学校发展模式的整体设计课件.ppt
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- 学校 发展 模式 整体 设计 课件
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1、学校发展模式的整体建构中国教育科学研究院 陈如平引子:关注学校发展 2010年8月中共中央、国务院公布实施的国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)明确指出:树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色,办出水平,出名师,育英才。有网民指出:中国教育深陷“高耗低效”的“体力型教育”的泥潭! 1高消耗师生时间投入量极大,教育成为拼体力、拼消耗的一种体力型劳动。 2低产出教师和学生发展不全面、不健康。畸形发展成为不少地方学校教育的一种常态。 3粗放式对学校、教师、学生的管理不全面、不到位、不科学。从目标上讲,教育只管知识与技能教育;从方法上讲,不管过程,只管
2、结果。 4不讲科学教育的科学精神极其匮乏,教育发展缺乏辩证思维、科学思维。不少地方的教育不尊重教育规律、不相信教育科学,只相信“泪水+汗水+血水+药水”。 学校发展“三论” 学校生命周期论 学校发展方式转型论 学校发展模式“整体建构”论(一)学校生命周期论:(一)学校生命周期论:卡茨曲线卡茨曲线 和和 第二曲线第二曲线 学校始终处于变化发展的过程中,并表现出一定学校始终处于变化发展的过程中,并表现出一定的周期性。如下图:的周期性。如下图:起始期发展期成就初期高成就期停滞期下滑期衰败期第二曲线死亡之谷(二)学校发展方式的五对范畴 外延式发展 内涵式发展(内容) 外控式发展 自主式发展(动力) 同
3、质化发展 特色化发展(形式) 借鉴模仿式发展 创新性发展(手段) 间断性发展 可持续发展(状态)参见中国教育报2012年7月10日“转变学校发展方式的关键要素”一文(三)整体设计的路径理念:教育方针办学理念发展主题培养目标体系:办学体系育人模式培养模式学校制度载体:德育体系课程体系教学模式学校文化办学特色教育品牌一、梳理和提炼办学理念 办学理念是学校发展内涵的集中体现。 所谓办学理念,是指学校办学过程中所产生的一系列教育观念、教育思想及其教育价值追求的总和,是学校自主建构起来的总的办学指导思想。 办学理念不是一个口号、一个概念,也不是一项教育政策的阐释或者一种教育模式,而是沉淀学校历史传统、反
4、映学校社区背景、体现校长和广大教师共同愿景的一整套教育思想体系,也可以说就是学校的教育哲学。 办学理念两要素:培养目标 + 培养方式提炼办学理念的基本原则 要充分体现核心的教育价值观; 要符合科学性,有明确的理论支撑; 要考虑学校的地域、学校特色、学校的层次、培养对象等,有鲜明的个性; 要有一定的超越时空性和稳定性,保持十几年乃至几十年不变; 集中校长、教师等学校成员的意愿和智慧; 有一个稳定的语言结构形式。 办学理念的核心是“立德树人” 十八大报告:把“立德树人”作为教育的根本任务。 教育的关键是培养什么样的人和怎样培养人的问题。这是办学理念的核心所在。 教育财富蕴藏其中一书指出:“教育应该
5、促进每个人的全面发展,即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面发展。应该使每个人尤其借助于青少年时代所受的教育,能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识,以及培养自己的判断能力,以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情”。关于基础教育的基础性 1977年,联合国教科文组织在肯尼亚首都内罗毕召开的高级教育计划官员讨论会上,经过广泛而深入的讨论,认为 “基础教育是向每个人提供并为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验的”教育。 “它的目的是使每一个人能够发挥自己的潜力、创造性和批判精神,以实现自己的包袱和获得幸福,并成为一个有益的公民和生产者,
6、对所属的社会发展贡献力量。”现代教育三信条 没有爱就没有教育。尊重和爱是教育的前提和基础。 教育从“心”开始。走进学生心中是教育的重要途径和策略。“心育”非常重要。 教育是“润”的艺术。润物无声,教育要讲究艺术和技巧,把握关键时机和随机事件。 给我们什么启示?办学理念的语言表述方式办学理念的语言表述方式 办学理念梳理和提炼的重点在于挖掘和解释内涵,并用适当的方式表达出来。 办学理念的语言表述方式: 直白式。 对仗式。 藏头式。 喻意式。当你参观一所学校看到这些东西时 合格+特长;优质+特长(上海闸北八中) 科研兴校(北京五中) 培养一个站直了的中国人(锡山中学) 教育成功的秘密在于尊重学生(诸
7、城龙源学校) 教育就是播种爱(深圳南山实验学校) 六年影响一生(重庆九龙坡区谢家湾小学) 有教无类,出类拔萃(中央教科所深圳南山附校) 学报社稷,府纳百川(深圳南山学府中学) 每位学生都是好的(山东烟台环翠区小学) 绿色成就人生 让每一个孩子拥有幸福人生(山东) 博(四川德阳五中) 润(华润小学) 教育就是服务案例:成都市实验小学理念体系四川德阳五中“博”育 1、核心理念:博 “博”展示了学校博爱众生、海纳百川的大气象;表明了学校博贯古今、承前启后的大智慧。 其“博”的具体内容包括:学校之博: 精神气质上,具有大气象,大智慧,大境界; 办学理念上,能博贯古今、承前启后; 思想观念上,博爱众生,
8、有教无类,唯才是举,人尽其才; 办学要略上,全面激活教师智慧,全程培养创新人才,全力打造学校品牌; 管理思想上,高规格立校,宽视野办学; 管理原则上,师本为前提,制度为导向,执行为保证,沟通为手段,增效为目标。 教师之博: 思想上,博德,即有高尚的师厚,有深厚的思想文化素养,能保护学生天性,激发学生个性,弘扬学生德性,能把平淡事做精彩,把简单事做经典。 知识上,渊博,即有扎实的专业知识、丰富的文化知识以及合理的知识结构。 专业技能上,博喻,即既指有先进的教学理念,能科学地运用现代教育手段,恰当而广泛运用多种教学方式,又可引申为有教无类,因材施教。 学生之博: 博雅。即志向高远、学识渊博、节操雅
9、正、身心强健,能自主创新。 2、教育理念博喻 博,教师自己知识渊博,让学生学到更广博的知识。喻,灵活多变的教学方法。前者主要体现为教育目的,后者主要体现为教育方法,其中更体现为积极的、负责的教育态度。 3、校训意指学识渊博、节操雅正。前者是对为学的要求,后者是对为人的期望。 办学理念的内涵可以表现在学校发展愿景、学校精神、学校使命、办学目标、培养规格、校训、“三风”、口号等方面。 企业俗语:一句流行语,就是一个新思路。一个新口号,就是一个大战略。二、提炼发展主题 学校发展必须明确主题。发展主题是学校发展内涵的最系统表达。 当前,随着学校的多样化、特色化发展,许多学校纷纷提出各自鲜明的主题,来规
10、划、设计和引领学校发展。 对于任何一所学校而言,提炼发展主题是一种非常理想的内涵式发展的有效策略。什么学校发展主题? 主题原指文艺作品中所表现的中心思想和核心内容。 学校发展主题,就是学校在一定发展阶学校在一定发展阶段提出的思想主张段提出的思想主张,它是学校发展内容的主体和核心,是校长和教师对学校发展的思路、途径、手段和策略的综合思考和统一主张。主题的作用: 1、树立办学旗帜。 2、确立发展方向。 3、明确教育主张。 4、规定发展内容。学校发展的主题 较为主流的有: 爱的教育 快乐教育 阳光教育 生命教育 智慧教育 幸福教育 精致教育 和文化 心育,不计其数。九龙坡学校的主题 谢家湾小学:六年
11、影响一生“红莓花儿开,朵朵放光彩”。 实验一小:让教育充满阳光阳光教育。 杨家坪小学:立字立人。 铁路小学:主动发展,快乐进步“涵蕴美学童趣”“行”文化。 高新区实验一小:崇和尚美,一生相随生态美、人文美、标准美。 杨家坪中学:绿杨教育。 田家炳中学:幸福教育。 天宝实验中学:自信教育。北仑学校的主题 淮河小学:可能性教育(一切皆有可能) 华山小学:全人教育 蔚斗小学:适性教育 大碶小学:“碶”文化 东海实验学校:“潮”文化 联合实验中学:联合精神,联合经典 长江中学:学校发展的磁场理论 信条:条条道路通罗马。 涵义:凡是符合教育规律的东西,只要有助于教育的改革创新和发展,均可选来作为学校发展
12、的切入口和突破口,并提炼相关的主题。内容的选择 主题的来源较为广泛复杂,如果按照主体、内容、手段等三要素划分法,可以提炼出很多主题。 既可以从学生发展的角度,也可以从教师的角度; 既可以从德育、课程、教学、管理的角度,也可以学校文化和历史的角度; 既可以从教育环境的设置,也可以从教育教学方法、手段、策略的角度提出来。主题的来源 中国传统文化 学校历史 教育思想 教育手段 领导要求 企业创新 案例:广东佛山市南海区狮山第一小学树本教育座右铭 善良为做人之本 孝顺为齐家之本 仁爱为待人之本 负责为治事之本 诚信为立业之本 忠勇为爱国之本 勤俭为发展之本 廉洁为修身之本 有恒为成功之本 礼仪为形象之
13、本 谨慎为平安之本 平和为处世之本 学问为济世之本 助人为快乐之本 习善为幸福之本树本教育宣言树本善堂是我们的自豪!树本善堂让我们懂得:善是人类的道德之基、精神之本!做人要一心向善,日行一善;一生行善,行一世善!从现在开始,我立志做一个道德高尚的中国人!从我做起,勿以善小而不为,勿以恶小而为之!牢记树本教训,光大树本精神,是我们庄严的承诺!案例: “关注”文化与关注式教育 理念:关注人文,多元发展。 解读:关注是一种良性的教育行为。 理论依据:内尔诺丁斯“关怀教育学”。 制度化成果:关注宝典的开发(关注的内容是重点)。 策略: “今日最灿烂的笑容”。(水牌展出) 国旗下讲话。 三、整体构建体系
14、 体系是学校内涵式发展的重要指标。 所谓体系,是指由若干相对独立,又相互联系的要素所构成的系统。 由此推言,学校教育体系是指学校中的各个关键性教育要素有序组合构成一个有机整体。 梳理和确定影响学校发展的关键性要素。管理知识三维结构图管理知识三维结构图B工作部门A管理职能C人试用三维结构来分析学校管理要素维度管理内容管理要素管理职能规划、组织、人事、指挥、协调、报告、预算、控制、评价、创新、发展管理的方法、技术与手段工作部门德育、课堂教学、体卫艺术、行政管理、教师发展、教育科研、家校关系、学校文化、制度建设等管理内容 人个体人 学生、教师、校长、家长、社区成员等管理主体组织人 班级、年级、教研组
15、、年级组、家长委员会、社区组织等“整体建构整体建构”的关键在于建立模型的关键在于建立模型 建立教育模型的策略要点: (1)将学校视为一个系统,并作分析。 (2)这个系统具有一定的结构性,包含诸多相互联系的要素。 (3)建立各要素之间的内在逻辑关系。 (4)描绘并呈现结构化框架。学校教育模型图式 流程图 几何图 结构图 象形图成功的学校成功课堂成功家校成功教师成功学生成功家长成功教育的文化环境成功教育的制度建设案例:成功教育模型案例:成功教育模型+案例:智慧型学校模型案例:智慧型学校模型领导 教师学生 家长管理 教学学习 家教显性文化隐性文化德育智慧银行智慧少年评选宁波宁波北仑北仑蔚斗蔚斗小学:
16、小学:适性适性教育教育蔚斗蔚斗烙印烙印蔚斗烙印适性课程十大烙印十大烙印1 1、蔚斗宣言蔚斗宣言:蔚斗的儿童观、教学:蔚斗的儿童观、教学观观2 2、蔚斗之歌:穿越、蔚斗之歌:穿越9090年的声音年的声音3 3、蔚斗十景,、蔚斗十景,9090年校园文化的浓缩体年校园文化的浓缩体现现4 4、多彩社团:学校品牌。、多彩社团:学校品牌。5 5、开学课程:融入蔚斗,烙印开始、开学课程:融入蔚斗,烙印开始6 6、毕业典礼:感恩母校,共同铭记、毕业典礼:感恩母校,共同铭记7 7、传统节日:中国风情,茁壮成长、传统节日:中国风情,茁壮成长8 8、课桌兜三部曲:行为习惯,伴我成、课桌兜三部曲:行为习惯,伴我成长长
17、 9 9、全家总动员:教育是共同的成长、全家总动员:教育是共同的成长10 10、星光大道:一个舞台,无限未来、星光大道:一个舞台,无限未来玩是一种学习的态度玩是一种学习的最高境界玩是一种学习的状态我们的学校真好玩 我们的学生真会玩打造一所好玩的学校小港实验学校01020304我们的灵魂好玩的理念我们的基点好玩的校园我们的重点好玩的课程我们的诉求好玩的成绩好玩的学校以玩转确立课程目标以玩味升华课程内容以玩乐落实课程实施以玩赏展开课程评价我们的灵魂好玩的理念以玩激趣以趣活学以学促玩以玩塑人 以玩的形式激学生学习的兴趣,借助这样的兴趣触发学生的主动学习,转变学生的学习方式,提升,培养学生玩转学习的观
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