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。防火须知第一部分为了突出重点，并使画面简洁，教

3、师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。乱接电线用火不慎违规电器杂物乱摆为了个人方便，在宿舍里私拉乱接电线，随意替换保险丝，使用大功率电器，极易造成线路超负荷，引发火灾在室内焚烧杂物，在蚊帐内点蜡烛，蚊香离床铺过近，灯泡、灯管长时间靠近窗帘等都是引发火灾的隐患离开宿舍时没有及时切断正在使用的电器的电源，造成电器长时间通电过热，这

4、是造成宿舍火灾最常见的原因不遵守规定，摆放杂乱，造成通道不畅，一旦发生火灾，会严重影响逃生为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。 严格执行安全用电制度，禁止乱拉电线，禁止使用大功率电器，电器使用完或遇到停电要立即切断电源One禁止在室内点蜡烛，燃烧物品，严禁燃放烟花爆竹，更不可以将危险品带入室内T

5、wo 保持室内清洁卫生，物品摆放有序，通道畅通T hree加强安全疏散逃生演练，熟悉所处的环境，明确出口的位置，知道逃生要注意的事项Four为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。消防器具使用第二部分为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提

6、示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。将可燃/易燃/助燃物质与火源分开隔离法冷却法窒息法化学抑制法就是用灭火剂参与到燃烧中，发生化学作用，覆盖火焰使燃烧的化学连锁反应中断，使火熄灭。用水直接喷射到燃烧物体上，使温度降至燃点以下。用湿棉毯、温麻袋、温棉被、干沙等不燃物覆盖在燃烧物的表面，隔绝空气，使燃烧停止。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内

7、容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。消火栓（冷却法）防火毯（窒息法）灭火器（化学抑制法）消火栓连接水带水枪射水，可以降低着火物的温度，达到灭火的目的防火毯掩盖着火物可以隔离空气，使燃烧终止灭火器里的干粉可以抑制自由基的产生，从而阻断燃烧反应常见的灭火器具对应工作的原理为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要

8、稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。 消防水枪，消防水带1、水带铺设时应避免骤然曲折，以防止降低耐水压能力， 还应避免扭转，以防止充水后水带转动面使内扣式水带 接口脱开。2、充水后应避免在地面上强行拖拉，需要改变位置时要尽 量抬起移动，以减少水带与地面的磨损。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合

9、LHJ+FHX。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。 灭火毯1、由于灭火毯是一种质地非常柔软的消防器具，在遇到火灾 初始阶段时，能以最快速度隔氧灭火，控制灾情蔓延2、还可以作为及时逃生用的防护物品，只要将毯子裹于全身， 由于毯子本身具有防火、隔热的特性，在逃生过程中，人 的身体能够得到很好的保护为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。

10、为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。 干粉灭火器1、当发生火灾时边跑边将筒身上下摇动数次。（手提式）2、拔出安全梢，筒体与地面垂直手握胶管。3、选择上风位置接近火点，将皮管朝向火苗根部。4、用力压下握把，摇摆喷射，将干粉射入火焰根部。5、息灭后并以水冷却除烟。注意：灭火时应顺风不宜逆风。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。为了突出

11、重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。火场逃生技巧第三部分为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。在火灾中伤亡的主要因素有一下四种B. 缺氧 意外跌落高温灼伤吸入有毒气体为了突

12、出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。克服：从众心理，向光心理，模仿心理，习惯心理，趋利避害心理要保持机智，镇定，利用疏散通道和安全出口正确逃生有毒气体都漂浮在上部，匍匐前进可以减少吸入毒气体含水量在自重3倍以上的毛巾折叠8层可以消60%，折叠16层过滤用湿毛毯，棉被裹身可以有效减低高温灼伤，保护自己为

13、了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。这些标志要记牢为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语

14、言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。救火与自救（火场应急知识)天有不测风云，人有旦夕祸福。一旦火灾降临，在浓烟毒气和烈焰包围下，也有人死里逃生幸免于难。学好消防安全知识十分重要。“只有绝望的人，没有绝望的处境”。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+

15、FHX。第一诀:通道出口，畅通无阻楼梯、通道、R国含安全出口等是火灾发生时最重要的逃生之路，应保证畅冠的在望面。通无阻，切不可堆放杂物或设闸上锁，以便紧急时能安全迅速地通过。请记住:自断后路，必死无疑。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。每个人对自己工作、学习或居住所在的建筑物的结构及逃生路径要

16、做到了然于胸，必要时可集中组织应急逃生预演，使大家熟悉建筑物内的消防设施及自救逃生的方法。这样，火灾发生时，就不会觉得走投无路。请记住:事前预演，事半功倍。定期开展消防疏散演练活动桑枣中学是四川省绵阳市安县的一所重点中学，定期对学校师生进行生命安全教育。由于学校各项安全管理措施落实到位，在汶川“5.12”大地震中，该校师生按照演习路线仅用1分36秒就全部疏散到安全区域，并且无一人伤亡。第二诀:逃生预演，临危不乱为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。为了突出重点，并

17、使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。应急照明灯一一设置在疏散楼和走道中，火灾现场（断电和烟雾干扰），为被困人员逃生提供照明。疏散指示标志一能指明疏散楼梯在建筑物中的具体位置，帮助被困人员在火灾现场中能够快速逃生。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提

18、示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。第三诀:不入险地，不贪财物在火场中，人的生命是最重要的。身处险境，应尽快撤离，不要因害羞或顾及贵重物品，而把宝贵的逃生时间浪费在穿衣或寻找、搬离贵重物品上。已经逃离险境的人员，切莫重返险地，自投罗网。记住:留得青山在，不怕没柴烧。逃生的过程就是在和烟雾赛跑，而不是在与火比赛:火灾统计表明，火灾中死亡人数大约80%是由于吸入火灾中燃烧产生的有毒烟气而致死的。火灾产生的烟气中含有大量的有毒成分，如二氧化碳、HCH、二氧化硫、二氧化氮等。一氧化碳是火灾中致死的主要燃烧产物之一，其毒性在于对血液中血红蛋白的高亲和性，其对血红蛋白的亲

19、和力比氧气高出250倍。烟雾在竖直方向上扩散的速度是3一5m/s。因此，建筑的一层着火是最不利的情形，楼上的所有人员都面临烟的威胁。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。第四诀:简易防护，蒙鼻匍匐逃生时经过充满烟雾的路线，要防止烟雾中毒、预防室息。为了防止火场浓烟呛入，可采用湿毛巾、口罩蒙鼻，匍匐

20、撤离的办法。热烟气较空气轻而飘于上部，贴近地面撤离是避免烟气吸入、滤去毒气的最佳方法。穿过烟火封锁区，应配戴防毒面具、头盔、阻燃隔热服等护具，如果没有这些护具，那么可向头部、身上浇冷水或用湿毛巾、湿棉被、湿毯子等将头、身裹好，再冲出去。请记住:多件工具来做保，总比赤手空拳好第五诀:避难场所，固守待援假如用手摸房门已感到烫手，此时一旦开门;火焰与浓烟势必迎面扑来，逃生通道被切断且短时间内无人救援。这时候，可采取创造避难场所、固守待援的办法。首先应关紧迎火的门窗，打开背火的门窗，用湿毛巾一湿布塞堵门缝或用水浸湿棉被蒙上问窗然后不停用水淋透房间，防止烟火渗入，固守在房内，直到救援人员到达。请记住:坚

21、盾何惧利矛?为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。第六诀:跳楼有术，虽损求生身处火灾烟气中的人，精神上往往陷于极端恐怖和接近崩溃，惊慌的心理极易导致不顾一切的伤害性行为如跳楼逃生。应该注意的是:只有消防队准备好救生气垫并指挥跳楼时且楼层不高（10米，一般4层以下），非跳楼即死的情况下，才采取跳楼的

22、方法。即使已没有任何退路，若生命还未受到严重威胁，要冷静地等待消防人员的救援。迫不得已必须跳楼，也要讲究技巧。应尽量往救生气垫中部跳或选择有水池、软雨篷、草地等方向跳;如有可能，要尽量抱些棉被、沙发垫等松软物品，以减缓冲击力。如果徒手跳楼一定要扒窗台或阳台使身体自然下垂跳下，以尽量降低垂直距离，落地前要双手抱紧头部身体弯曲卷成一团,以减少伤害。跳楼虽可求生，但会对身体造成一定的伤害，所以要慎之又慎。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。为了突出重点，并使画面简洁，

23、教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。第七诀:火已及身，切勿惊跑火场上的人如果发现身上着了火，千万不可惊跑或用手拍打，因为奔跑或拍打时会形成风势，加速氧气的补充，促旺火势。当身上衣服着火时，应赶紧设法脱掉衣服或就地打滚，压灭火苗;能及时跳进水中或让人向身上浇水、喷灭火剂就更有效了。请记住:就地打滚虽狼狈，烈火焚身可免除为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。为了突

24、出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。第八决:及时报警，扑灭小火当发生火灾时，如果发现火势并不大，且尚未对人造成很大威胁时，当周围有足够的消防器材，如灭火器、消防栓等，应奋力将小火控制、扑灭;千万不要惊慌失措地乱叫乱窜，置小火于不顾而酿成大灾。请记住:争分夺秒扑灭“初期火灾”。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。为了突出重点，并使画面简洁

25、，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。 有哪些火灾不能用水扑救电器电器发生火灾时，首先要切断电源。无法断电时，千万不能用水和泡沫扑救，因为水和泡沫都能导电,造成触电。应选用二氧化碳、干粉灭火器或者干沙土进行扑救，与电器设备和电线保持2米以上的距离。计算机等精密仪器电脑着火应马上拔下电源，使用干粉或二氧化碳灭火器扑救。如果发现及时，也可以拔下电源后迅速用湿地毯或棉被等覆盖电脑，切勿向失火电脑泼水。因为温度突然下降，也会使电脑发生爆炸。化学危险物品在学校实验室常存有一定量的硫酸、硝酸、盐酸、碱

26、金属钾、钠、锂，易燃金属铝粉、镁粉等。这些物品遇水后极易发生反应或燃烧,是绝不能用水扑救的。燃料油、油漆家中贮存的燃料油或油漆起火，千万不能用水浇,应用泡沫、干粉或沙土进行扑救。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。家庭中厨房中油锅火灾扑救方法盖上锅盖:隔离空气，窒息灭火扔青菜叶:降低锅内的温度的

27、同时还可以隔离空气，窒息灭火盖大块的湿抹布或毛巾被:隔离空气，窒息灭火油锅起火时，千万不能用水浇。应迅速将切好的冷菜沿边倒入锅内， 火就自动熄灭了。另一种方法是用锅盖或能遮住油锅的大块湿布遮盖到起火的油锅上， 使燃烧的油火接触不到空气缺氧窒息。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。火灾较大时，必须

28、报警。步骤:拨通119报警电话报警人:请问是119火警电话吗?119指挥中心接警人员确认回答:是我单位（或住宅小区的名称）的第层房间着火。单位地址是区路号。另外，在三层还有3名人员被困。请速来救援和灭火。我叫XXX,报警使用的电话是8606696报警的人员:一定要询问接警的消防人员，听清楚地址没有?如果回答:听清楚,方可挂断电话。如未能听清楚,必须重复内容。火(灾)警发生时的报警程序为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示

29、中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。消防法律法规第四部分为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。第二条第五条第十六条第四款消防工作贯彻“预防为主，防消结合”的方针任何单位和个人都有维护消防安全，保护消防设施，预

30、防火灾，报告火警的义务。任何单位和成年人都有参加有组织的灭火工作的义务要保障疏散通道，安全出口，消防车通道畅通等 与日常学习和生活相关的内容为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。第二十八条第四十四条第十六条第一款机关、团体、企业和事业单位应当”落实消防安全责任制，制定本单位的消防安全制度，消防安全

31、操作规程，制定灭火和应急疏散预案“ 与日常学习和生活相关的内容任何单位，个人不得损坏、挪用或者擅自拆除、停用消防设施、器材，不得埋压、圈占、遮挡消火栓或者占用防火间距，不得占用、堵塞、封闭疏散通道、安全出口、消防车通道。人员密集场所的门窗不得设置影响逃生和灭火救援的障碍物任何人发现火灾都应当立即报警。任何单位，个人都应当无偿为报警提供便利，不得阻拦报警。严禁谎报火警为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。为了突出重点，并使画面简洁，教师用的程序显示中应尽量不出现或少出现教师可以用语言来完成的内容和流向提示。在设计时，只要稍做加工，即可把同一课件用于不同场合LHJ+FHX。养老院、敬老院、福利院消防安全培训XXXX授 课 人X月X日时 间