湘美版三年级下册《书法》综合•探索-第14课 边学边用-教案、教学设计(002).docx

1、 汉字的创造与发展 【教材分析】 汉字的创造与发展是人教版品德与社会五年级下册第二单元第四课汉字和书的故事第一课时的内容。教材侧重让学生了解汉字的产生、演变、特点以及汉字作为记载事物和进行交流的作用，从多视角、多层面展示了汉字文化的魅力和生命力。【学情分析】在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣!虽然学生每天跟汉字打交道，但对汉字缺乏整体的了解。如何让学生感受汉字的神秘，追根寻源了解汉字的起源，从中了解中华民族的古典文化和聪明才智，思索、体验、感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，对汉字发自内心的喜爱是本课教学的最终追求。【活动目标】1.知识与技能：了解汉字的起源、演变、

2、特点及与现实事物的联系。培养学生收集、分析资料的能力，与现实事物之间的联系能力。2.过程与方法：通过动手操作、猜一猜、写一写、说一说等一系列活动，让学生了解汉字的起源、发展及特点，感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，完成快乐的精神之旅!3.情感、态度与价值观：感受汉字文化的神奇魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏，激发学生的民族自豪感。 【重点、难点】了解汉字的起源、演变、特点与现实事物的联系。导入新课： 1、课前请同学们观看一段视屏（奥运会开幕式） 2、这是中国汉字“和”字的演变，汉字是我们生活中再熟悉不过的，我们每天都在阅读它、书写它，那么汉字什么时候产生的，又是怎么演

3、变的，你们想知道吗？今天这节课我们一起来学习。活动一 1、在远古时期，汉字还没有产生的时候，人们想要把事情记录下来，你们知道他们是怎样做的呢？（1） 古人是用什么方式记录事情的呢？（出示古人记事的图片）（2） 大家想不想亲身体验一下古人的这些记事方法？ 四人一组，大家用老师给你们准备的工具，试着用古人的记事方式，把事情记录下来，记住不能使用文字。记好之后在小组内交流，一会汇报，同学们表达所表达的意思。（同学们可以选择用结绳、刻木、画图任选一个)2、刚才我们尝试用古老的记事方式，谁来谈谈自己的体会？3、小结：正像同学们说到的那样，用古人的记事方法方式费时、费力，还不容易清楚地把事情表达出来。4、

4、 说说仓颉造字的传说为了能将事情清楚、准确的记录下来。聪明的古人就开始尝试着用更简捷、又能让所有人都能明白的符号来表达意思，于是就产生了文字。说到文字，你们知道谁创造了最早的文字呢？（1） 请同学们仔细阅读书上第52页有关传说的文字，并思考两个问题： 仓颉是怎样造字的？汉字真的是由仓颉一个人造出来的吗？（2）小结：仓颉造字的依据是根据事物的形状画出一些象形图画，这些象形符号再经过不断简化最终成为汉字。汉字不可能是由一个人单独创造出来的，而是我们的祖先在长期的生产、生活实践中创造出来的。活动二：认识甲骨文 同学们知道我们的祖先创造的最早文字是什么吗?请看大屏1、让学生介绍收集到的有关甲骨文的资料

5、出示甲骨文的图片，老师引导学生观察图片。小结：我们的祖先把文字刻在哪里？（龟甲或者兽骨上）所以这种的文字就叫做“甲骨文”。它是我们至今为止所能看到的最早的汉字，它已经有三千多年的历史了。我们正是借助这些甲骨文，了解到了远古时期人们的生活，考古学家发现了大约4500个单字，可是能认识的只有 1/3，还有2/3无人认识。所以说甲骨文是非常珍贵的考古文物！2、老师收集了一些简单的图片，请同学来猜一猜,看看你能猜出是什么字。3、从刚才的猜字游戏中你发现了什么？小结：我们最早的汉字是由图画演变而来的（板书：图画），这种像图画一样的文字叫什么吗？（板书：象形文字）4、现在就让我们一起来欣赏一段视频，共同感

6、受这像画一样的象形文字。5、同学们你们知道这些象形文字是怎样一步一步演变成我们今天的汉字呢？（1）教师示范书写各种“马”字 请看大屏，大家再猜猜它是什么字?（马）你是怎么猜的？把它侧着看，就是一匹马，随着历史的发展，这个马字也在不断地发展和变化着，这分别是金文、小篆、隶书、繁体楷书、简体楷书的马字。（2）请同学们试着写看看这几个马字，写完后你有什么感受？你能发现汉字的发展有什么规律吗?小结：每一种新字的出现，都改变了前一种字难写、难记的特点，这样由繁到简、由图画到符号，一步一步简化，最后演变成现在的方块字，这是一个漫长的演变过程。（板书：图画象形字方块字 繁简）活动三：挖掘汉字的特点 1.形声

7、字 刚才我们一起研究了象形文字，知道了象形文字是汉字最早的造字方法。其实汉字的造字方法还有很多，请看屏幕（课件）帮助我们读字音的是声旁，帮助我们理解字的意思的形旁。 小结：像这种字叫做形声字。像这样的汉字还有很多，如骑、驾，说说这两个字的形旁和声旁分别是什么？ 形声字是我们汉字最重要的造字方法，据统计，形声字占汉字的90左右。除了象形、形声两种造字方法之外，还有指事、会意、假借、转注四种造字法。我们的祖先正是运用这六种造字法造出了90000多个汉字。2.总结汉字的特点 师：同学们，从这个数字可以看出我们的祖先真的很聪明、厉害，创造了这么多的汉字，为社会的发展和人类的进步做出了巨大的贡献！可以说

8、，每一个汉字都是他们智慧的结晶！ 从刚才讲到的形声字我们可以发现，我们的汉字始终保持着既有形又有声的方块字特点。请同学们默读书P55小资料，看看汉字还有什么特点？（在世界的数千种语言中，我们的汉字最简短）（点击课件） 小结：通过与其他国家语言文字“马”字比较明显地看出我们汉字的显著特点那就是最简短，真为我们的汉字骄傲，我们的汉字也真是太神奇呀！活动四：感悟汉字的神奇感受汉字的魅力（1）体会汉字的作用。【教师】看，我们多么幸福！在祖先们“栽种”的“汉字之树”下乘凉，每天都在学汉字、用汉字、写汉字、说汉字。谁能谈谈汉字给我们带来的好处？【学生】我们可以用汉字写信。【学生】汉字可以让我们读很多书。【

9、学生】汉字让我们可以学习各门知识。【教师】我们的祖国幅员辽阔，不同地方的人说着不同的方言，沟通起来可能会遇到障碍，汉字却能让大家毫无障碍地沟通。【教师】汉字不光是一种工具，还是一门艺术。一个汉字就是一幅多彩的画，一首灵动的诗。请欣赏几幅作品，里面藏着有趣的汉字。（课件：“福”字；北京奥运会会徽；） 【教师】用汉字写成的书法作品也相当有魅力，请大家欣赏。（课件：汉字书法作品）（2）汉字的神奇在我们的生活中无处不在，请看屏幕都说中国的汉字是有灵性的，一个“福”字竟有一百种写法，而且形态各异，无一雷同，表达了我国劳动人民对“福”的向往和憧憬。出示康熙 天下第一福 康熙十二年（公元1673年），孝庄太

10、后六十大寿将至，不料突染恶疾，太医束手无策。百般无奈之时，康熙查知只有真命天子是万福万寿之人，可以向天父为自己“请福续寿”，决定为祖母请福，沐浴斋戒三日后，一气呵成了这幅倾注了对祖母挚爱的“福”字，并加盖了“康熙御笔之宝”印玺，取意“鸿运当头、福星高照，镇天下所有妖邪”。孝庄太后自得到了这“福”字，百病全消。看这个福字，多子多才多寿把自己的美好想象融入带艺术的作品中，寄托理想。（3）读诗赞美汉字，升华对汉字热爱的情感。【教师】全世界黑眼睛、黄皮肤的中国人，说着一样的汉语，写着一样的汉字，汉字像一条无形的纽带，让我们心心相连。让我们来赞美一下汉字吧。【学生】汉字，你太美了。你给我们美的享受。【学生】汉字，你的用处真多。【教师】让我们借汪竹柏的一首四言诗赞汉字来表达我们的心情吧。（课件：赞汉字） 总 结 提 升【教师】孩子们，历史像一条迂回绵延的长河，今天，我们一起溯源而上，触摸到了汉字的起源，又顺流而下，了解了汉字的演变过程。博大精深的汉字文化，短短一节课的时间是远远不够的，请大家以这节课为起点，继续进行汉字的探究，发现更多更精彩的故事，并为下节课我们探究“书的故事”做好准备。