中小学教师如何进行小课题研究课件.ppt
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1、教师如何进行小课题(微型课题)研究教师如何进行小课题(微型课题)研究平凉市教育科学研究所 曹宁子 一、什么是小课题研究n小课题研究是教师基于教育教学和自身发展实际,以解决教育教学工作中的具体问题为任务,对自身的工作进行自我观察、内省、反思、探究与行为跟进的一种研究方式。n 聚焦个体聚焦个体n 着眼微观着眼微观n 周期较短周期较短n 倾向平民倾向平民一、什么是小课题研究n理念之一:理念之一:n 课堂与教学、管理与服务是小课题研究课堂与教学、管理与服务是小课题研究的基地的基地n 1.1.为了教学为了教学n 2. 2.基于课堂基于课堂n 3. 3.服务管理服务管理n 4. 4.成就学生成就学生一、什
2、么是小课题研究n理念之二:理念之二:n 教师是小课题研究的主体教师是小课题研究的主体n 教学研究不能只是少数专职研究人员的专利,应该是所有教师的权利和责任。n 以教师为主体所从事的教学研究不同于以倡导“思想观念”和“理论流派”为己任的象牙塔式的研究,应该是“问题解决”式的行动研究一、什么是小课题研究n理念之三:理念之三:n 小课题研究是为了促进师生和学校共同发展n 小课题研究,无论作为一种教学研究活动,还是作为一种教学研究机制,其直接目的都是为了改善教学实践,提高教学质量,促进教师和学生共同发展。其中的核心是教师的专业发展和学生的身心健全发展,这是体现学校办学水平的主要内容。校本教研最主要最主
3、要的成果的成果是学生、教师和学校的共同发展,而不单单是一篇文章,一本专著,一个获奖课题。 一、什么是小课题研究n小课题研究的基本内容小课题研究的基本内容n从研究对象而言从研究对象而言,既可以是学生,也可以是教师,还可以是家长,还可以是教育教学过程的某一个关注点。n从研究阶段而言从研究阶段而言,既可以是前瞻性研究,也可以是过程性或行动研究,还可以是回顾总结性研究。小课题研究以行动研究为主。小课题研究以行动研究为主。n 从研究内容而言,从研究内容而言,可以进行课改理念、教学模式、课程设置、学校管理、队伍建设、评价改革等宏观性问题某个侧面(某个点)的研究宏观性问题某个侧面(某个点)的研究。也可以进行
4、诸如集体备课、说课评课、教师培训、活动组织、校本课程开发开设等中观性问题研究中观性问题研究。还可以进行导学案设计、课堂自学、分组合作学习、分层训练设计、考试评价方式、课堂提问方式、多媒体设计与使用等微观性问题研究微观性问题研究。小课题研究以微观性问题研究为主。小课题研究以微观性问题研究为主。n 从研究人员而言从研究人员而言,可以是个体研究,可以是课题组研究,可以是备课组集体研究,可以是教研组集体教研,还可以是在全校统一规划下的分课题教研。 一、什么是小课题研究n基本结论:基本结论:n(1)小课题研究是来源于课堂、教学和管理实际的研究 n(2)小课题研究的结果能够改进课堂、教学和管理的相关工作(
5、其价值在于能直接解决自己的问题) n(3)教师是小课题研究的主体 n(4)小课题研究的类型是应用型的 n(5)小课题研究的方法是多种多样的 n(6)小课题研究研究从发现问题开始 n(7)每个老师都能成为研究者n(8)小课题研究是校本教研的重要组成部分一、什么是小课题研究n大课题与小课题的比较分析大课题与小课题的比较分析n1.课题研究总体特征的比较一、什么是小课题研究n大课题与小课题的比较分析大课题与小课题的比较分析n2.课题研究路径的比较 对于每一个大课题研究的过程,都可寻得一条路径。有人把大课题研究的流程,概括为“选题论证-设计方案-立项开题-实施研究-结果分析-鉴定推广”。 小课题研究在实
6、施时并不需要严格按照上述路径。其路径与行动研究的过程是一致的,即可分成问题、设计、行动、评价四个阶段。在问题阶段,要明确“有哪些实践问题需要解决”;在设计阶段,要回答“应该怎样解决所面临的问题”,即提出解决方案,明确采取什么行动措施将得到什么效果;在行动阶段,要保证“是否按解决方案采取了有效的行动措施”;在评价阶段,要分析“所采取的行动措施是否达到了预期的效果”、解决问题的情形以及还有什么问题等。然后,根据评价的结果开展下一步研究。可见,小课题研究是一个“问题读书行动反思”的过程,更能凸现“连续关注、不断追问、多次尝试、寻求对策”的探究历程,且呈现“短平快”的螺旋式上升过程。一、什么是小课题研
7、究n大课题与小课题的比较分析大课题与小课题的比较分析n3.课题研究申报方案的比较一、什么是小课题研究n大课题与小课题的比较分析大课题与小课题的比较分析n4.课题研究结题报告的比较二、为什么要进行小课题研究二、为什么要进行小课题研究l当前教师课题研究中存在的主要问题l问题一:缺乏研究意识l四大误区:教科研神秘论 教科研无用论l 教科研简单论 教科研唯文论l问题二:研究课题过大 不切合实际,缺乏针对性l问题三:偏重理论研究,脱离教育教学实际二、为什么要进行小课题研究二、为什么要进行小课题研究l当前教师课题研究中存在的主要问题l问题四:缺乏理论基础 成果缺少推广价值l问题五:课题研究方法不科学或不会
8、使用l 如:文献研究法 实验法、统计调查法等l问题六:不重视过程研究l 申报热 中间冷 结题空l问题七:课题名称表述不清l 如:初中生有效合作学习有效合作学习的研究 改:初中生合作学习教学策略的研究 农村初中问题学生问题学生的成因及教育对策研究 改:农村初中学生差异化问题的成因及教育对策研究 二、为什么要进行小课题研究二、为什么要进行小课题研究l当前教师课题研究中存在问题的主要原因l原因一:一些口号膨胀和理论泡沫制造了教育的“虚假繁荣”现象 全国广泛学习的某某教学理论和教学模式,是许多学校和教师丢弃了自己,盲目追求时髦,到头来只能是邯郸学步;一些数字化的教学模式眼花缭乱营造了真假难辨的教学“繁
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