B1技术支持的测验与练习-教学设计+教学实施方案+学生体会[2.0微能力获奖优秀作品]：小学二年级数学上（第四单元表内乘法（一）：2、5的乘法口诀).docx

1、小学二年级数学上（第四单元表内乘法（一）：2、5的乘法口诀)微能力2.0认证-B1技术支持的测验与练习模板一、教学设计方案二、教学实施方案三、学生体会撰写：TFCF优秀获奖作品B1技术支持的测验与练习设计方案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科数学能力维度学情分析口教学设计口 学法指导 口学业评价所属环境口多媒体教学环境 混合学习环境口智慧学习环境微能力点B1技术支持的测验与练习教学主题（结合实际授课内容调整）部编版小学二年级数学上（第四单元表内乘法（一）：2、5的乘法口诀)教学环境（结合实际授课内容调整）混合学习环境测验工具（结合实际授课内容调整）希沃白板5功能特点（结合实际

2、授课内容调整）希沃白板5有课堂练习题库，每一节的习题都有难易程度的划分，老师可以根据学生的整体情况布置适合本班学生梯度的习题。布置好习题后可以发到班级微信群，学生可以随时随地答题。提交答题后，学生能及时看到自己的答题情况，知道自己错在哪里。希沃白板5适合课后练习，学生能及时巩固知识，同时教师也能及时掌握班级学生对某一知识点的掌握情况，及时跟进调整教学。应用情境（结合实际授课内容调整）希沃白板5适用于新课结束后进行小练习，也适用于在法定小长假及寒暑假期间，通过适当的练习及时巩固所学的知识。学生能及时看到自己的答题情况，也助于学生进行自主自学。使用策略（结合实际授课内容调整）新课教学后，教师根据学

3、生课堂听课掌握情况，在希沃白板5的作业本中挑选适合本班学生难易程度的习题，再将链接发到班级微信群中，学生可以在线作答。这样极大方便了教学，节省了时间，提高了教学的时效性。实施过程（结合实际授课内容调整）一、 进入工作台二、找到布置作业选项布置作业三、进入班级报告选择题目情况四、分享报告给家长评价等级优秀口合格 口不合格B1技术支持的测验与练习实施方案1.任务描述：请描述测验/练习实施过程，包括实施时机、实施条件、教师准备、学生准备等。以视频形式提交，需出现教师个人形象，原则上不超过5分钟。2.评价标准：（1）对测验/练习过程进行了详细描述，流程清晰、安排科学合理；（2）充分考虑了实施条件和师生

4、准备等因素；（3）针对实施过程可能出现的意外情况做了详细预案；（4）视频清晰流畅，画面稳定，讲解清晰，无冗余信息。课堂练习的实施方案1 实施时机课堂练习的实施，需要在学生对课堂双基的掌握之上，在学生对课堂双基掌握的基础上，教师就可以实施练习，用以检测学生对双基的学习情况，通过问卷星的即时反馈功能，教师就可以及时的调整教学策略，以达成高效课堂的目标. 2 实施条件软件准备，练习准备，包括题型设计，知识点的覆盖，展要准备充分教师准备教师的准备就是要了解学生，了解学生在练习中可能出现的做好各种处理方案学生准备要有一个练习的准备过程，包括练习的知识准备和心理准备，学生通过自己的学习和教师的讲解，要对双

5、基比较熟练的运用在以上准备工作之后，我们的练习就可以开始进行了B1技术支持的测验与练习学生体会任务描述：两名学生对参与过程进行了回顾，说明他们在该活动中的体验与感受。以音频或视频形式呈现，每个学生的回顾时间不超过2分钟。学生反馈学生l多样化的练习感觉新鲜又有趣，知识学起来很简单，容易接受。学生2这样的练习不仅让我更好的学会了课文内容，还学会了学习的方法。知识备份（根据实际情况删减）部分教师简单的认为，在日常批改作业中“”或是“”就是对学生的全部评价。其实不然，对于传统的知识性作业，教师可以这么操作，但是对于活动实践课，学生在课堂当中的表现、任务完成的质量、事后对自我表现、同学表现的评价，以及在

6、能力方面：学生是否具备与他人合作能力、良好沟通能力、是否能独立思考问题，有没有发现问题、分析问题的意识等等，都是需要教师综合考量的。学生会因为教师一两句简单的鼓励、意见而感到开心、愉悦，并将教师的意见认真听取、吸收。所以，教师在给出评价语时要格外小心。在课堂上，教师应当保持良好关注力，可以根据学生的发言，及时、准确挖掘学生话语中的闪光点并鼓励，学生会明白教师在关注自己、肯定自己，从而对接下来的学习更具信心；在实践活动完成且学生评价之后，教师作为活动的“主持人”，也应当在最后时间给予学生适当、正确的评价。教师的评价语也不宜过分单一，这位学生善于记录，那位学生擅长梳理，思路清晰，下一位学生非常细心

7、，能发现同组员发现不到的细节等等，每位学生的优点不同，教师要注意针对每一个人的情况分别激励。针对发言不够大胆、表述不够全面的学生，教师也不要急于否定，而应给予更多耐心，更加细致的引导，逐步激励学生挑战自我。课后，也可以找到学生单独谈话，用温暖的语言、耐心的态度慢慢疏导，帮助更多的学生挑战自我。课堂上积极发言、享受发言的学生是少数，教师要利用自身诙谐幽默的语言、包容耐心的态度更多的关注那些“沉默的”大多数。. 6.3.4. 家长评价教师在课后布置适当形式的家庭作业，家长也可以参与评价。或者教师可以让学生回家之后与家长交流数学活动课自己的收获与成长。学龄段学生需要来自学校与家庭的认可才能更加良性的

8、成长，所以教师可以引导家长适当评价，可以是写一段话，亦可以口头评价。多次的积极鼓励能帮助学生正视自己，坚定信心。当前互联网投射到生活的方方面面，学生可以在网上查找大量需要的资料。数学活动课开始之前，教师可以根据课程内容布置适合的课前调查作业，让学生搜集信息并合理运用。例如五上“设计秋游方案”一课，可以提前让学生在网上搜集别人的秋游方案，提供参考。再根据本地的具体情况，设计出合理的景点、驱车路线、包车方案以及时间安排等等。再例如四上“滴水实验”，在学生完成实验过后可上网查看已有的滴水实验数据及结论，再与自己的实验相比较，能更好的纠正或印证自己的结论。教师上课同样可以利用信息技术即时收集学生信息。例如运用 Hi teach 拍照功能选取学生的精彩作品，进行课堂的即时分享，更能调动学生学习积极性。