B1技术支持的测验与练习-教学设计+教学实施方案+学生体会[2.0微能力获奖优秀作品]：小学二年级数学上（第九单元总复习：3、米和厘米角和直).docx

1、小学二年级数学上（第九单元总复习：3、米和厘米，角和直)微能力2.0认证-B1技术支持的测验与练习模板一、教学设计方案二、教学实施方案三、学生体会撰写：TFCF优秀获奖作品B1技术支持的测验与练习设计方案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科数学能力维度学情分析口教学设计口 学法指导 口学业评价所属环境口多媒体教学环境 混合学习环境口智慧学习环境微能力点B1技术支持的测验与练习教学主题（结合实际授课内容调整）部编版小学二年级数学上（第九单元总复习：3、米和厘米，角和直)教学环境（结合实际授课内容调整）混合学习环境测验工具（结合实际授课内容调整）希沃白板5功能特点（结合实际授课内容

2、调整）希沃白板5有课堂练习题库，每一节的习题都有难易程度的划分，老师可以根据学生的整体情况布置适合本班学生梯度的习题。布置好习题后可以发到班级微信群，学生可以随时随地答题。提交答题后，学生能及时看到自己的答题情况，知道自己错在哪里。希沃白板5适合课后练习，学生能及时巩固知识，同时教师也能及时掌握班级学生对某一知识点的掌握情况，及时跟进调整教学。应用情境（结合实际授课内容调整）希沃白板5适用于新课结束后进行小练习，也适用于在法定小长假及寒暑假期间，通过适当的练习及时巩固所学的知识。学生能及时看到自己的答题情况，也助于学生进行自主自学。使用策略（结合实际授课内容调整）新课教学后，教师根据学生课堂听

3、课掌握情况，在希沃白板5的作业本中挑选适合本班学生难易程度的习题，再将链接发到班级微信群中，学生可以在线作答。这样极大方便了教学，节省了时间，提高了教学的时效性。实施过程（结合实际授课内容调整）一、 进入工作台二、找到布置作业选项布置作业三、进入班级报告选择题目情况四、分享报告给家长评价等级优秀口合格 口不合格B1技术支持的测验与练习实施方案1.任务描述：请描述测验/练习实施过程，包括实施时机、实施条件、教师准备、学生准备等。以视频形式提交，需出现教师个人形象，原则上不超过5分钟。2.评价标准：（1）对测验/练习过程进行了详细描述，流程清晰、安排科学合理；（2）充分考虑了实施条件和师生准备等因

4、素；（3）针对实施过程可能出现的意外情况做了详细预案；（4）视频清晰流畅，画面稳定，讲解清晰，无冗余信息。课堂练习的实施方案1 实施时机课堂练习的实施，需要在学生对课堂双基的掌握之上，在学生对课堂双基掌握的基础上，教师就可以实施练习，用以检测学生对双基的学习情况，通过问卷星的即时反馈功能，教师就可以及时的调整教学策略，以达成高效课堂的目标. 2 实施条件软件准备，练习准备，包括题型设计，知识点的覆盖，展要准备充分教师准备教师的准备就是要了解学生，了解学生在练习中可能出现的做好各种处理方案学生准备要有一个练习的准备过程，包括练习的知识准备和心理准备，学生通过自己的学习和教师的讲解，要对双基比较熟

5、练的运用在以上准备工作之后，我们的练习就可以开始进行了B1技术支持的测验与练习学生体会任务描述：两名学生对参与过程进行了回顾，说明他们在该活动中的体验与感受。以音频或视频形式呈现，每个学生的回顾时间不超过2分钟。学生反馈学生l多样化的练习感觉新鲜又有趣，知识学起来很简单，容易接受。学生2这样的练习不仅让我更好的学会了课文内容，还学会了学习的方法。知识备份（根据实际情况删减）过程中，应该学会对自身的教学设计、教学过程和教学效果反思，同时教师在完成自身的反思后，也要有意识的引导学生学会反思 。国外教学反思模式多是“发现问题-分析问题-确立假设-验证假设”，也有教师在课前、课中、课后进行反思 。初向

6、伦提出可通过集体磨课的方式帮助提升教师的教学水平，促使教师得到专业成长；谌启标指出可以开展教师为导向的“课例研究”，使教师在合作学习中实现自身成长；龙宝新基于对教师专业成长过程中专业知识教授的理论逻辑的反思与批判的基础上，提出教师专业成长应基于教育实践的内生逻辑之上，具体包括创生个性化实践图式、形塑教育惯习、以实践感为内驱力、实践育师、发挥教师的实践创造力五个方面。张素娟谈到教师要想提高教育教学水平，实现专业成长，应注重合作、运用教师专业发展共同体和同伴互助的方式完善自我。胡亚天建议在师范生的课程安排方面要开发一些教育专业课程，改革课堂教学模式，加强与教育见习和教育实习相关的实践性教学，注重教

7、师教育的一体化，教师聘用的社会化。肖存认为应该推进教师教育创新和改革，深化教师教育机构尤其是对师范院校的课程改革，尤其是师范生的德育教育、教育见习和实习制度的改革。在教师科研能力的研究方面，肖川和胡乐乐认为，应该注重校本教研，结合学校已有资源，聘请高水平的教育专家、学者对本校教师进行培训，或一对一现场指导。应开设合理的校本课程、教育论坛、各项教学实践活动，发挥教师的特长，促使老师持续提高综合素养。在教师成为继律师、会计等专业之后的职业化过程中，对教师应具备的专业技能、专业知识的鉴定显得尤为重要。刘捷以为，对实行教师资格证书制度，设置教育类专业课程，鉴定教师对专业技能的掌握程度，对政府部门颁布的从事教育类专业人员规定的权利与义务、政策与措施，以及相关政策的执行力度的研究对教师职业化进程具有推动作用，并认为资格证书的办法能更好地保证教师队伍的质量，促进教师专业能力的提高。