B1技术支持的测验与练习-教学设计+教学实施方案+学生体会[2.0微能力获奖优秀作品]：小学二年级数学上（第九单元总复习：1、100以内的加法和减法).docx

1、小学二年级数学上（第九单元总复习：1、100以内的加法和减法)微能力2.0认证-B1技术支持的测验与练习模板一、教学设计方案二、教学实施方案三、学生体会撰写：TFCF优秀获奖作品B1技术支持的测验与练习设计方案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科数学能力维度学情分析口教学设计口 学法指导 口学业评价所属环境口多媒体教学环境 混合学习环境口智慧学习环境微能力点B1技术支持的测验与练习教学主题（结合实际授课内容调整）部编版小学二年级数学上（第九单元总复习：1、100以内的加法和减法)教学环境（结合实际授课内容调整）混合学习环境测验工具（结合实际授课内容调整）希沃白板5功能特点（结合

2、实际授课内容调整）希沃白板5有课堂练习题库，每一节的习题都有难易程度的划分，老师可以根据学生的整体情况布置适合本班学生梯度的习题。布置好习题后可以发到班级微信群，学生可以随时随地答题。提交答题后，学生能及时看到自己的答题情况，知道自己错在哪里。希沃白板5适合课后练习，学生能及时巩固知识，同时教师也能及时掌握班级学生对某一知识点的掌握情况，及时跟进调整教学。应用情境（结合实际授课内容调整）希沃白板5适用于新课结束后进行小练习，也适用于在法定小长假及寒暑假期间，通过适当的练习及时巩固所学的知识。学生能及时看到自己的答题情况，也助于学生进行自主自学。使用策略（结合实际授课内容调整）新课教学后，教师根

3、据学生课堂听课掌握情况，在希沃白板5的作业本中挑选适合本班学生难易程度的习题，再将链接发到班级微信群中，学生可以在线作答。这样极大方便了教学，节省了时间，提高了教学的时效性。实施过程（结合实际授课内容调整）一、 进入工作台二、找到布置作业选项布置作业三、进入班级报告选择题目情况四、分享报告给家长评价等级优秀口合格 口不合格B1技术支持的测验与练习实施方案1.任务描述：请描述测验/练习实施过程，包括实施时机、实施条件、教师准备、学生准备等。以视频形式提交，需出现教师个人形象，原则上不超过5分钟。2.评价标准：（1）对测验/练习过程进行了详细描述，流程清晰、安排科学合理；（2）充分考虑了实施条件和

4、师生准备等因素；（3）针对实施过程可能出现的意外情况做了详细预案；（4）视频清晰流畅，画面稳定，讲解清晰，无冗余信息。课堂练习的实施方案1 实施时机课堂练习的实施，需要在学生对课堂双基的掌握之上，在学生对课堂双基掌握的基础上，教师就可以实施练习，用以检测学生对双基的学习情况，通过问卷星的即时反馈功能，教师就可以及时的调整教学策略，以达成高效课堂的目标. 2 实施条件软件准备，练习准备，包括题型设计，知识点的覆盖，展要准备充分教师准备教师的准备就是要了解学生，了解学生在练习中可能出现的做好各种处理方案学生准备要有一个练习的准备过程，包括练习的知识准备和心理准备，学生通过自己的学习和教师的讲解，要

5、对双基比较熟练的运用在以上准备工作之后，我们的练习就可以开始进行了B1技术支持的测验与练习学生体会任务描述：两名学生对参与过程进行了回顾，说明他们在该活动中的体验与感受。以音频或视频形式呈现，每个学生的回顾时间不超过2分钟。学生反馈学生l多样化的练习感觉新鲜又有趣，知识学起来很简单，容易接受。学生2这样的练习不仅让我更好的学会了课文内容，还学会了学习的方法。知识备份（根据实际情况删减）展示完成后小组依据自主调查评价表展开自评、各小组根据节水小报的制作及演讲水平展开组间互评，评选出分享最成功小组若干以及班级环保监督员，持续践行环保理念。课后教室布置调查作业：在家里寻找浪费水资源现象并独立展开调查

6、，测得数据并推算，完成家庭浪费水资源调查单并给出家庭建议。父母辅助学生完成。（用时一周）.策略：家校共育共建活动课“数学现实”紧密氛围图 7-2-3（4） 学生作品设计意图：让学生借助多媒体搜集有关节水的信息资源，辅助学生更好的完成展示。再依据开课给的自主评价表，完成生自评与生生互评，帮助学生下一次更好的完成方案的制作与实施。最后结合家庭资源，让学生在家寻找浪费现象，例如水龙头滴水、洗碗时一直放水不接着、洗澡时打泡沫还放水等等现象，在家长的协助配合下利用家庭测量工具测量并计算浪费水量。鼓励家长也节约用水，杜绝家庭费水现象。让家长参与进孩子的课堂，共同成长，一起培养数学的眼光来观察世界，实现“家

7、校共育”。通过活动开展前后对比，不难发现，学生由活动前的只有 6 人能想到 4 种及以上费水现象，变成活动后的 20 人能想到联想到更多的费水现象；由活动前的10 人能想到 4 种及以上节水措施，变成活动后的 34 人能联想到多种节水措施，通过开展滴水实验，让更多的学生增强了环保意识，认识到将节水意识应用到生活实际，迫在眉睫！回归数学本质，通过此次滴水实验，学生对容积单位的认识不再仅仅只停留在想象与做题环节，更是切身体会，用各种不同容器感受了容积单位的大小，对工具的使用与选择上，测量起来也更得心应手，而不是只会做题不会运用的“书呆子”。随着数学核心素养的高频点击，学生动手操作、解决问题、建模能

8、力越来越受到广大教师的重视。活动课是训练学生最好的兴趣课程。教师将数学活动把握准确，生动体现，会为日后学生深入数学学习打下坚实基础，有对日后运用数学解决实际问题提供莫大的帮助，有效改变枯燥、困难、唯分数论的困境。“综合与实践”板块与其他三大板块不同，它没有专属的知识专题，更侧重一种应用意识、是一种思维方式，训练学生能否学以致用，训练学生是否真正理解学习数学的意义。如果说前三板块的内容是数学的经脉、血肉，那么“综合与实践”就是数学的“大脑”，支配着前三个环节协调统筹。在前三章基础之上，合理有效运用知识，才能切实解决实际问题。学生学数学，更要用数学。所以在课程设计上，教师可操作空间更大，没有固定上课模式，更加灵活，对教师的考验也更大。本文将活动课这一分支进行详细分析且再设计，也是一种创造性的劳动成果。