新课程背景下学校教育科研的有关问题模板课件.pptx
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1、新课程背景下学校教育科研的有关新课程背景下学校教育科研的有关问题问题安徽省教科所 xx1感谢你的观看2109年4月25新课程背景下的学校教育科研新课程背景下的学校教育科研l一新课改对学校教育科研提出多方面的要求l二长期教育科研的缺失对课程改革和学校发展起到了严重的制约作用l三教育科研对教师专业提高和学校发展的作用l四课题研究中需要注意的问题l五,新课程提倡的几种科研方法2感谢你的观看2109年4月25一新课程的实施需要教育科研的支撑一新课程的实施需要教育科研的支撑,同时对学校教育科研提出多方面的要求同时对学校教育科研提出多方面的要求.1,是转变传统教育教学观念的需要2,是转变教育教学行为的需要
2、3, 学校实现可持续发展的需要4, 学校教育科研的意义及定位 理念层面上,新课程要求教师对教育科学要有较全面的了解 知识层面上(教育科学常识) 操作层面上(教育教学方法) 3感谢你的观看2109年4月251,是转变传统教育教学观念的需要是转变传统教育教学观念的需要新课程的实施需要广大教师对新课程的支撑理论有深入的理解和把握,如果缺乏这一基础,则对新课程的实施造成一定困难,就当前新课程实施的情况看正是如此。新课程要求教师对教育科学要有较全面的了解:-新课程提出一系列新理念, 两种教育思想、教育理论和教育教学模式的转变困难重重新课程提出的一些新理念需要通过科研以加深理解和分辨理论的辨析与教育教学行
3、为上的困惑-教育科研在转变观念中的作用(教育科研并不只是课题研究,它包括课题研究和科研活动两种形式。)-4感谢你的观看2109年4月25l-班级授课制出现后的两种教育理论、教育思想之间的分野l-两种教育理论、教育思想的社会学、心理学、教育学的区别l-教育规律是客观的,两种教育理论、教育思想融合的倾向从侧面反映了课程改革的一个方面问题-一般应用理论与不同教育流派所依据的理论:遗忘规律 观察的特点 生理、心理发展的一般规律 ; l传统主义学派:心理学的行为主义理论,社会学的国家主义理论,l进步主义学派:心理学的完形理论(建构主义理论),社会学的自由民主思想,-当然也要关注时代背景、文化传统、社会发
4、展的整体水平等因素对教育理论产生及应用的制约l对新课程支撑理论的理解:多元智力和建构主义5感谢你的观看2109年4月252,是转变教育教学行为的需要是转变教育教学行为的需要l对方法的诠释-教育科研在方法转化中的作用l“方法”在教育教学中l新课程对方法的要求l校本课程资源的利用和开发 校本教学研究 所提倡的一些新方法的应用(小组合作学习) 研究性学习课程的开设 新课程理念下评价的实施6感谢你的观看2109年4月253,学校实现可持续发展的需要,学校实现可持续发展的需要l是凝聚学校精华的一种方法;是形成学校教育思想的重要途径;是提高学校品位和提高教师的整体水平的主要途径和方法;l校本教研l提高学校
5、品位l提高教师的整体水平7感谢你的观看2109年4月254,学校教育科研的意义及定位,学校教育科研的意义及定位l是学校软实力的体现,是提升学校竞争能力的重要支撑;l是保证学校可持续发展的动力;l是促成健康校园文化的形成的重要途径,同时又是健康校园文化的重要组成部分;l重要但不是万能,是“雪中送炭”又是“锦上添花”;l新课程的实施不仅受政治及社会文化的制约,同时受社会、经济条件制约;8感谢你的观看2109年4月25二长期教育科研的缺失对课程改革和二长期教育科研的缺失对课程改革和学校发展起到了严重的制约作用学校发展起到了严重的制约作用l1, 我国长期忽视教育科研的表现l2,忽视教育科研导致的后果l
6、3,忽视教育科研的原因分析9感谢你的观看2109年4月251, 我国长期忽视教育科研的表现我国长期忽视教育科研的表现l(1)、 政治挂帅,视教育为政治的附庸,(教育不能脱离政治,但教育有自己的规律)l(2)、 师范大学取消教育学、心理学l(3)、 对教育科研不提倡、对教育问题不研究(分析对教学内容的研究和对学生思想品德方面的研究)10感谢你的观看2109年4月252,忽视教育科研导致的后果,忽视教育科研导致的后果l(1),教育工作者的教育科学常识匮乏,教学凭经验,管理靠政策 (教育界忽视教育、教学规律,忽视学生身心发展的规律的现象非常普遍)l(2),教学方单调法 (3),科研意识缺乏l(4),
7、科研能力不足l(5),创新精神和创新能力的缺失l(6),教师“平庸化”现象严重11感谢你的观看2109年4月25l 这种现象指的是现在中小学教师的教学有教材,有教学大纲,而且还有具体详尽的教师指导书包括参考题,教师主要依靠这些,他们甚至用不着备课,而且连作业也可以按照题库去布置,按照标准答案判作业。有些专家把这种不用动脑就能完成教学任务的现象叫做“基础教育的平庸化”。12感谢你的观看2109年4月25l7),课程形态落后,培养的人材难以在国际上竞争l(8),课程改革开始以来暴露出许多问题和困难都是由于教育科研的缺失造成的l建国以来历次课程改革均以政治需要甚至个人经验为出发点l课改实施的观念和认
8、识存在着大量难以克服的问题 l课程实施中的操作部分难以操作l课改中遇到的问题不能自我解决l对课改中出现的一些“新”理论的正确与否难以分辨13感谢你的观看2109年4月25l我国有世界上最庞大的教育体系,教育人中众多,教育现象非常复杂,但我们却总是用很简单的方法处理复杂的问题,其效果可想而知。l教育科学的落后已使我们尝尽苦果14感谢你的观看2109年4月253,忽视教育科研的原因分析,忽视教育科研的原因分析l(1)、把教育作为政治的工具,对教育科学研究的排斥;l(2)、基于对以学科知识为核心,科研在基础教育中的地位使然;(三中心论)l(3)、对学生掌握知识的要求和教学的特点分析(以国家利益为重点
9、的价值取向);l(4)、在课程设置和教材编写上的“全国一盘棋”的模式使教师不用过多地在教育科研方面花费脑筋。15感谢你的观看2109年4月25三、教育科研对教师提高和学校发展的三、教育科研对教师提高和学校发展的作用作用(略略)l1,提高教师的理论素养l2, 提高教师的教学水平l3, 提高学校的办学品位16感谢你的观看2109年4月251,提高教师的理论素养,提高教师的理论素养l如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。l 苏霍姆林斯基l研究是人类解决问题的主要策略。当人们面临实际问题时,通常采取的策略
10、不外乎是诉诸经验、请教权威、应用理论、进行研究等四种策略。当社会环境不断发生变化、从而人们所面临的问题越来越复杂时,通过研究来解决问题就显得越来越重要。随着教育改革的不断深入,教育问题也越来越复杂。因此,因此教师进行教育科学研究也就显得越来越重要了。17感谢你的观看2109年4月252, 提高教师的教学水平提高教师的教学水平l收集和整理信息的能力 慎密的思维方式 科学认真的态度 l 教育理论的学习是教师教育理论水平提高的前提条件和最重要的途径18感谢你的观看2109年4月25教育科学:探索教育规律;探索儿童身心发展的规律;探索教育内容、教育形式与相应发展阶段儿童之间关系;教育科研通常是指系统地
11、搜集和评价信息的探索过程。其目的是:认识我们所面临教育问题的本质及其规律,从而得到解决教育问题的答案。教育问题的答案可以分为二类:抽象(或一般的)答案;具体(或专门的)答案。前者我们常称之为基础研究;后者则称为应用研究。概括起来,就是探索教育规律、改进教育工作。中小学教师从事教育科研,主要是一种应用研究。就其表现来看,最主要的形式有两种,即教育课题研究和教育行动研究。19感谢你的观看2109年4月25l基础研究的目的不是为了改变目前的情况而提供信息,它的目的在于发展出一种模型或理论,以期识别特定环境中的变量和变量之间的关系,通常它总是致力探索两个或两个以变量之间的关系。例如,校本培训与教师课程
12、理念之间的关系;学习方式与学生学业成绩之间的关系;等等。l教育课题研究即通过有关申请报告,承担由政府或其他部门、组织委托的教育研究课程。在我国政府委托的课题通常有教育部规划课题、教育厅规划课题和市教育局委托课题。它一般都有严格的论证格式。20感谢你的观看2109年4月253 3, 提高学校的办学品位提高学校的办学品位l高水平的教育与升学率的关系l新时期对教育质量的要求l尽快理解新课改、融入新课改21感谢你的观看2109年4月25四课题研究中需要注意的问题四课题研究中需要注意的问题l课题研究是指“通过有效的途径和方法对特定的问题进行有计划、有目的的了解、探索或解决的过程。”这一过程是由一个个步骤
13、和环节所组成的,每一个步骤和环节都有它的重点和关键点。同时,在每一个环节和步骤中也都有容易出错或容易被忽视的地方,而这些容易出错或容易被忽视的问题则能严重干扰甚至完全破坏课题研究,或使研究进行不下去,或使研究的结果偏离目标。根据多年来在课题管理中的观察,把这些问题在这里提出,供各位老师在进行课题研究时参考。l学校的课题研究大致分为准备、实施和总结三个阶段,在这三个阶段中各有容易出错、需要特别注意的一些问题。22感谢你的观看2109年4月251,准备阶段(包括选择课题和设计方案准备阶段(包括选择课题和设计方案两个方面):两个方面):,选择课题要有明确的“问题意识”.从实践中来,到实践中去;选择的
14、课题要有创新精神 要体现当前提倡的教育思想和理念 教学方法教育内容课程管理教育教学评价问题等等与观念转变之间的关系.-但要注意教育基础和文化背景问题.如小组合作学习教育管理中的表扬与惩罚等等; 23感谢你的观看2109年4月25要有明确的研究对象、内容、范围和任务目标;是能够研究得了的(量力性);-某某教学法-教学模式研究-选题要有一定的前瞻性。-留守儿童问题题目用词要准确、简洁。- 一个好的题目应能反映(对象、内容、方法、范围)等几方面的信息24感谢你的观看2109年4月25l“南陵县农村小学留守学生现状调查”;l“马鞍山市高中研究性学习开设情况调查”l“区域内义务教育均衡发展政策研究-以铜
15、陵为例”l“中学化学实验绿色化研究”l“问题学生家庭教育的个案研究”l“中学德育与心理健康教育研究”;l“新课程理论下课堂教学研究”;l “新课程理念下农村初中学困生问题研究”l“发挥远程教育资源效益,提升农村课堂教学水平”25感谢你的观看2109年4月252,方案设计:重视资料查阅的重要性;明确研究的方向和重点;选择适当的方法(随意性太大); 分工要合理而恰当。26感谢你的观看2109年4月25二二,实施阶段实施阶段(包括对课题的(包括对课题的“再论证再论证”、抽样(选取、抽样(选取研究对象)、收集和整理资料、统计和分析资料研究对象)、收集和整理资料、统计和分析资料)1,对课题的“再论证”对
16、“是什么、为什么、怎么办”等问题的再审视 “建立以校为本教研制度问题研究”;“史、地学科开展研究性学习研究”;“多元智能理论与学科教育教学评价研究”;“初中学生综合素质评价操作性问题研究”“学校利用网络实施多媒体教学的研究”。27感谢你的观看2109年4月252,抽样(选取研究对象)样本的大小与数据检验;3,收集和整理资料 全、细、准;28感谢你的观看2109年4月254,统计和分析资料普遍存在不注意研究方法的现象。方法问题要注意,这是提高水平的基础;不注意量化研究,测量的水平不高,或虽名曰实验但根本没有实验设计,也没有任何实验数据。对数据与学生成绩之间关系的解释-正确认识研究的目的-“决战高
17、考”、“高考誓师大会”-“能否挣脱高考的枷锁考验着教育科研”要解决的什么问题;解决了没有,或解决的怎么样;原因。29感谢你的观看2109年4月25三三,总结阶段(撰写研究报告):总结阶段(撰写研究报告):研究报告的特点:(学术性、科学性、创造性、 理论性、探索性、实用性)把结题报告写成工作总结;记流水帐;实质性的问题一带而过,不注意对实质问题进行分析;没有接触到主题,跑题了;格式不规范-象写一篇文章,随意性大;以偏概全,以主观意愿代替研究中的材料。30感谢你的观看2109年4月251,调查报告的撰写(大致分题目、前言、调查报告的撰写(大致分题目、前言、正文、总结、附录五部分):正文、总结、附录
18、五部分):l题目: 简明扼要地反映主要问题(原则上就是研究题目),必要时可以加副标题,以补充主标题未能包括的重要信息。l前言: 主要是交待调查的目的、意义、任免和方法,首先说明要调查的是什么问题,开展调查的原由和背景,调查的条件和内容。然后说明调查的基本情况,如时间、地点、对象、范围、取样及调查的方式方法等。31感谢你的观看2109年4月252,实验报告(大致包括题目、前言、方实验报告(大致包括题目、前言、方法、结果和讨论、附录等五个部分)法、结果和讨论、附录等五个部分)l题目: 要准确、清晰地反映研究的问题。l 前言: 这是实验报告正文(结果)的开头部分,主要内容包括提出问题,阐述研究的目的
19、;通过对有关献的回顾和概括,说明选题的依据、意义和价值。还要简要说明前人(包括国内外)在本课题方面研究的成果、现状、问题与趋势;本实验要解决的问题及理论设想。32感谢你的观看2109年4月25l方法: 主要包括对实验报告中出现的主要概念作出定义和阐述;说明实验中被试的条件、数量和取样方法;说明实验的设计,实验组和对照组的配置情况;实验的自变量和因变量以及实验中其他措施和条件控制和处理的措施;实验的基本程序;实验工具和材料的说明;数据的收集、处理和检验方式的说明等等33感谢你的观看2109年4月25l结果与讨论(正文): 主要包括三个方面,一是对实验中所收集的原始数据典型案例进行客观的呈现和分析
20、;二是在以上基础上采用逻辑的或统计的技术手段,得出结果和结果之间的相应关系。三是在前两个结果的基础进行的讨论。这是对实验结果的含义和可能的因果以及它们之间的关系作出的分析和评价。研究者要根据实验的客观实事和结论,结合实验前的理论构想,分析实验所取得的进展,讨论实验中还存在的问题,同时对实验有关的教育理论或实践领域提出自己的认识和设想。l附录: 主要是列出参考文献,便于读者查询和进一步的研究。 34感谢你的观看2109年4月25五、当前提倡的几种教育科研方法五、当前提倡的几种教育科研方法l殊途同归的两类不同的研究思路和方法l(一)。课题研究l(二),行动研究35感谢你的观看2109年4月251,
21、反思反思(1)l从经验总结到反思性教学l 反思性教学不是面向学生的教学方法或策略,而是一种用来提高教师自己的专业素养、改进教育实践的学习方式。l 它是指教师在先进的教育理论指导下,借助行动研究,不断对自己的教育实践进行反思,积极探索与解决实践中的问题,努力提升教育实践的合理性,使自己逐渐成长为专家型教师的过程。 l教师的习惯性思维是一种观念沉淀,支配着教师的日常教学。心理学和教育学研究者称之为“内隐理论”。教师的内隐理论是教师个人在自己的生活和教学情境中形成的某种特定的文化假设和教学观念上的假设,是一种情境性理论,它隐藏在教师的内心深处,因而易被忽视。教师本人在师范教育和继续教育中学习的教育理
22、论框架很少能成功地改造教师的习惯性思维。36感谢你的观看2109年4月25反思反思(2)l如何改造教师的思维,改变和发展教师的内隐理论,有效解决新课程实施中的矛盾和问题呢? l 行动理论的内隐理论说明,教师的内隐理论与教学生活相关,只有经过教师本人的行动,才有可能使内隐理论发生改变。内隐理论要求教师成为研究者,新课程也要求教师成为教育教学的研究者。因为新课程所蕴含的新理念、新方法以及遇到的各种问题,都是过去的经验和理论难于解释和应付的,也是教师的内隐理论无法解决的。l如何改造教师的思维,改变和发展教师的内隐理论,有效解决新课程实施中的矛盾和问题呢? l 行动理论的内隐理论说明,教师的内隐理论与
23、教学生活相关,只有经过教师本人的行动,才有可能使内隐理论发生改变。内隐理论要求教师成为研究者,新课程也要求教师成为教育教学的研究者。因为新课程所蕴含的新理念、新方法以及遇到的各种问题,都是过去的经验和理论难于解释和应付的,也是教师的内隐理论无法解决的。37感谢你的观看2109年4月25反思反思(3)l行动理论的内隐理论说明,教师的内隐理论与教学生活相关,只有经过教师本人的行动,才有可能使内隐理论发生改变。内隐理论要求教师成为研究者,新课程也要求教师成为教育教学的研究者。因为新课程所蕴含的新理念、新方法以及遇到的各种问题,都是过去的经验和理论难于解释和应付的,也是教师的内隐理论无法解决的。l那么
24、,如何改造教师的思维,改变和发展教师的内隐理论,有效解决新课程实施中的矛盾和问题呢? l新课程对教师的传统的教学经验提出了全新的挑战,反思性教学的重要性也因此被提到了前所未有的高度。l经验+反思=成长l反思性的实践者:教学的主体,教学研究的主体。38感谢你的观看2109年4月252,质的研究质的研究(1)l质的研究是一种在自然的条件下对研究对象进行深入细致考察的研究范式。它是一种自然的、归纳性的、描述性的和整体性的研究。质的研究可以与量化研究相互补充,在教育研究的各个领域有广泛的应用前景。l近年来,随着教育改革的不断深入,人们越来越重视对教育研究方法的探讨,其中就有对教育研究中量化研究与质的研
25、究两种不同的研究范式的理解和运用。l在追求教育研究科学化的过程中,似乎倾向于将科学化与数量化等同起来,将量化的程度做为研究的科学化程度的指标。这种对教育研究科学化问题的简单的理解是片面的。量化研究和质的研究是从不同的角度理解教育现象,二者既不能互相代替,也没有高低层次之分。质的研究做为一种与量化研究有明显差别的研究范式,年代以来,在国外的教育研究领域中,越来越受到重视,教育研究者不断探索其研究的规范。近年来,这种研究的范式已广泛地运用于教育研究的各个领域。而在我国,系统地阐述质的研究在教育研究中的运用并不多,质的研究方法在教育研究领域中的运用没有受到应有的重视,对许多研究者来说还是一个陌生的问
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