幼儿班级管理与实践综述课件.ppt

1、 1、工作强度大，永远有干不完的活； 2、安全责任很重大； 3、工作环境差 4、角色转化过快 5、全能人士，什么都要做 6、彻底的“精神分裂” 7、家长工作越来越难做 8、桃李满天下，却缺乏成就感 孩子是 ， 教育是 ！ 教育 不是一个偶尔的灵感顿生而成的论文 教育是一种行为日复一日的坚持 一、班级保教工作管理概述 二、学前教育班级管理的基本要求和 方法 三、保教人员协同工作促进儿童发展 （一）学前儿童班级保教工作管理及其意义 （二）国内外研究和发展现状 （三）班级保教管理的内容 1、管理的作用就是把人、才、物、事件、时间、空间、信息等要素合理地组织起来，形成有效的工作过程。1+12 2、态势

2、分析：又被称为SWOT. S(strength)代表优势 W(weakness)代表劣势 O(opportunity)代表机会 T(threat)代表威胁 3、“木桶效应”-柳传志 指由几块木板组成的木桶能装多少水取决于最短的那块木板。又称“短板理论”，即一只桶的实际容量取决于它最短的那块板子。 班级的好坏同样取决于班级最弱的那部分，因此要弥补班级的弱点。 “简略地讲，首先弥补班级的弱点，然后培养核心竞争力。 4、“指头理论” 是指伸开手掌中指才是能扎到别人的部位，因此要培养核心竞争力。“指头有长有短，最长的指头-发挥业务资源中比较优势的一项，打造自己的核心竞争力”。在幼儿园班级管理上要突显比

3、较优势，因此幼儿园管理的变革要有利于幼儿园核心竞争力的形成，有利于幼儿园特色的形成。 4、班级管理的含义：幼儿教师以幼儿身心发展规律幼儿身心发展规律为依据，以学前学前教育原则与观念教育原则与观念为指导，实现班级中的人、事、物的互动，进而实现各种教育目标和幼儿发展的动态过程。 1、英国的相关研究： 早在1980年，菲尔德（T.M.Field）就提出了教室空间管理对教学效果的影响。 1986年，琼斯等人（V.F.Jones）明确提出，在教师的教育技能中，最重要的就是对教学环境的组织和管理。2.美国蒙台梭利提出的“有准备的环境”的教育思想深深影响着美国的学前教育。具体包括：A.活动区设置的要求B.活

4、动区设置举例 3、日本：五常法 可以作为幼儿园各个部门、各类人员工作的现代规范化管理模式，也可以引导幼儿的生活逐步步入规范化和制度化，从日常生活过程中的基本环节来约束幼儿的行为，最终使外化的规则变为内化的习惯。 要点：需按小朋友的能力去指定标准，而非成人要求，过高过低都不宜。 五常法的具体实践方法： （1）常组织 （2）常整顿 （3）常清洁 （4）常规范 （5）常自律 （1）常组织： 扔掉不需要的物品（例如一年没有用过的物品），并将保存的物品分层管理，要点在于集中存放及尽量减低存量。 好处：训练小朋友的观察能力，限制物品数量，够用就可；腾出空间，空间活用 ；防止误用、误送 ；塑造清爽的工作场所

5、 方法：强调“一就是好”建议小朋友只有一个放置玩具的架子、让小朋友学会自己筛选，从小学会取舍。 （2）常整顿 首先决定物品的“名”及“家”，以致能在短时间内取得或放好物品，提高效率。 好处：做个有责任感的小朋友，晓得将物品分类，用完放回原处。 实行方法：让小朋友学习一个分类的概念，每件物品都有一个家，并贴上卷标，让小朋友自行将物品放回原处。 （3）常清洁 小朋友要保持个人清洁，也有责任去负责保持清洁，使其树立“我不会使东西变脏”，而且“我会马上清理东西”的概念。 好处：每天清洁身体及衣服，保持健康卫生的生活习惯。 实行方法：可特别将镜子挂在适合小朋友的高度上，帮助他进行自我检查，此外，可鼓励小

6、朋友分担班务，吃完东西要收拾餐具及桌椅。 （4）常规范 经过与孩子沟通后，利用及时反馈的方式以及园林式环境，为孩子提供规范化的环境。 好处：让孩子及时指导自己行为的准确性，乐意与人沟通。 实行方法：对孩子的行为进行及时的反馈，并放置小盆栽，让小朋友学习照顾，更可以营造一种和谐环境。 （5）常自律 持续、自律地执行上述四点，在了解孩子的优缺点之后，按情况作出适当的奖赏，让孩子从他律发展到自律。 好处：做个自尊感强的孩子，懂得自我管理生活。 实行方法：当孩子做到以上某点，就可以得到一个代币，取得若干个以后，就可以实现自己的一个愿望。 1、幼儿园班级管理特质 2、班级管理中的教师 3、班级管理中的幼

7、儿 4、班级管理中的财物 5、班级管理中的信息（1）幼儿常规的培养是幼儿园班级管理的核心 重视小班的常规训练 教师对幼儿进行常规训练时要讲究方法 根据不同年龄班的特点，采取不同的常规管理。（2）家园沟通是幼儿园班级管理的有效途径（3）个别教育是班级管理的难点（1）幼儿教师应具备的素质观察力（如同鹰眼般的敏锐）： 包括：有计划的观察能力和随机观察能力聪慧的认知能力：沟通能力：两个小和尚的故事组织教育活动能力：合作能力意外事故的急救和处理能力自我调节能力： “要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光”对孩子的暗示能力：期待的作用热爱 其中最重要的一点是什么？ 以身作则（2）保育员应具备的素质： 合

8、作精神 丰富的知识 熟练的操作技能 处理意外事故和急救处理的能力 （3）幼儿班级管理中的教师集体 共同布置教室的环境和安排幼儿一日生活 共同制定教学计划，分工设计学习生活 共同讨论决定一天中教师的分工 分担幼儿入园前的准备工作 对幼儿提出一致的要求和限制 教师每天集中评价和计划（1）关注幼儿个体差异：教育内容、材料的提供、教师的指导（2）管理幼儿集体的注意事项： 规则需明确且简单易行 对班级幼儿有全面了解 要日常抓，抓日常（3）具体措施：在音乐中建立集体行为常规；利用餐前小故事促进幼儿的进餐常规；利用榜样的力量激发幼儿良好的行为表现；将小红花落实并具体化，提高自觉意识；设立小小监督员；保持一贯

9、性要点： 1、不给孩子提出过高的要求，只是一味地鼓励他，下一次前进一点，哪怕就那么一点点也会得到我们的赞许。 发现每个孩子的”亮点“、”机灵点“，并以此作为引导差生的进门砖。 推荐：马文.科林斯：献给我的孩子们，也献给献给我的孩子们，也献给全天下所有的孩子，愿他们都能找到适合全天下所有的孩子，愿他们都能找到适合自己的道路。自己的道路。上世纪70年代，在美国芝加哥的少数族裔聚居区-一个被外界认为是毒品交易频发、犯罪率高的地区，一位普通的老师在艰难中创办了一所学校，这所学校最初只有4个学生，其中一个还是这位老师的女儿。五年后，这所学校正式注册的学生达到了200人，还有500多人在候选名单上排队。又

10、过了几年，曾经被贴上各种各样“坏孩子”标签的黑人孩子们毕业后进入哈佛、耶鲁、斯坦福等全美知名大学，成为了医生、律师、建筑工程师及其他领域的佼佼者，而这些孩子如果没能得到她的教育，很有可能因受到周遭不利环境影响而辍学、依靠社会救助或是走上犯罪或吸毒的道路。在教书生涯中，这位老师始终有一个信念：她想要证明，在少数族裔青年得到助学金或奖学金等资助以前，人们还可以做许多正面的、有建设性的事情来防止他们辍学。因此，她一直在尽自己最大的努力为教育事业带来创新。最终，她取得了卓越的成就，被认为是美国最重要的教育家之一。没有哪位小学校长像她一样，连续被两任总统邀请担任美国教育部长一职。她就是美国芝加哥西部预备

11、学校的创办人。 “给我任何城市里的任何一个班级，给我成绩最差的学生、表现不佳的学给我任何城市里的任何一个班级，给我成绩最差的学生、表现不佳的学生。不必告诉我关于这些学生的情况，甚至不用告诉我他们都在学些什么，生。不必告诉我关于这些学生的情况，甚至不用告诉我他们都在学些什么，我可以走进教室自己去向学生们了解我可以走进教室自己去向学生们了解”。 床：午睡不乖的 拳头：打人，推人的 书本：不爱护书本的 人：躺在地上的 嘴巴：骂人、咬人、午餐时说话的 脚：到处乱跑的（1）班级财务管理： 主班老师在班级财物管理中的作用 班级经费预算和决算的参与人 财物制度的制定和执行者 财物管理的监督者（2）班级物品管

12、理班级设施设备管理和班级用品管理 新班级的孩子缺乏自控力，常把玩具材料到处乱扔，针对这一情况，琪琪老师采取了物品管理责任到人的做法。每周一上午评选“小管家”。具体方法落实为“建筑区”小管家负责带领该区幼儿整理积木；“毛巾区”小管家负责检查毛巾收挂情况，及时提醒；“图书区” 共七个管家，每周一重新评选，SO物品很整洁，摆放很合理，班上事故也明显降低。（1）班级信息管理的内容幼儿信息的管理：学籍档案、成长档案、健康档案班级教育信息管理：班级日志管理（2）班级信息管理的方法学期初，明晰计划每个月，分析情况重大事件，及时沟通学期末，总结完善（3）注重家长的参与及幼儿的个别差异组织实施检查调整总结评估计

13、划制定1、意义： 有助于教师全面梳理、分析班级各方面情况 有利于班级教养计划的顺利实施 有助于为幼儿教师的实际工作提供指南。 有助于提高幼儿园班级管理效能2、计划制定的原则 目标性原则：科学性、全面性 整体性原则：注意处理好班级中人、物、财、时间、空间等各组成要素之间的关系。 差异性原则：不同的班级、不同的幼儿、不同的教师、不同的专业水平3、计划制定的步骤： 认真学习规程、纲要和园务管理计划 认真分析上学期班级工作总结 共同讨论并确定班级管理计划的主要内容 撰写班级管理计划1、具体措施： 教师分工： 规程中明确规定了教师与保育员的主要职责 幼儿分组： 考虑因素：幼儿能力的强弱搭配、优势互补；每

14、组幼儿的人数；设立小组长；定期交换小组； 空间规划 时间安排（学期工作计划、一周工作计划、一日活动计划） 物品安排（建立物品清单、专人负责、摆放的位置高度） 含义：是指园领导对各班级，或保教人员对本班级，在班级管理计划地实施过程的适时检查，并对班级管理计划进行适当调整或修改。 一般包括：对班级安全情况的检查、对班级执行作息情况的检查、对教育活动的检查、对班级环境设置的检查；对班级教养工作秩序、特定岗位人员工作情况班级管理工作总结的内容： 班级管理工作任务的完成情况：哪些完成了，哪些还有差距，原因是什么 班级保教质量 幼儿健康状况、教育工作状况、家长工作 班级工作人员的工作态度和协作精神 （一）

15、规则引导法 学前教育班级管理最常用和最直接有效的方法 用简单易行的规则引导儿童行为，使其与集体活动要求保持一致，确保儿童自身安全和他人安全，保证活动秩序的方法。 规则的内容要明确且简单易行 要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。 教师要保持规则的一贯性 （二）集体与个体相结合的管理方法 教师的个人与合作：两只刺猬的故事（两只刺猬取暖是一只老掉牙的故事，远则不暖，近则互伤，不远不近恰如人意。“刺猬法则”说明了人际交往中的心理距离效应。它提醒我们，无论是工作还是生活，友谊还是爱情，都得保持适当的距离，给对方留下一点空间，既体现了对他人的尊重敬重，也显示了自己的教养修养。过分的热情，过度的

16、干预，都会让人心生不安，心存不满。凡事过犹不及，亲密还当有间，彼此才会生活得自在悠然） 用发展得眼光看待幼儿 “太阳每天都是新的” （三）情感沟通法 （四）榜样激励法 （五）目标指引法 （一）托班幼儿的年龄特点和班级管理 （二）小班幼儿的年龄特点和班级管理 （三）中班幼儿的年龄特点和班级管理 （四）大班幼儿的年龄特点和班级管理 1、托班幼儿的年龄特点 托班幼儿年龄偏小，刚脱离父母的怀抱 各方面生长发育迅速 运动发展处于大肌肉发展阶段 带有自我中心倾向 出现人生的第一反抗期 先做后想OR边做边想 2、托班幼儿常规管理的方法 营造熟悉环境，消除幼儿压力 循序渐进，逐步引导与渗透 创造条件，给予幼儿

17、反复练习的机会 树立榜样，进行正面引导 重视家园配合，做到家园一致1、小班幼儿的年龄特点：生理方面的特点A.相对之前，生长速度变慢，食欲略减B.大脑功能不断完善，活动能力大大增强C.不断完善小肌肉运动心理方面的特点A.思维不断改变，由直觉行动思维向具体形象思维发展B.能进行想象，恐惧感逐渐发展起来C.逐渐形成自我概念D.语言能力发展较快2、小班幼儿生活常规管理的方法 通过有趣的故事情节引导幼儿学习常规 运用熟识的标记帮助幼儿遵守常规 通过游戏帮助幼儿熟悉常规 通过儿歌等文学作品的形式书脊常规 通过外在的奖励机制巩固常规 个别教育2、小班幼儿教育常规管理的方法： 多样化 摸、尝、闻、听、看 渗透

18、教育 借助故事、儿歌、口诀 随机教育 易受外界事物和自身情绪状态的支配 1、中班幼儿的年龄特点 身体发展的特点 生长速度明显减慢 运动的速度、灵活性和把握性方面有一定的发展 手指运动比较灵活 心理发展的特点A.从无意注意向有意注意转化B.想象力有所发展C.思维的具体形象性思维占据优势D.规则意识萌芽，是非观念较模糊E.与他人交往能力逐渐增强F.对事物的理解能力增强G.活泼好动，积极运用感官感知世界2、中班幼儿生活常规管理的方法 榜样激励为主题 规则引导为根基 行为练习为抓手 外部强化为手段3、中班幼儿的教育常规管理的方法 寓教育于生活 采用多种活动形式渗透规则 实施合理评价机制1、大班幼儿的年

19、龄特点 身体发展得特点A. 骨骼发展迅速B. 免疫功能还不成熟C. 脑结构已相对成熟，接近成人水平 心理发展的特点A. 言语能力的发展B. 抽象逻辑思维开始萌芽C. 心理活动开始向有意性发展D. 情绪情感逐渐稳定E. 自我意识增强F. 合作交往能力增强2、生活常规的管理方法 在活动中有计划、有目的地引导 适时鼓励和帮助儿童 随机教育3、教育常规管理的方法 将教育要求转化为幼儿的需求 将常规要求与幼儿的探索活动相结合 陈鹤琴先生说：“幼儿自己能够做的，就让幼儿自己去做。幼儿自己能够想的，就让幼儿自己去想” 1、家长工作的重要性： 纲要指出：“家庭式幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原

20、则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”2、明确家长工作的任务： 知道家庭教育，提高家庭教育质量 加强家园联系，实现同步教育 了解家长的要求，更好的服务家长 争取家长配合，加强与社会的联系3、组织家长工作的方法 集体方法：A. 家长会B. 家长开放日C. 家长委员会D. 家园联系栏E. 家长参与幼儿园的活动F.家长QQ群G. 园报或园刊H. 幼儿园网站建设 个别方式A. 电话访问和家庭访问B. 接送时的交流C. 家园联系手册D. 家庭教育咨询 调查原因： 1、孩子从满月后到现在一直都是有爷爷奶奶抚养，父母常年在广东务工，孩子三岁时母亲回来过一次，在孩子的意识里，父

21、母就是一个飘忽的影子。 2、爷爷奶奶经济条件较好，孩子穿戴时髦，零食不断，但由于老人年岁大，为了孩子的安全，很少带孩子出门，孩子习惯了与玩具玩耍，也习惯了零食的味道，老师怕影响孩子，给他安排了特殊的位置，这使孩子更加特殊。 首先，与家长沟通，三次请谦谦的爷爷奶奶来园座谈，并说服他们配合老师做好以下工作： 1、积极参加幼儿园组织的一切集体活动，使孩子感觉到自己和别人一样有活动机会。 2、多带孩子外出活动，鼓励孩子与人交往 3、少给孩子买零食和玩具，多陪孩子说说话，了解其内心想法和需要，及时反馈 4、定期让孩子与父母通电话，让他感觉到和其他的孩子一样也有父母的温暖。 其次，取消谦谦的特殊座位，让他加入到小朋友当中参加一样的活动，并时刻关注这孩子的点滴进步，及时表扬，让他午睡时，睡在乖娃娃的身边，让榜样的力量感染这孩子，每天离园时当着全班孩子告诉爷爷奶奶谦谦在幼儿园的进步，以及活动时一些快乐的场景。 祝愿我们所有的老师， 在遇到困难的时候， 想想这蝴蝶， 这样我们救恩能够 直面所有的障碍和困难， 毫无畏惧的生活， 充满信心的 去迎接每天早晨的新一轮太阳。“ 教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可贵的，却又是十分脆弱的。一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。” -苏霍姆林斯基