部编人教版四年级语文下册第14课《母鸡》教案(含教材分析、教学反思等).doc
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- 母鸡 部编人教版 四年级 语文 下册 14 教案 教材 分析 教学 反思 下载 _四年级下册_部编版(统编版)_语文_小学
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1、 14 母鸡文本分析这是老舍先生所写的另一篇描写动物的文章。课文以作者的情感变化为线索,记叙了作者对母鸡的看法的变化,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡,写出了“我”讨厌母鸡的原因;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象,说明“我”对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图,一是通过与猫进行对比阅读,感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同;二是通过阅读课文,体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。教学目标
2、1.会认10个生字,会写15个生字,重点理解“讨厌、警戒”等词语。2能正确地朗读课文,边读边思,了解作者对母鸡情感的变化。3通过阅读,能发挥想象,知道母鸡叫声所表达的意思。 比较本文与猫在写法上的异同点。4从课文中对母鸡动作的描写,体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。教学重点了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的情感变化的原因;体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。教学难点学习文中的写法, 比较本文与猫在写法上的异同点。课时安排2课时1.会认“疙、瘩、侮”等10个生字(包括1个多音字),会写“讨、厌 、坝”等15个生字,正确读写“讨厌、理由、细声细气”等词语。2.能正确地朗读课文,感知文章的主要内容;
3、边读边思,了解作者对母鸡的情感。1.正确读写字词,积累重点词语和句子。2.把握文章主要内容,感知作者对母鸡最初的情感。一、激趣导入,揭示课题1.运用多媒体课件展示有关母鸡的图片。导语:老舍笔下的猫如同一个孩子,既淘气,又可爱,那么他眼中的母鸡是什么样的?今天我们一起学习老舍的另外一篇文章母鸡。2.板书课题,齐读课题。二、初读课文,检测预习1.大声地朗读课文,读准字音,读通句子。2.检测字词预习情况。(1)出示字词,指名认读,注意变色的字,教师纠正读错的字音。会写的字: 田 厚 手 成 出 着 咕 圆 地 在 叫会认的字: 欺 可 子 食 声 惨读准字音:“侮”读“w”,不要读成“w”;“绩”读
4、“j”,不要读成“j”;“哼”是后鼻音,不要读错。多音字:w 可恶 恶 凶恶 恶心 形近字示例:讨(讨厌)付(对付) 掘(掘地)屈(屈服)村(乡村)衬(衬托) 崛(崛起)倔(倔强)啼(鸣啼)蹄(马蹄) 谛(真谛)缔(取缔)书写指导:“坝”和“绩”的末笔是点,不要写成捺;“啄”的右边是“豖”,不要写成“豕”。(2)重点词语释义。如怨如诉 形容没完没了地抱怨、诉说。趁其不备 趁人不防备的时候。警戒 军队为了防备敌人的侦察和突然袭击而采取保障措施,也泛指为防备出各类问题而采取保障措施。鸡雏 幼小的鸡。4.学生练习书写、识记,教师巡视、纠正。三、再读课文,整体感知1.学生自己读,指名读,教师指导读好轻
5、声和儿化音。2.学生自由读课文,明白作者对母鸡的两种截然不同的态度。(讨厌、尊重)3.教师范读,师生共同梳理出文章的结构。结构梳理:第一部分(第13自然段):先总说讨厌母鸡,再分别叙述讨厌母鸡的理由。第二部分(第48自然段):通过写母鸡对待鸡雏的几方面的表现,告诉我们这是一位负责、慈爱、勇敢、辛苦的母亲。第三部分(第9、10自然段):写“我”对母鸡的尊重。4.请大家朗读第一部分(第13自然段),感知母鸡的特点,明白作者讨厌它的原因。思考:老舍为什么讨厌母鸡呢?同桌交流。(1)第1自然段预设:学生先自己通读该段,找找原因,然后同桌互相说。师:这一自然段主要是写母鸡的什么?生:叫声。师:也就是说,
6、母鸡的叫声让人生:讨厌。师:哪些词语让你感受到了母鸡叫声的讨厌?(板书:讨厌)生:嘎嘎、没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉。师:同学们想一想,要是有人一直在你旁边没完没了地抱怨,一刻不停地诉说,你会有什么感觉?我们会觉得很烦、很不舒服,就像文中说的生:使人心中立刻结起个小疙瘩来。(2)第2自然段A.这段话让你感受到作者讨厌母鸡的什么?它为什么不反抗公鸡却去欺负最忠厚的鸭子呢?(板书:欺软怕硬)B.欺软怕硬也就算了,更可恶的是什么?母鸡是在什么情况下下的毒手?这简直就是卑鄙小人的做法,这只母鸡真是令人(生接:讨厌)C.让我们来读一读这句话,读出母鸡的狡猾可恶,读出它的欺软怕硬。(3)第3自然段A.同学
7、们,母鸡因为什么而发狂?不就是下个蛋嘛,可是这只母鸡却恨不能让全世界都知道它这点成绩,从这里你读出了母鸡的什么?(板书:爱炫耀自己)B.同学们,母鸡炫耀的声音可大了,就连聋人也会被吵得受不了!聋人听得见声音吗?既然聋人听不到声音,那么这里为什么说“就是聋人也会被它吵得受不了”?这里运用了什么修辞手法?(夸张)可见这只母鸡真是让人(生接:讨厌)C.老舍先生观察母鸡十分细致,写了母鸡的无病呻吟,欺软怕硬,拼命炫耀自己,都是为了说明什么?(他一向讨厌母鸡)这只母鸡的确让人讨厌。(4)引读第13自然段,完成填空。作者不喜欢母鸡,不仅因为_,因为_,还因为_。5.举行朗读比赛,用朗读来表现这只让人心烦、
8、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡的特点,读出作者对它的讨厌。四、课堂回顾,交流收获1.教师适当总结本课时教学内容,点评表扬学生的课堂表现。小结:同学们,这节课我们又学习了著名作家_写的另一篇描写动物的文章母鸡。通过多次阅读课文,我们在积累文中优美词句的同时,对我们相对熟悉的母鸡有了更进一步的了解。文章可划分为三个部分:_,_,_。作者对母鸡的态度是_。在课堂上,同学们朗读丰富而多彩,有些同学如_、_等模仿母鸡的叫声、动作更是惟妙惟肖。2.引导学生交流收获。(1)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。(2)自由交流并积累学习方法。五、作业设计,巩固提升完成本课对应训练。1.有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
9、2了解作者对母鸡的尊重与赞美之情。1.从课文中对母鸡动作的描写,体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。2.学习文中的写法, 比较本文与猫在写法上的异同点。一、温故知新,导入新课1.听写词语,检查学生的字、词掌握情况。讨厌 理由 心事 田坝 反抗 忠厚 毒手 成绩 孵蛋警戒 歪头 预备 咕咕 汤圆 掘地 伏下 啼叫2.教师激情导入新课。导语:在上节课上,我们通过学习老舍先生的母鸡,又积累许多知识。我们知道作者在文中对母鸡有两种态度,那就是讨厌和尊重。对母鸡的讨厌,我们已经学习了,那么对母鸡的尊重,文中又是怎么体现的呢?这节课我们就来学习。二、研读课文,感悟情感学习课文第二部分(第48自然段)和第三
10、部分(第9、10自然段),体会作者对母鸡的尊重之情。1.过渡。母鸡叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己,所以作者一向讨厌它,后来,作者为什么不敢再讨厌它了呢?文中有一个自然段明确地告诉了我们原因,你找到了吗?出示:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。2.老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,请同学们默读课文第48自然段,看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点,把它们画出来。3.交流,根据学生的回答随机点拨,深化认识。(1)一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集
11、合到它身边来。A.“一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声”会引起我们的高度警戒吗?可母鸡却立刻警戒起来,这说明了什么?(板书:负责)B.“立刻警戒”使用的是什么修辞手法?(拟人)“立刻警戒”用拟人的手法把母鸡的负责写得活灵活现。那么它警戒起来是什么样的呢?(歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来)a.它总是挺着身儿(做动作),这样子看上去好像是在告诉所有的人什么?(好像是在告诉所有的人我什么都不怕)b.“歪着、挺着、看看”:只要有一点点声音,它立刻警戒起来,歪着头听,挺着身儿预备作战;看看前,看看后(做动作),它好像是在听什么?为什么要预备作战?它为什么还
12、要到处看看?(它好像在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近小鸡发出了声音;为了保护小鸡雏做好准备应战;它还不放心,到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋)C.谁能通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责来?谁愿意来试试?(2)结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦了许多。A.吃了食的小鸡雏身体有什么变化?小鸡吃饱了,可是母鸡的身体却怎么样了?(消瘦)它为什么会消瘦许多呢?(母鸡的心里只装着小鸡雏们,为了让小鸡雏们吃饱,让它们健康成长,它已顾不上自己,所以消瘦了许多)这体现了母鸡什么样的品质?(板书:慈爱、无私)B.这一句话运用的是什么手法?(对比)运用了对比的手法,读时要注意情
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