第五节-(I)︰单元特色、教学及评估设计示例.pptx课件.pptx

1、xx中学中国语文学与教系列选修单元一名著及改编影视作品教师培训课程新高中中国语文新高中中国语文选修单元一名著及改编影视作品选修单元一名著及改编影视作品1谢谢你的阅读2019年11月2本节重点1.单元设计与必修课程的配合2.单元评估活动的建议 3.单元设计示例4.工作坊：教案设计及讨论5.单元总结2谢谢你的阅读2019年11月2本选修单元特色3谢谢你的阅读2019年11月2学习目标及重点学习目标及重点 感受名著和由名著改编的影视作品的思想感 情和艺术氛围 分析、比较、欣赏、评价名著和由名著改编 的影视作品的表达手法和呈现效果 鉴赏名著和由名著改编的影视作品的内容美 与形式美 培养阅读名著的兴趣，

2、提高生活品味和文化 素养。4谢谢你的阅读2019年11月2学习材料学习材料 文字材料（不同文类）影音材料辅助评鉴资料（包括报章、论文、书 籍、访问稿和影音资料等）5谢谢你的阅读2019年11月2中国语文科必修单元6谢谢你的阅读2019年11月2高中必修单元学习单元架构示例组织重心组织重心中四中四中五中五理解和分析理解和分析梳理贯通梳理贯通对照比较对照比较表达与应用（一）表达与应用（一）纪实纪实游说游说质疑与评价质疑与评价思考辨析思考辨析评论反思评论反思表达与应用（二）表达与应用（二）达意得体达意得体应对机敏应对机敏文学与人生文学与人生人生百味人生百味/ /表达与应用（三）表达与应用（三）议论说

3、明议论说明创意写作创意写作品味和鉴赏品味和鉴赏语言品味语言品味风格鉴赏风格鉴赏自学与探究自学与探究文化专题研习文化专题研习/ /7谢谢你的阅读2019年11月2读听读听写说写说兴趣兴趣 态度态度 习惯习惯审美审美品德情意品德情意中华文化中华文化共通能力共通能力8谢谢你的阅读2019年11月2单元设计与必修课程的配合9谢谢你的阅读2019年11月2年级节数学习内容中六7中五7中四7构思一构思一构思二构思二年级节数学习内容中六34中五43中四710谢谢你的阅读2019年11月2本单元与初中课程配合的建议11谢谢你的阅读2019年11月2校本设计举例初中与高中课程衔接建议中一中一中二中二中三中三名著

4、及影视改编名著及影视改编作品（古典）作品（古典）西游记西游记选段选段三国演义三国演义选段选段红楼梦红楼梦选段选段名著名影视改编名著名影视改编作品（现代）作品（现代）鲁迅祝福鲁迅祝福沈从文邊城沈从文邊城张爱玲傾城之张爱玲傾城之戀戀中国文化专题中国文化专题饮食文化饮食文化家庭伦理家庭伦理婚姻制度婚姻制度散文散文、小说、戏小说、戏剧与文化剧与文化朱自清背影朱自清背影老舍月牙兒老舍月牙兒人间有情人间有情( (戏戏剧剧) )新闻与报道新闻与报道天水围十二师天水围十二师奶奶唐山大地震唐山大地震选选段段张翠容张翠容中东现中东现场场选段选段科普作品科普作品黎琪黎琪海水燃烧海水燃烧张系国望子成龍张系国望子成龍

5、霍金霍金时间简史时间简史其他其他导盲犬小导盲犬小Q Q小王子小王子安妮日记安妮日记12谢谢你的阅读2019年11月2校本设计考虑原则 老师可考虑必修单元的先后次序如何与选修单元配合 老师可将必修与选修单元结合剪裁，节省教时，务求有更多时间安排学习活动，增加师生互动。 及早做准备，在初中开始配合高中课程13谢谢你的阅读2019年11月2评估活动14谢谢你的阅读2019年11月2进展性评估进展性评估教师可视乎需要，透过本单元不同环节中的活动，了解学生的学习，以调整教学，有关的活动如： 工作纸（制成学习历程档案） 评赏报告 分组汇报 专题研习 情节、结局改写15谢谢你的阅读2019年11月2总结性评

6、估总结性评估任选其一： 阅读和评赏报告：选一部名著及其改编影视作品，写一篇评论文字。 名作导赏：选一部名著及其改编影视作品，在课堂上作导赏，并引导全班同学讨论。16谢谢你的阅读2019年11月2评估准则评估准则 可参考公开评核的准则，分为五个等级： 从广度及深度两方面评估学生（多元多角） 广度：学生能否从不同角度比较及分析文本与影视作品的异同 深度：学生能否举出有力的例证，说明文本与影视作品值得欣赏及不足之处17谢谢你的阅读2019年11月2校本单元设计示例校本单元设计示例 苏童原著妻妾成群与张艺谋大红灯笼高高挂（重点的选取）李碧华霸王别姬不同版本比较（多版本的复杂性）刘以鬯对倒与王家卫花样年

7、华（选材的恰当与否）18谢谢你的阅读2019年11月2例一苏童原著妻妾成群与张艺谋大红灯笼高高挂19谢谢你的阅读2019年11月2教学设计（共6节）第一节：导论第一节：导论 简介原著作者及导演背景 简介改编背景资料：小说1989年完成（名为妻妾成群）；电影1991年拍成（电影改名为大红灯笼高高挂，强调了红灯笼在电影中的重要性，其后小说再版也易名为大红灯笼高高挂） 其他改编：人头马V.S.O.P广告（1995年）20谢谢你的阅读2019年11月2第二节：文本与影像对读第二节：文本与影像对读 选段：阅读小说及电影开首颂莲嫁入陈家(节录) 电影：首10分钟（堂上播放） 完成工作纸（工作纸设计建议）2

8、1谢谢你的阅读2019年11月2妻妾成群妻妾成群与与大红灯笼高高挂大红灯笼高高挂 红灯笼的意象 传统家族与房屋的象征意义 不一样的女主角颂莲 女性命运与心理意识的描写22谢谢你的阅读2019年11月2第三节：分析与比较第三节：分析与比较分析角度： 故事发展的先后次序？ 叙事角度？ 场景描述？ 角色性格的改变？ 声音？ 颜色运用？ 透过以上种种所带出的重点是否不同？23谢谢你的阅读2019年11月2第四及第五节：简单课堂汇报第四及第五节：简单课堂汇报抽取文本及电影中的几个重要片段，请学生参考第三节的分析方法，作简单的课堂汇报。 例如：颂莲与陈家长子飞浦的关系颂莲假扮怀孕被封灯颂莲与雁儿的关系24

9、谢谢你的阅读2019年11月2第六节：总结第六节：总结 可与文本作比较，或作延伸阅读，如以张艺谋为主题作延伸阅读 由学生提出学习问题 参考其他评论资料 整合各选段的资料，成为单元的学习档案 由教师总结该单元的学习重点25谢谢你的阅读2019年11月2教学及评估设计进展性评估： 工作纸：教师选择文本片段作教学示范，教授一些分析文本与影像对读的方法，并引领学生完成工作纸。 口头汇报：教师选取选本中的其他片段，请同学分组，负责作课堂汇报，其他同学须撰写分组短评一篇。总结性评估：要求学生选一部题材近似的电影，写一篇赏析报告，教师设计写作指引，引导学生完成报告。26谢谢你的阅读2019年11月2教学设计

10、反思 好处：让学生举一反三针对学习重点 困难：课时太少只能抽取某一、两种角度与学生分析比较依赖学生的自学能力27谢谢你的阅读2019年11月2例二李碧华霸王别姬不同版本比较28谢谢你的阅读2019年11月2版本 香港电台节目香港香港电视版本（1981），由罗启锐导演，岳华、余家伦、樊少皇等主演 电视剧版小说（1985） 电影（1993），由陈凯歌导演，张国荣、张丰毅、巩俐等主演。 电影版小说（1993）29谢谢你的阅读2019年11月2电视版电视版 vs 电影版电影版 1981年电视版霸王别姬为香港电台香港香港其中一辑，所表现的是香港意识。 1993年电影版的故事情节（最后以姬别霸王的死亡作结

11、）及视觉用色（刺眼的红）上，均强烈表达出导演陈凯歌对中国大陆的思想，没有明显的香港意识。 电影版令其后出版的电影版小说也与原初的小说版本有出入，但结局仍保留以香港作背景，与电影版又有所不同。30谢谢你的阅读2019年11月2两个小说版本的结局 安排师兄分二人于香港的街头重聚 霸王段小楼只是一个申请公援的小市民，每月为旧同事看顾屋子，既有住处，又可赚一些外快，与过去霸王的威武完全不同。 而虞姬程蝶衣则是北京京剧团的艺术指导，随团来港演出。 小说中均以香港为背景，而且也强调了九七回归的主题。31谢谢你的阅读2019年11月2电影版结局的特点 故事内容二人重演霸王别姬一幕，却演变成姬别霸王，程蝶衣以

12、真剑演出自杀。 颜色的运用 声音的运用32谢谢你的阅读2019年11月2教学反思 多个版本的混杂，令学生明白到改编的丰富性，但容易产生混淆。 每个版本的焦点均有不同，容易令学生失去学习重心。 可请学生改写结局（考虑人物、场景、情节），增加讨论。33谢谢你的阅读2019年11月2例三刘以鬯原著对倒与王家卫花样年华 34谢谢你的阅读2019年11月2王家卫对倒写真集前言我对刘以鬯先生的认识，是从对倒这本小说开始的。对倒的书名译自法文Tte-Bche，邮票学上的专有名词，指一正一倒的双连邮票。对倒是由两个独立的故事交错而成，两个故事的主要人物分别是一个老者和一个少女，故事双线平行发展，是回忆与期待的

13、交错。对我说， Tte-Bche不仅是邮学上的名词或写小说的手法，它也可以是电影的语言，是光线与色彩，声音与画面的交错。Tte-Bche甚至可以是时间的交错，一本1972年发表的小说，一部2000年上映的电影，交错成一个1960年的故事。35谢谢你的阅读2019年11月2对倒原著小说选段 一零二号巴士进入海底隧道时，淳于白想起二十几年前的事。二十几年前，香港只有八十多万人口；现在香港的人口接近四百多万。淳于白从上海来到香港时。一美元可以兑六港元；现在，只可以换到五六二五。36谢谢你的阅读2019年11月2 旧楼的木梯大都已被白蚁蛀坏，会发出吱吱的声响。亚杏的姨妈住在这幢旧楼的三楼，已有二十多年

14、。 亚杏不喜欢这条横街，因为这条街有公厕。每一次经过公厕旁边，总会产生这种想念：将来结婚，找房子，一定要有好的环境，近处绝对不能有公厕。37谢谢你的阅读2019年11月2比较重点 改编完全脱离了文学作品原来的故事、情节及人物安排 只取其人与人之间擦身而过的片段（片段播放 Disc A 13:33-15:50） 小说对倒的故事结构与花样年华或其他王家卫作品的比较 花样年华电影网页38谢谢你的阅读2019年11月2花样年华故事大纲 此次在剧情的安排上，以最简单的两人关系，一个婚外情的故事为主线，但它的戏剧性不在二人情感上的抉择及关系的递进，而是在塑造了一种不被世俗所容的爱火，将燃未烈之际，两个人复

15、杂躁动的心路转折，在相互试探，接受与拒绝过程中所流露出的微妙的反应上多着笔墨。另一方面，他呈现出了60年代所特有的人与人之间的关系，邻居之间开放式居住，平民化生活的景象，同时揭示了在这种情况下流言蜚语与道德观念的杀伤力，令两位主人公对慰藉的渴望在保守的道德观下只能是作茧自缚。 39谢谢你的阅读2019年11月2潘国灵评对倒与花样年华的关系 对倒是邮学上的名词，译自法文 Tte-Bche，指一正一负的双连邮票。对倒，就是将物件倒转过来的重象（double）。对倒这小说，其实是一老一嫩两主角的对比，花样年华其实更接近于原来对倒的意思。花样年华主角周慕云苏丽珍这一对，各自除了扮演自身外，在故事推展中

16、，反过来又同时成了对方伴侣（陈生周太）的重叠或对倒，一个人有着正负两面。是这一层在主角身上添加的重叠意义，使主角和故事都添加了一重暧昧性和复杂性，而不纯 是 一 齣 压 抑 的 婚 外 情 故 事 。 40谢谢你的阅读2019年11月2教学反思 好处：明白改编精神不限于故事情节或人物塑造，也可从意念方面着墨。 坏处：抽象难明，以中学生的年纪及认知未必可以明白。 这类型的文本可以作为自读篇章，老师只轻轻带过，交代改编准则，而不须在课堂上作细读。41谢谢你的阅读2019年11月242谢谢你的阅读2019年11月2单元总结 选本问题（文类、情节、版本） 考虑学生的接受程度及能力 教授重点问题（例如小心学生将焦点放在选角上，而非文字与影像改编的比较） 考虑评估方法，不宜重复，亦宜与其他单元作配合43谢谢你的阅读2019年11月2