豫海燕版（六下）《综合实践》问题探究-3.生活中的标志-教案、教学设计-(007).doc

1、生活中的标志综合实践活动方案综合实践活动教学设计 生 活 中 的 标 志活 动 背 景 各种标志在商场、车站、公路等场所，随处可见，种类繁多，含义深刻，这些标志如同形象的语言，时刻提醒人们遵守社会规则，给人们生活带来极大的方便。我们的学生好奇心强，喜欢问个为什么。诸如：路边竖个牌子是用来干什么的？上面为什么还要画上箭头？.以此为契机，培养学生的创新精神和探索实践能力。为此，确定了本次综合实践活动主题生活中的标志。让学生认识现实生活中常见的标志及其作用，了解标志的种类及人们生活的密切关系，进行文明礼仪教育，培养守规则的习惯，加强社会公德意识。活动目标（一）知识目标1.通过活动使学生认识生活中常见

2、的标志及作用。2让学生了解标志的种类及与人们生活的密切关系。（二）能力目标1.通过实践活动，培养学生的参与协作交际能力、动手操作、搜集处理信息和审美能力。2.拓展学生思维能力，进行发散思维，培养创新意识。（三）情感目标1.通过收集资料，促使学生学会与人交往，礼貌待人、自觉遵守公共秩序和行为规范。2.通过互相合作、互相学习，学会与他人共处，与他人分享研究成果。活动重点、难点相互合作，搜集各类标志并制作成标志卡片。自觉遵守公共秩序和规则。活动时长 两周活 动 过 程 （一） 第一阶段：生成主题 制定方案目标：引出活动主题，撰写方案，进行分组研究。指导要点：1.通过观察课件“生活中的常见标志”的图片

3、、文字等资料，让学生初步了解常见标志的作用，激发学生探究兴趣。 2.引导学生对“生活中的常见标志”这一主题进行分析，转化成活动主题，确定活动主题。3.指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组。 4.指导学生根据活动主题的需要制定活动计划方案。 （二）第二阶段：实践探究 设计体验目标：1.通过参与小组主题活动，了解生活中常见的标志及作用和与人们生活的密切关系，试着分析其中一个标志设计的造型意图。2.通过设计标志，提高动手能力、搜集信息能力，培养审美创新意识。3.亲自实践探究，提高自觉遵守公共秩序和规则。指导要点：1.依据制定好的活动方案展开实践活动。2.指导学生与交流体验，分享活动中成功的喜悦、失

4、败的烦恼，共同商议，解决遇到的困难。3.指导学生选择恰当的展示形式呈现活动成果。（三）第三阶段：汇报交流 总结提升目标：1.通过展示有关生活中的常见标志的知识、图片、倡议书、视频、主题小报、活动记录、制作标志等，进一步了解标志在生活中的重要性。2.通过展示交流能对自己和同学的实践活动情况作出客观评价。3.通过活动，学生学会整理资料、倾听，提高合作、探究能力。指导要点：1.指导学生回顾整个活动过程，有序进行交流展示，学会倾听，学会分享与客观评价。2.引导学生畅谈感受，提高反思能力。 生活中的标志课时安排第一课时主题生成课第二课时方案制定课第三课时中期反馈课第四课时成果展示课第一课时：主题生成课活

5、动目标1.通过观察课件“生活中的常见标志”的图片、文字等资料，让学生初步了解常见标志的作用，激发学生探究兴趣。2.能把话题转化成有研究价值的主题，形成研究意识。3.归并主题，确定小组研究主题。活动重点、难点：掌握把问题转化成主题的方法。活动过程：一、图片导入，引出主题。 1.同学们，你们知道生活中都有哪些标志吗？那么你们知道这些标志都有哪些作用吗？各种标志又与人们的生活有怎样的关系呢？这些你们想了解吗？那么本次活动我们就以生活中的标志为主题，好吗？2.板书主题：生活中的标志二、探讨交流，列举问题。1.从哪儿入手研究呢？(1)生活中都有哪些常见的标志？(2)汽车的标志有哪些？（3）家用电器的标志

6、有哪些？2.你还想到了其他的什么活动主题？三、梳理问题，归纳表述。1.在老师的帮助下把问题转化成活动主题，写在卡纸上，有相同或相似问题的同学贴在一起。温馨提示：书写要大，上台脚步轻。（设计意图：让学生学会按要求进行学习活动，提高学习能力。）生成活动主题，认识生活中的常见标志，并给其分类（体育、电视台、交通、家用电器、汽车、生活中的安全标志）制作标志图册，了解标志的含义，设计标志。2.读一读生成的主题，看看这些活动主题是否达到研究主题的要求。引导学生将同类的主题、相近的主题进行合并与删减，学会分类的方法。四分组研究，建立机制。有了研究的主题，按兴趣进行分组。1.请同学们想想对那个问题最感兴趣，作

7、统计。研究第一个问题的为第一小组，研究第二个问题的为第二小组，以此类推。请同学们以“快、齐、静”的方式找到相应的小组坐好。2.有了组内的伙伴组成一个小组，为了更好的完成任务，每组推选一名组长，小组成员齐心协力向小组长献计献策，群策群力高质量完成。五课堂总结： 我们这节课分解了主题，确立了各组研究的主题，并推选了组长。下节课我们将围绕各组的问题制定切实可行的活动方案，相信大家在这次实践活动中收获知识，提高能力。第二课时：方案制定课活动目标：1.引导学生掌握制定简单活动方案的方法。2.通过小组互评，培养学生主动参与、乐于探究、善于合作的积极情感。活动重点、难点：重点：掌握制定活动方案的方法。难点：

8、学会制定活动目标、活动步骤及分工。活动过程：一、导入，激发研究兴趣。1.这学期我们开展了“生活中的标志”这项实践活动。活动开始，大家对标志产生了浓厚的兴趣，我们确定了哪几个活动主题？（出示探究主题）2.进行了分组，接下来该做什么?引导学生说出制定活动方案（设计意图：让学生明白“凡事预则立，不预则废”的道理，制定一份详实的活动方案，才能清楚的知道每一步做什么、怎么做。）二、提供范例，探讨方案。1.出示书上第12页“活动方案”表。认识活动方案的基本结构、包括哪些因素。2.同学们，你认为最容易填写的是哪一项？填写在活动方案表上。3.了解方案设计其他的注意事项。（1）活动时间（2）活动方法（3）成果展

9、示三、共同制作，评价修改。1.分小组设计，初步尝试，设计方案（出示要求：轻声交谈，出谋划策，开启智慧，共同参与，一人执笔。）2.教师巡回指导。3.展示、交流、评价4.修订方案。5.再次展示方案。四、活动小结今天，大家一起制定了活动方案，活动中还会发现问题，大家要齐心协力攻克难关，提高解决问题的能力。第三课时 中期反馈课活动目标： 1.通过本节课的分享与交流，认识到标志在生活中的运用及作用。反思自己在前一阶段实践活动过程中的经验与不足，获取解决困难的方法。 2.通过本节活动，学会借鉴和分享，形成团结合作意识，为下阶段的活动打下基础。活动重难点：知道从哪些方面总结和反思自己的实践活动。活动准备：教

10、师：了解各小组的活动情况。学生：前期活动记录、体会。活动过程：一、回顾导入欣赏活动中的一些图片，回忆前段活动中做了些什么。同学们，这一阶段大家根据活动方案进行了初步研究，我知道有些小组的活动开展的有声有色，也有小组遇到了一些困难，这节课，我们一起汇报交流一下各组的经验。二、展示交流1.学生先以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流，然后汇报研究过程中所遇到的困难和解决的办法。（为集中交流打基础，使得学生在交流时有话可说。）2.小组分别展示汇报。 （1）小组纷纷展示这一阶段的资料、信息、主题小报及自己的体会。（2）提出自己的难题。（收集到很多信息，如何筛选、提炼?缺乏及时记录体会等）3.总结前段成

11、果。4.教师进行方法的指导。 在小组交流时，老师及时发现问题，这时以一组为例指导。提醒学生每次参与活动，及时记录体会心得。三、指导下一阶段活动。（1）将本小组在活动中的活动过程、方法、经验与成果形成文字材料。（2）下一阶段你打算怎样展示自己的成果？四、课堂总结 同学们，通过本节课的交流探讨，我们解决了本组在活动中遇到的问题，预祝大家顺利完成研究任务。五、作业1.继续进行实践活动。2.各小组互相交流询问。 第四课时 成果展示活动课活动目标：1.通过展示交流，提高展示、表达和交流的能力，增强自信心。2.通过交流互动，培养大胆质疑的意识和深入探究问题的能力，提高客观欣赏他人成果、评价他人活动的素养。

12、3.通过成果展示，体验实践出成果的喜悦与成就感，培养合作意识，实现经验与智慧的分享。活动重点、难点： 分享成果，积累主题知识，进一步深入探究主题。对其他小组的展示进行恰当的评价。活动准备： 教师：课件 学生：汇报资料活动过程：一、回顾引入 1.同学们，这两周来，我们进行了“生活中的标志”实践活动研究，活动中都留下了精彩的瞬间。（播放活动课件）活动过程中都经历了哪些事情？谈谈活动体会。 2.通过这次实践活动，同学们的收获可真不少，不仅亲自走向社会认识生活中的标志，懂得一种标志的设计意图，还尝试了自己设计标志，这节课把自己收集到的资料和活动成果与班内同学一起交流一下。（板书课题：展示交流）3.在今

13、天成果交流课堂上，相信各小组不仅能展示自己的活动成果，也能从别的小组汲取更多的经验。4.提出要求。（1）展示学生声音洪亮，介绍清楚，环节紧凑。后面的小组要及时准备。（2）学生在倾听的同时填写评价表。5.出示奖项。最佳合作奖；最佳创意奖。每个小组汇报结束时，其他小组要对其全面评价，仔细阅读评价内容。（设计意图：播放活动课件谈体会，帮助学生对整个活动有整体印象。提出要求，提高课堂效率。设置奖项，明确汇报小组努力的方向和评价要点。）二、汇报展示1.这次活动中，我们班分成六个小组分别对“家用电器标志、汽车标志、体育标志、电视台标志、交通标志、生活中的安全”进行了研究，大家把常见标志制作成精美的主题小报

14、、标志图册，有的还为我们六五班设计了班徽，大家做得很好。下面，这六个小组依次展示本组的活动成果。 (教师组织学生以多种方式进行汇报交流，给出具体的建议)2.小组长主持，请第一小组汇报，第二小组准备三、汇报评价1.单组评价：在每个小组汇报结束时，其他组要对汇报小组的汇报情况进行全面评价。（从形式到内容，组员参与情况、表现、声音、及完成程度等）2.综合评价：最佳合作奖；最佳创意奖评。四、拓展与运用在研究标志的过程中，你又发现了哪些值得研究的新问题？有什么新的打算？激励同学们带着新的疑问继续研究。五、总结：通过这节课的学习你想说写什么？对同学、自己的评价也好，谈收获也好。结束语：同学们，通过今天的活

15、动课，我们知道了许多有关标志的知识，明白了各种标志所表示的意思，提高了我们的社会公德意识，同学们的表现很好，也有同学在活动中遇到了一些小问题，但经过小组间的协助合作，很快就解决了问题。老师希望你们今后继续开动脑筋，去发现问题，研究问题，用你们勤劳的双手和睿智的大脑，去开创美好的生活！ 活动成果 通过两周来的实践研究，学生充分认识到了生活中常见的标志及作用，还了解了标志的种类及与人们生活的关系，培养了学生的培养学生的参与协作交际能力、动手操作、搜集处理信息、审美能力和创新意识，提高自觉遵守公共秩序和规则意识。研究活动中，学生分组积极参与，共同制定方案后，有的走向商场、街道、体育场、停车场等地方了

16、解标志在生活中的运用，有的上网、图书馆查阅资料信息，作了充分了解准备，大家分工又合作，制作了分类标志图册，办了主题小报，设计了新型别致的班徽、按门铃等标志。在成果展示课中，学生分小组有条不紊、落落大方、声音洪亮展示本组成果，评出最佳创意奖和最佳合作奖。本次活动由本班延伸到本年级，在年级集会上作了展示，并发出倡议，不但让六年级10个班学生充分认识到标志在生活中的作用，还大大激发了学生参与实践活动的兴趣，引发其对标志的思考。活动评价综合实践活动课程的评价是活动实施的重要组成部分，是我们课程目标的重要手段和有效方法，贯穿了整个过程。两周来的生活中的标志实践活动，大部分同学都能积极参与活动，在评价过程

17、中，注重“自我参照”，引导学生对自己在活动的表现进行自我评价反思，如有学生个人活动记录和个人评价表。当然，强调师生之间、学生之间进行评定、鉴赏，设计了“最佳合作奖”和“最佳创意奖”，进行组与组之间互相评价，评价表上有老师的话、同学鼓励的话和家长的话，多方面的评价，调动学生积极性，提高活动能力。生活中的标志综合实践活动反思 根据学校六年级综合实践活动主题规划，结合我班学生实际，确定本次活动主题生活中的标志。 从活动开始到结束，共用约15天时间。小组写好活动方案后，在第一周周五，布置学生在课外到公共场所以及互联网上收集资料的任务；两天后再让学生汇报交流收集情况，让学生在了解标志、调查标志使用情况过

18、程中，体会到标志给人们生活带来的便利，并启发引导他们设计、制作标志或提出一些合理化的建议；然后再给十一天时间，放手让学生采取小组合作的方式，自主参与，自己设计制作，促使学生通过实际行动来检验自己的构想。在第三周周五下午，让学生按照六个小组顺序将自己的实践活动结果向全班同学反馈，全体学生集中参与评价。这一活动，虽然活动空间多变，但在整个活动过程中，学生们积极参与，热情高涨，因此，效果较显著。 第一，人人参与，团结协作 在活动过程中，始终以学生为中心，突出了学生的主体地位。如在为即将毕业的六（5）班设计班徽这一环节中，启发学生联系实际生活想象，学生不受任何条条框框的限制，想象出了不同的标志，再配以

19、设计意图，他们的思维活跃，敢于大胆创新，令我刮目相看。在活动形式上，分别采用了独立活动和小组合作的形式，其中以小组合作为主。学生们全体参与，尤其是在实践探究这一环节中，既有分工又有合作，有的同学负责填表，有的同学负责设计，有的同学则注重动手制作，他们之间相互沟通合作，相互交流，全员参与，人人都有发展的机会，人人都有创造的空间，人人都有展示的舞台。第二，注重了学生能力的发展在实践活动过程中，学生们小组间相互合作，通过观察、调查、分析，学会收集、处理信息，培养了他们的交际能力和口语表达能力；注重发散思维和实践探究，培养了他们的思维能力，动手操作能力和审美意识。如有的学生设计了“向着明亮那方”班徽，

20、有的学生设计了“团结向上”班徽学生们的想法奇特，富有新意，创新能力大大加强了。 第三，培养了学生积极向上的情感体验和社会公德意识 在学科学习过程中，有的学生可能因为某些原因造成一定的心理障碍，但在活动过程中，开放的环境，师生平等合作的学习方式，学生的心理压力减少了，自信心增强，易于形成成功的体验。如：有一名学生，缺少家庭温暖，平时成绩不是很理想，在班里也不太引人注意，但在这次活动中，却默默地设计了“帆船”班徽，切合主题，新颖别致，愿同学们像海上的帆船，乘风破浪，勇往直前，受到客人及同学的称赞和仿效，他自己也找到了自信，学习兴趣增强了。 通过实践探究活动，学生发现社会上部分人没有按照禁令标志规范

21、自己的行为，造成社会一些不文明现象。于是，交通安全小组就发出了“遵守交通规则”的倡议，希望大家有社会公德意识，并能够遵守。 当然，在探究过程中，也暴露了一些问题。一是有的家长有顾虑，孩子即将毕业，面临升学压力，担心活动影响孩子成绩。二是在安全第一的前提下，如何保障学生参与社会实践的安全问题？ 在成果展示环节，我的教学设计有些单调，比如在交通安全标志小组展示的时候，可以让学生用交通指挥手语演示标志含义，这种直接经验的“体验式学习方式”会更能加深学生印象。在最后拓展提升环节，发现学生问题探究不够深入，这还有待于我进一步研究、探索、解决，促使学生综合素质全面提高。 总之，本次综合实践活动，学生经过实

22、地调查、查阅资料、讨论、设计创作等，不仅认识了各种标志，更深刻地认识到标志在人们生活中起到的巨大作用，还使学生的主体性、参与性得到充分发挥，综合实践能力在活动中也得到了提高，可贵的是学生的社会责任感明显得到加强，自觉遵守社会公德的意识增强了。附：小组活动记录表活动主题：组长成员活动地点活动时间活动方式活动内容活动体会学 生 活 动 评 价 表自我评价 很满意 差不多 不满意老师的评价：同学鼓励的话：家长的评价：最 佳 合 作 奖评价内容一般较好很好备注1.在活动中，大家能积极参与活动2.活动中，能够有完整的记录和完整的资料3.展示过程中，小组合作默契，展示形式合理有序最 佳 创 意 奖评价内容一般较好很好备注1.切合主题，让人一目了然2.所设计标志新颖，有创意3.能分析所设计标志的造型意图 19