湘美版三年级下册《书法》基本笔画二-第10课 竖撇-教案、教学设计.docx

1、各位领导：各位老师：大家好！今天我要说课的内容是湖南美术社出版的毛笔书法练习指导（实验）教材中的书法课第10课 竖撇。 1、 说教材内容 本课依托是教委配发的由湖南美术社出版的书法练习指导（实验）教材，处于第二单元的第10课。本课主要学习毛笔书法的笔画竖撇，竖撇在我们汉字笔画中也是非常常用的笔画之一，在汉字笔画中占有非常重要的地位。 2、 说教学背景 书法是中国传统文化的重要组成部分。中华民族长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。但是在过去的一段时间里书法教育由于种种原因被忽视，导致现在很多人不能写出一手漂亮的规范汉字。近几年来过教育部门多次提出关于加强青少年汉字书写教育的提案和意

2、见，书法教学逐渐被重视。我校也把书法列入学生必修课之内，所以书法教学也是在摸索中前进。 3、 说学生学情 本课的教学对象是小学三年级学生，在此之前，三年级以前大部分学生没有接触过毛笔，通过前面的学习，学生的审美能力和书写能力都有了一定的基础。因为书法本身是一件枯燥的事情，需要静气凝神，对初学毛笔字的他们来说，也会有畏难的情绪，但我想学生对一切新奇的事物都是充满好奇心，并且有着较强的求知欲的，只要得法的指导，学生的可塑性还是很强的。 4、 说教学目标 根据教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了以下几点教学目标： 1、知识目标：（1）初步学会长撇与短撇的写法，感知长短撇的特点和变化。

3、 （2）初步学会“月”、“所”等字的写法。 （3）通过对作品的练习，提高学生的审美能力，初步感知书法作品之美。 2、技能目标：学习基本笔画需要掌握两点：一是笔画的形态特点：二是运笔的方法。 3、情感目标：通过欣赏书法作品，培养学生对书法的热爱，弘扬祖国的传统书法艺术，增强民族自豪感。 5、 说教学重难点 重点：学习撇的分类并熟记撇画的形状、写法，学会竖撇的写法。 难点：掌握竖撇在汉字中的应用，学会相关字的写法。 6、 说教法与学法 书法课的特点就是有很强的动手操作性，老师讲解、引导，直接示范是最主要的教授方法。学生的学习最主要的是以临摹和练习为主。本节课主要用了教学示范小视频和PPT为教学辅助

4、工具，让学生清楚地分析竖撇的形态以及运笔行笔过程。 老师引领大家欣赏学习书法家的经典作品，展示书写完成的成品书法作品，让学生感知，并以奖励激趣。学习书写的过程中采用了集体讲解和示范，以及单个指导示范。学生之间采用互相学习、互相品评的方法。 7、 说教学过程： （一）导入：利用学生的好玩心理，出一个谜语导入新课（长头发，飘起来。打一笔画。撇） （二）学习新知 1、观看撇的视频教学 2、组织学生练习竖撇笔画及相关的汉字，老师巡视指导。 3、组织学生观察课文中的例字，临写课文中的例字“月”、“所”，教师巡视辅导。 4、找出一些有代表性的作业，向学生展示，并讲评，肯定优点，指出不足。 （三）拓展延伸

5、1、指导学生观察“月”、“所”、字中竖撇的角度、弧度有什么不同？ 2、欣赏柳公权的玄秘塔碑、神策军碑和其他几位名家大师的碑帖，了解其写作特点和历史背景。 （四）课堂小结 组织学生回忆本课的重点，谈谈你这节课的收获。为你们的收获鼓掌。 老师指出存在的问题，并提出修改的方法。 8、 说教学反思 书法课贵在培养学生兴趣，重在教给学生练习书法的方法。教学中我重视引导学生通过看看帖、临摹、欣赏书法内在的美，培养学生的兴趣。在此基础上，我重视引导学生正确的书写，注重课堂实际，老师示范，做到示范准确，讲解清楚，同时指导扎实有效地学生练、写。 以后在教学中要更加注意调动学生的积极性，使每一个学生都有表现的机会

6、，细节的设计要更加的细化。9、 说教学板书 本节课抓住竖撇的书写要领作为板书内容，突出了重点，且简洁明了。 逆锋向上入笔 10 竖撇 折锋向右，顿笔、铺毫、调锋、蓄势 向左下稍带弧度行笔 锋从中出，力送尽头 教学目标：激发学生对书法的兴趣，初步学会竖撇的写法，培养良好的书写习惯。教学重点：竖撇的写法 教学难点：逆锋入笔，中锋行笔教学准备：课件 教学过程一、导言入课同学们，在中国的汉字中，如果说横和竖给人以平稳、端正的感觉，那么撇和捺这些笔画，就会赋予汉字以灵活、飘逸的美感。今天我们就来学习撇画的另一种基本笔画的写法。在学习新课之前，我们先做一个小游戏猜谜语。二、猜谜引入 出示谜语：长头发，飘起

7、来（猜一笔画名称 谜底：竖撇）三、悬针竖过渡竖撇的写法1、回顾悬针竖的写法2.出示课件，师讲竖撇的写法。3、师范写竖撇，问：你还能发现它们有什么不同？悬针竖书写时要快一点，而竖撇在书写时要慢一点。4、 观看竖撇的视频。5、请同学们在作业纸上自己写一写，说一说： “竖撇”书写要领：A、逆锋向上入笔 B、折锋向右，顿笔、铺毫、调锋、蓄势。 C、向左下稍带弧度行笔。 D、锋从中出，力送尽头。四、读帖与临帖1、自己练写竖撇2、老师发现同学们的学习能力非常强。看来，老师要拿一个难一点的字考考大家了！先请看看，这个字是怎么写的？ 3、出示：“月”及小视频（1）请你仔细观察，找到“月”字中的撇，再仔细看看，

8、应该怎么写这个字？（2）说一说：第一笔为竖撇，写得长而取弧势；第二笔横折钩的折画要写得长一些，与竖撇一样长，第三四笔是短横，注意间隔要均匀。（3）教师边说要领边范写。然后学生自己写一写（4）教师展示学生作品，并和学生一起来评一评。4.教师范写“月、所”，生书空并练习书写（2遍）。三、展示、评价 用实物投影仪展示七八份学生书法作品，教师指导学生从字在田字格的位置、大小、结构、笔画等方面进行评价。四、小结总结学生表现，强调：姿势正确，笔画规范、笔顺正确、字迹端正、纸面整洁。5、 名作欣赏 引导欣赏并简介柳公权的玄秘塔碑（局部）、神策军碑（局部） 欧阳询的九成宫醴泉铭（局部） 颜真卿的勤礼碑（局部）

9、 赵孟頫的寿春堂记（局部）六、课堂小结板书设计 A、逆锋向上入笔 10 竖 撇 B、折锋向右，顿笔、铺毫、调锋、蓄势。 C、向左下稍带弧度行笔。 D、锋从中出，力送尽头。 在本节课的教学中，我指导学生练习写好基本笔画中的“竖撇”，取得了较理想的效果。 在教学过程中，我先让学生欣赏一些令人赏心悦目的书法作品，并了解汉字的演变过程，激发学生的兴趣。 在学习竖撇的写法时，我坚持讲、练、评相结合的方法，先讲，再练，最后评价。学生练的时候，加强了写字姿势的指导，但是学生的握笔姿势一会儿就离笔尖太近或者太远了，以后还需要每节课都加以提醒。 评价的时候，我坚持多种评价方法相结合：学生刚写完时，写得快的学生没

10、事干，就先自己评价，将写得好的字圈上圆圈；自己评价完后，再同桌互相看一看，欣赏、评价；最后收部分学生作品，通过实物投影仪展示，全班评价。这次集体评价时，有几个不爱发言的学生能自觉举手发言，还谈得挺有道理，言语中流露出的赞美之情，一定会使学生受到鼓舞。 在今后的书法课教学中，要继续坚持讲、练、评相结合的方法，并不断改进教学中存在的不足，使学生不断进步。在本人在上了“竖撇”的教学一课之后，从备课、上课的整个过程，对中低年级的书法教学有了进一步的认识和理解，现将感悟所得梳理以下和大家交流。我针对低年级小学生上课特点：一是缺乏耐心，二是喜欢表扬，三是好奇，有尝试精神。设计了教学过程：1、挖掘文字历史，

11、感受文字乐趣2、赏析书法作品，总结写字方法3、认识撇捺组合，指导写字方法4、学生仿写练习，师生评价交流。记得有人说过：“最重要的是关于方法的知识”，在教学过程中，我特别注重写字方法，评价方法的指导，使学生写有所依，评有所据。小学写字教学是小学语文教学的重要组成部分，全日制语文课程标准对小学生写字提出了明确的要求，要求小学生要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”，“初步感受汉字的形体美”。要正确、端正地书写汉字，首先得让学生知道什么样的字才算是好字？怎样才能写好字？这样就需要提高学生的眼力，能从字的大小，字的结构，字的笔画等评价判断一个字的好坏。平常，我们有时往往为了急于求成，让学生临写、描红

12、现成的字帖，学生知道人家的字写得好却不知道好在哪里？在本节课上，我在指导学生写字前、写字时在对学生指出“大小合适、结构匀称、笔画到位、端正美观、干净整齐”不仅是对大家写字的要求，也是评价字写得好坏的标准，这样，学生在写字时自然而然就有了参照的标准，既有助于自己的进步，也学会了评价他人的字，在评价过程中提高眼力，提高对汉字的审美能力，进而提高自己的书写能力。其次，在教学过程中我还注重激发学生兴趣，树立写字信心。写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。根据小学生的年龄特点，本节课我采用以下两个方法。一是引用了本班孩

13、子练字时的照片和优秀的写字作业照片制成幻灯片在学生练字时放出来，孩子们看到自己的作业、坐姿被大家欣赏，自尊心得到满足，自信心得到提升，写字的兴趣自然高涨；二是引用比喻，活化字形，感知字形美。观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法。“撇“像被风吹动的柳枝，“捺”像滑滑梯，“撇捺在上像把伞，撇捺在中像鸟飞，撇捺在下像支架”想象生动的比喻，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。此外，本节课还注重运用口诀等促进学生良好习惯的培养，让学生知道良好的习惯远比写字的好坏更重要。当然，这节课还存在让人遗憾的地方，如，教师小结比较仓促，对学生的评价不够到位。提升自身素质，提高课堂教学效率，我们就得不断地从每一节课中汲取经验和教训，取长补短，扬长避短，这样才能使自己不断地升华，不断地进步。