豫海燕版（五下）《综合实践》问题探究-3.卡与我们的生活-教案、教学设计-.doc

1、 3、卡与我们的生活活动目标：重点难点：1、重点是情景设置及课题生成。2、学生活动方案的制定。3、学生提问题时的思维有效碰撞和课题的归纳。活动准备：1、师生共同了解有关卡的内容，拍各种照片，制作幻灯片。2、教师准备有关情景资料的幻灯片、数码照相机、活动方案空白表、个人评价表 、档案袋、聘书。3、学生思考自己想要研究的问题，做到心中有数；准备组名、组训备用；记号笔 、长纸条、自制组牌。活动过程：第一课时一、情境展示，引发问题1、谈话导入：在开始今天的新课之前，老师有个问题需要大家帮帮忙：老师家里需要添置一些家用电器，我在外出购物前，是随身携带许多现金呢？还是带上一张银行卡呢？（学生回答）2、说一

2、说；除了银行卡，你还见过或者用过什么卡呢？你的家人和朋友呢？（学生举例说明）3、出示图片：看来大家对卡还是有所了解的。的确，在我们生活中有很多地方都要用到卡，请看大屏幕。（出示ppt：银行卡、身份证、会员卡、购电卡、读书卡)简单介绍其用处。 4、引出课题：卡的种类繁多，卡在我们生活中占据着越来越重要的地位，不管是大人还是小孩，谁都离不开卡，卡已经成为我们生活中不可或缺的一部分。这节课就让我们走进卡的世界，共同探讨有关“卡与我们生活”的知识吧！（板书课题）5、想一想：看了这么多卡，你想知道些什么？你能提出关于卡的什么问题呢?(留给学生思考的时间，指名回答）设计目的：这样开放的问题可以让学生在已有

3、生活的经验基础之上，有言有语、可言可语；开放的问题导入符合五年级学生的年龄特点，能激发学生的参与热情和交流欲望，又能启发学生新的思考。二、小组讨论，提出问题1、大家提出了这么多关于卡的问题，那什么样的问题适合我们研究呢，下面我们就来看一下“提问题的原则”（PPT展示要求） 提问题的原则： （1）、提自己最感兴趣的问题。 （2）、问题要有研究价值。 （3）、要考虑自己有能力研究。 （4）、避免问题过于简单或过于深奥。 （5）、问题表述要准确。你最想研究卡的哪个方面？具体问题是什么？请大家以小组为单位，探讨交流。（PPT出示：活动要求）小组活动要求：（1）、小组成员全部参与，轻声交流。（2）、每组

4、选出2-3名记录员，将你们最想研究的问题书写在A4纸上。（3）、以小组为单位进行比赛，看看哪一组提出的问题最多、质量最高。2、 讨论结束，各小组按序展示问题（为了节省时间每次两个小组上台展示，重复的问题不再展示，同类的问题展示在一个区域）预设问题：（以课上生成的问题为准。）卡的好处,卡的共同点是什么,卡的使用寿命,卡的密码、挂失,一卡能多用吗,卡为什么做得那么小,卡真的可以替代钱吗第一张卡是谁发明,卡的用途,卡的种类,卡的尺寸、颜色、形状,卡的使用方法,卡的材料,卡的发展历史,卡的制作方法,我们还可以设计卡吗,哪些卡的使用频率较高,卡与我们生活的密切关系,与卡有关的趣闻趣事三、修改整理，筛选问

5、题 1、师：从这些问题可以看出，大家对卡很有自己的想法，可是这些问题有点零散、也不够系统，我们就有必要对这些问题进行整理筛选，怎么整理呢？一起来看“问题筛选归并原则”（ppt出示） 问题筛选归并原则： （1）、相近或相似的问题合并。 （2）、小问题归并在大问题里。(3)、选取的主题着重解决一个问题，忌求大求全。 2、观察展示的问题，根据以上原则一边引导学生进行合并、修改、删减，一边板书归纳出的问题。比如：卡的发展历史、卡的利与弊、卡的种类和使用方法、卡的外形、使用的材料和制作方法、卡的安全性、卡的存储方法，卡的内部结构以及自己动手设计卡等等四、选择问题，二次分组 1、你对哪方面的问题最感兴趣？

6、最想研究哪个问题？每个人想好你最想研究的那个问题。接下来，我们重新分组。出示ppt：（1） 想要研究同一个问题的同学成立新的小组，人数以4-6人为宜。（2） 选出小组长。（责任心强，有担当，具有组织、协调、沟通能力）（3） 小组合作，起组名，定口号。全体同学起立站在教室的两侧，想要研究相同问题的同学举手表决，组成新的小组。小组成立之后选出小组长并鼓励：你们身上的责任重大，在接下来几个月的时间里，你们将带领你们的组员克服困难，解决一个又一个的难题，有信心吗？ 为了增强小组的凝聚力，小组成员共同商量，给自己的小组起一个响亮的名字，再给自己小组定立组训，相互激励，奋发前进！以小组为单位，汇报自己起的

7、组名、组训。5、 确定课题，制定计划1、新的小组已经成立，现在让我们回到各组选择的问题上，为了研究问题的规范化，我们需要把这些问题转化成小课题，怎么转化呢？2、指导学生把问题转化成小课题。ppt出示：转换问题的方法：第一步：用陈述语句转化问题。第二步：加入“关于的研究”。老师举例：银行卡怎么使用？可以转化成：关于银行卡使用方法的调查。让学生知道小课题是陈述句，其中包含了要研究的对象（银行卡），研究内容（使用方法），研究的基本方法（调查法）。 3、各小组在组长带领下，把自己选到的问题改写成陈述句，写出自己小组研究的小课题并展示在黑板上。 4、教师分发档案袋，各组认真填写袋中的小组活动计划表六、夸夸自己的同学至少说同学两个以上优点或特长。在这种形式的交流中，每个人都受到了来自同学的鼓励，更加自信，也明白了自己的长处，在接下来的小组分工时能合理的分配任务。