部编人教版四年级语文下册第11课《白桦》教案(含教材分析、教学反思等).doc
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- 白桦 部编人教版 四年级 语文 下册 11 教案 教材 分析 教学 反思 下载 _四年级下册_部编版(统编版)_语文_小学
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1、 11白桦文本分析白桦以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,亭亭玉立,表现出一种高洁之美。白桦挺拔、高洁的气质与品质正是高尚人格的象征,因此,这首诗也蕴含着对白桦一样品格的人的赞美。诗歌对白桦树的描绘极为成功,既有色彩上的鲜明变化,使人视觉上为之振奋,又富有动态的变化,散发着人的灵性。教学目标1.会认“绣、潇、绽”等8个生字,会写“桦、涂、茸”等11个生字,正确读写“白桦、毛茸茸、潇洒”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.体会诗的大意,感悟诗人笔下的白桦形象。4.感受诗人对家乡和大自然的热爱之情。教学重点积累文中的重点
2、词语,有感情地朗读课文;理解诗的每一层意思。教学难点体会诗人笔下的白桦高洁、挺拔的形象;感受诗人对家乡和大自然的热爱之情。课时安排1课时一、激趣导入,揭示课题1.播放多媒体课件,教师激情导入。导语:推开我们卧室的窗,放眼望去,我们会看到一些树。这些树或高或矮,或茂密或稀疏,或翠绿或金黄;这些树沐浴在阳光下,享受轻风的吹拂;这些树流淌着生命的气息,勾画成我们眼前亮丽的风景今天,我们要学习的是苏联诗人叶赛宁的诗白桦,我们来欣赏一下,他是怎样描写窗前的白桦的。2.板书课题。二、初读课文,检测预习1.介绍作者及有关资料。叶赛宁(18951925) 俄罗斯田园派诗人,生于农民家庭。他的早期诗作描写农村自
3、然景色,美化宗法制农民生活。1924年出版的轰动文坛的诗集莫斯科酒馆之音,展示了他抑郁消沉的心灵。在抒情诗上的突出成就,使他成为20世纪杰出的俄罗斯民族诗人。他的代表作品有诗集苏维埃俄罗斯波斯抒情,长诗忧郁的人等。白桦 落叶乔木,树干可达25米高,50厘米粗。有白色光滑像纸一样的树皮,可分层剥下来。白桦喜欢阳光,生命力强,木材可供一般建筑及制作器具之用,树皮可提桦油。白桦树孤植、丛植于庭园、公园的草坪、池畔、湖滨或列植于道旁,均颇美观。白桦树是俄罗斯国树,是这个国家的民族精神的象征。2.大声地朗读课文,读准字音,读通句子。3.检测字词预习情况。(1)出示字词,指名认读,注意变色的字,教师纠正读
4、错的字音。会写的字:白 上 毛茸 雪 洒 花 静 朝 会认的字:齐 金 读准字音:“绽”读“zhn”,不要读成“din”;“涂”读“t”,不要读成“tu”;“朦胧、徜徉”都是后鼻音;“茸”读“rn”,不要读成“rn”或“r”。多音字:m(抹黑)抹 m(抹石灰)m(抹布)形近字示例:涂(涂抹)徐(徐缓)途(路途)除(除外)胧(朦胧)眬(蒙眬)珑(玲珑)拢(合拢)书写指导:“潇”是左右结构,右上部是“艹”,不要写成“”;“朦、胧”都是“月”旁,不要写成“目”旁,“抹”右部的两横,上长下短。(2)重点词语释义。潇洒 (神情、举止、风貌等)自然大方,有韵致,不拘束。朦胧 月光不明。不清楚;模糊。流苏
5、装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。徜徉 闲游;安闲自在地步行。姗姗来迟 形容来得很晚。白雪皑皑 洁白的积雪银光耀眼。皑皑,洁白的样子,多用来形容霜雪。4.学生练习书写、识记,教师巡视、纠正。三、研读课文,重点探究1.指名分节朗读课文,整体感知。思考:(1)白桦是本诗的中心意象,通过作者的描写,它给你留下了怎样的印象?预设:此题意在引发学生加深对诗歌核心意象的理解,把握主要内容。结合自己的阅读体验来回答,没有标准答案。如:白桦肃穆、纯净、圣洁;冬天中挺立,又格外坚定;毛茸茸又显得温暖活泼。(2)说一说:全文可分为几个部分?理清课文的思路,再分别说说每一部分的主要内容。预设:采用不同的标
6、准,可以将诗歌划分为不同的层次。只要有理有据,教师都应予以肯定和鼓励。结构梳理:第一部分(第1节):总写“我”的窗前有一棵白桦。第二部分(第2节):写白桦在雪花中的美。第三部分(第3节):写白桦在朦胧的寂静中的美。第四部分(第4节):写白桦在朝霞中的美。2.引导探究,赏析品鉴。(1)指名朗读第1节,体会白桦的特点。预设:师:这一节诗人主要突出了白桦的什么特点?生:总写了白桦的洁白的特点。师:是怎样体现的呢?生1:运用了比喻的修辞手法,用“银霜”和“雪花”形容出白桦树通体洁白的形象。生2:一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮;一个“披”字把桦树拟人化了,表明桦树对一生洁白的喜爱,突出白
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