《腧穴的定位方法》说课解读课件.ppt

1、长治卫生学校长治卫生学校 临床教研室临床教研室 王跃丰王跃丰一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教学策略三、教学策略四、教学过程四、教学过程五、板书设计五、板书设计六、教学反思六、教学反思腧穴的定位方法腧穴的定位方法说说 课课 流流 程程一、教一、教 材材 分分 析析 教材地位和作用教材地位和作用 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点人卫版人卫版全国中医药中全国中医药中等职业学校规划教材等职业学校规划教材教材目标：体现中职特点，教材目标：体现中职特点，突出应用技能教育，突出应用技能教育，理论理论知识强调知识强调“必须、够用必须、够用”，强化专业能力的训练和综强化专业能力的训练

2、和综合职业能力的培养。合职业能力的培养。教材地位教材地位：经络与腧穴经络与腧穴是中医是中医康复保健专业的一门必康复保健专业的一门必备的技能课程，是本专备的技能课程，是本专业的核心内容。业的核心内容。本课特点本课特点：通过理实：通过理实一体化教学，初步培一体化教学，初步培养学生的在相应岗位养学生的在相应岗位需要的职业能力。需要的职业能力。第一章第二节第一章第二节一、教一、教 材材 分分 析析 教材地位和作用教材地位和作用 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点 知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标描述腧穴的定位方法。描述腧穴的定位方法。能够综合运用腧穴的各种定位方法对常能够综合运用腧

3、穴的各种定位方法对常用腧穴进行正确定位。用腧穴进行正确定位。培养学生严谨求实的工作作风和对培养学生严谨求实的工作作风和对学习学习的兴趣，更深层次理解中医针灸的科学的兴趣，更深层次理解中医针灸的科学性有效性。性有效性。情感目标情感目标一、教一、教 材材 分分 析析 教材地位和作用教材地位和作用 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点解剖标志定位法；骨度分寸定位法；解剖标志定位法；骨度分寸定位法；手指同身寸定位法。手指同身寸定位法。骨度分寸定位法；综合运用各种定骨度分寸定位法；综合运用各种定位方法对腧穴进行精确定位。位方法对腧穴进行精确定位。重点难点说说 课课 流流 程程一、教材分析一、教材分析二

4、、学情分析二、学情分析三、教学策略三、教学策略四、教学过程四、教学过程五、板书设计五、板书设计六、教学反思六、教学反思腧穴的定位方法腧穴的定位方法二、学二、学 情情 分分 析析 授授 课课 对对 象象卫校中医康复保健专业一年级的学生卫校中医康复保健专业一年级的学生 学学 生生 特特 征征年龄在年龄在16181618岁，岁，基础差，知识面窄，接受能基础差，知识面窄，接受能力有限，以被动接受为主。力有限，以被动接受为主。但思维活跃，对但思维活跃，对视频、图片、故事等直观资料感兴趣，视频、图片、故事等直观资料感兴趣，动手动手操作的意愿强烈，课堂气氛活跃。操作的意愿强烈，课堂气氛活跃。教教 师师 指指

5、 导导 教师授课过程中要做好学习的指导和点拨；采用教师授课过程中要做好学习的指导和点拨；采用适合学情的教学策略，激发学生的学习兴趣，从而适合学情的教学策略，激发学生的学习兴趣，从而完成预设的教学目标。完成预设的教学目标。说说 课课 流流 程程一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教学策略三、教学策略四、教学过程四、教学过程五、板书设计五、板书设计六、教学反思六、教学反思腧穴的定位方法腧穴的定位方法三、教三、教 学学 策策 略略 案例导入法案例导入法：充分运用多媒体等手段，以案例为腧穴充分运用多媒体等手段，以案例为腧穴定位教学做铺垫，营造学习氛围。定位教学做铺垫，营造学习氛围。 演

6、示图示法演示图示法：教师演示各种定位方法，图示重要知识教师演示各种定位方法，图示重要知识点，通过演示图示使学生直观感受，促使目标达成。点，通过演示图示使学生直观感受，促使目标达成。 提问法：提问法：教师设计问题，通过提问检查目标完成情况。教师设计问题，通过提问检查目标完成情况。 指导点拨法指导点拨法：在本节的重难点环节，教师设计几个由在本节的重难点环节，教师设计几个由浅入深的问题，在教师的指导点拨下，学生展开分组交浅入深的问题，在教师的指导点拨下，学生展开分组交流讨论和练习，并及时纠错。流讨论和练习，并及时纠错。教法分析教法分析三、教三、教 学学 策策 略略观察学习法观察学习法 ：通过观察教师

7、演示及图示，知晓各种：通过观察教师演示及图示，知晓各种腧穴定位方法。腧穴定位方法。 练习法练习法：在教师指导下，通过对代表腧穴的定位练：在教师指导下，通过对代表腧穴的定位练习，练习各种定位方法的综合运用。习，练习各种定位方法的综合运用。 小组合作探究法小组合作探究法：小组合作探讨可以弥补个人知识：小组合作探讨可以弥补个人知识构成有限的缺点，让学生在小组交流中懂得各种取穴构成有限的缺点，让学生在小组交流中懂得各种取穴定位方法的优缺点和适应穴。定位方法的优缺点和适应穴。学法分析学法分析三、教三、教 学学 策策 略略教学手段教学手段巩固教学重点的思路：巩固教学重点的思路：1、 在理论讲授基础上，增加

8、互动环节，根据在理论讲授基础上，增加互动环节，根据学生对腧穴位置的浓厚兴趣，举出腧穴实例，学生对腧穴位置的浓厚兴趣，举出腧穴实例，演示图示合谷、太阳、风市、列缺等腧穴的定演示图示合谷、太阳、风市、列缺等腧穴的定位，鼓励学生自己动手，在自己身上定出穴位位，鼓励学生自己动手，在自己身上定出穴位。 2、充分调动学生的积极性，使课堂气氛活跃、充分调动学生的积极性，使课堂气氛活跃，利于学生掌握重点。，利于学生掌握重点。教学手段教学手段三、教三、教 学学 策策 略略化解教学难点的思路：化解教学难点的思路：1 1、先举出学生日常生活中听说过的穴位，、先举出学生日常生活中听说过的穴位，设计问题引出教学重点和难

9、点。设计问题引出教学重点和难点。2 2、师生互动，针对设计的问题，组织学生、师生互动，针对设计的问题，组织学生动手量取自身和其他同学的动手量取自身和其他同学的“骨度分寸骨度分寸”，进一步深入理解，进一步深入理解“骨度分寸骨度分寸”的概念和的概念和实际科学性。实际科学性。教学手段教学手段三、教三、教 学学 策策 略略教学评价的思路：教学评价的思路：1.针对具体学情，精心设计问题，利用提问、作针对具体学情，精心设计问题，利用提问、作业、答疑等多种手段对教学效果进行评价。业、答疑等多种手段对教学效果进行评价。2.设计梯度的目标，激发学生的积极性，合理评设计梯度的目标，激发学生的积极性，合理评价学习成

10、绩，积极鼓励学生，在进步中逐渐增价学习成绩，积极鼓励学生，在进步中逐渐增加评价的难度，增强学生的自信心，克服学习加评价的难度，增强学生的自信心，克服学习中的畏难情绪，变被动学习为主动学习。中的畏难情绪，变被动学习为主动学习。说说 课课 流流 程程一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教学策略三、教学策略四、教学过程四、教学过程五、板书设计五、板书设计六、教学反思六、教学反思腧穴的定位方法腧穴的定位方法（一）导（一）导 入入 新新 课课（二）（二）精精 讲讲 点点 拨拨（三）讨（三）讨 论论 练练 习习（四）课（四）课 堂堂 小小 结结（五）课（五）课 后后 拓拓 展展四、教四、教

11、 学学 过过 程程442525 151555111 1课时课时四、教四、教 学学 过过 程程1、导入新课，引入课题：导入新课，引入课题：( 4)4)通过观看医疗纠纷通过观看医疗纠纷案例视频，用设问方式创设教学情境，进入本节案例视频，用设问方式创设教学情境，进入本节内容的学习。内容的学习。2、精讲点拨，突出重点：精讲点拨，突出重点：(25)理论联系实际，结理论联系实际，结合针灸教学特点，突出教学互动，以学生自己为合针灸教学特点，突出教学互动，以学生自己为实例标本讲授四种不同的腧穴定位方法，教师对实例标本讲授四种不同的腧穴定位方法，教师对教学内容提炼口诀，帮助理解记忆。教学内容提炼口诀，帮助理解记

12、忆。四、教四、教 学学 过过 程程3、讨论练习，消化难点：、讨论练习，消化难点：(15)设计题目，分组设计题目，分组操作练习，教师点评，互动沟通反馈，及时消操作练习，教师点评，互动沟通反馈，及时消化理解化理解 难点内容。难点内容。4、课堂小结，梳理思路：、课堂小结，梳理思路： (5)及时小结，对教及时小结，对教学内容进行逐项回顾归纳，点明重点学内容进行逐项回顾归纳，点明重点 。四、教四、教 学学 过过 程程预习作业：预习作业： 预习下节特定穴内容，预习下节特定穴内容，完成课前准备。完成课前准备。操作练习作业操作练习作业对对1010个常用腧穴进行定位。个常用腧穴进行定位。5.5.课课 后后 拓拓

13、 展展(1(1)说说 课课 流流 程程一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教学策略三、教学策略四、教学过程四、教学过程五、板书设计五、板书设计六、教学反思六、教学反思腧穴的定位方法腧穴的定位方法五、板五、板 书书 设设 计计腧穴的定位方法腧穴的定位方法一、解剖标志定位法一、解剖标志定位法二、骨度分寸定位法二、骨度分寸定位法三、手指同身寸定位法三、手指同身寸定位法四、简便取穴法。四、简便取穴法。说说 课课 流流 程程一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教学策略三、教学策略四、教学过程四、教学过程五、板书设计五、板书设计六、教学反思六、教学反思腧穴的定位方法腧穴的定

14、位方法六、教六、教 学学 反反 思思缺点缺点教学进展慢，对教师要求高，不容易坚持，学习知教学进展慢，对教师要求高，不容易坚持，学习知识点少；小组讨论时，不能兼顾所有的小组成员；识点少；小组讨论时，不能兼顾所有的小组成员；个别基础比较差的学生需要课后辅导。个别基础比较差的学生需要课后辅导。 分析学生实际，合理利用教学资源，建立解决教分析学生实际，合理利用教学资源，建立解决教学问题的策略方案。教学方法选取的较好，基本学问题的策略方案。教学方法选取的较好，基本符合学生的学情以及教学要求，完成既定教学目符合学生的学情以及教学要求，完成既定教学目标和重难点。教书育人相结合，培养了学生分析标和重难点。教书育人相结合，培养了学生分析问题、解决问题的能力，培养良好的职业素质，问题、解决问题的能力，培养良好的职业素质，激发了学生对中医康复保健事业的热情。激发了学生对中医康复保健事业的热情。优点：优点：