苏少版六年级下册《综合实践》第四单元 活动主题三 毕业纪念册-教案、教学设计-市级优课.doc

1、综合实践活动我们的毕业季小学毕业纪念册创意设计1、2、 导入（5分钟）1. 游戏 【出示：6 12 2190 49 31】师：屏幕上是什么？（数字）好，这五个数字，你们能解读它们背后的含义吗？2. 小结：是啊，这五个数字都和我们，和我们每一个人紧紧关联。这5个数字承载了我们沉甸甸、满盈盈的回忆。3. 交流 六年，难忘的童年时光、小学生活。还有31天，我们49个同学就要奔向各自的远方，步入不同的学校。我们可以怎样来纪念这一段金色的童年时光？给大家30秒，迅速开动你的大脑好的，重复一下，有创意，不错/还有不同的吗？4. 小结分类：同学们，刚才同学们的思路非常开阔，思维非常活跃。老师简单、大致梳理了

2、一下，提到的有动态的，比如聚会、旅行；也有静态的，如文集，纪念册；有手工DIY类的，也有多媒体制作类的等等。 那么，在我们紧张的毕业季，最后这一个月里，同学们考虑一下，时间，精力，经济的投入，考虑要全体参与的，最有可能完成的，大家觉得我们可以先来尝试哪种方式呢？ 生：拍电影说说看，电影的问题是什么（经费、大的制作团队） 生：毕业纪念册行不行？行！这节课，我们就来研究研究毕业纪念册，看看我们的同学能做出哪些创意设计。【板贴：毕业纪念册创意设计】3、 分组讨论（5分钟）1. 下面我们就以4人为一组来讨论这一本需要我们共同完成，亲手制作的毕业纪念册的设计方案。老师有如下要求：【PPT：主题鲜明，富有

3、创意，人人参与】 主题要清楚，突出，聚焦 创意打破常规，鼓励有个性 人人参与不仅是人人参与制作，更重要的是，这本纪念册，每个人都要有承担的任务，都要有呈现，一个不能少。 2. 老师提供白纸和笔，小组内讨论，记录下自己组在主题、内容和形式上的设计。 【板贴:主题、内容、形式】 小组讨论，记录3. 时间到，下好的小组把自己组的设计方案举起来，给大家展示展示，大家互相看一看。4. 哪个组来说一说。请3-4组说，教师相机板书关键词5. 不错，讨论的不错，在短的时间里，还是比较丰富和充分的。还有什么主题？生说，师板书 板书：师：待会儿同学们还可以在些这个主题上继续生发，继续聚焦。3、 实践制作（8分钟）

4、1.下面的时间，我们要再次确定方案，初步尝试完成一个初稿。2.两组并一组，相互协调，确定组长 【PPT出示】 1.组长带领组员进行第二次讨论，第二次合作，再次研究内容和形式。 2.组长安排一人制作封面，其他同学完成自己的创意实践部分。 3.在规定时间内问按成创意设计的样本，选一人进行全班汇报。 1. 动手实践，教师巡回指导。2. 时间到，提醒每组整理桌面。4、 展示评价（12分钟）1. 我们本次活动中最让人期待的环节“六（1）班毕业纪念册创意设计交流会”现在开始。2. 汇报交流 6名同学上台，依次汇报。说完上位。 同学们，都上位做好，下面我们来互相点评。 同学们，今天是一个特别好的机会，来自全

5、国各地联盟校的领导、专家、老师们汇聚力学小学，使我们强大的专家团队，智囊团，同学们想不想邀请他们来对我们进行点评。选两个小主持人，看席卡，沟通，2-3个非常感谢，给我们六（1）这样好的点评和指导。非常感谢，我代表孩子们感谢。5、 收尾（1分钟） 孩子们，看黑板，今天这节课，我们有太多的收获，太多的感动。看这些主题，这些就是我们今天这节课设计毕业纪念册的意义和价值。 同学们，下一周我们会在今天的基础上再一次讨论，然后实实在在的去完成。如果有可能，对我们会把我们设计的要毕业纪念册送给在座的老师们。板书： 我们的毕业季 班级毕业纪念册创意设计 主题 友谊 荣耀 未来 内容 恩师 成长 梦想 形式 母

6、校 教学反思：在本次的活动中，一路走来，学生们都保持了极高的热情，用孩子们自己的话说，收获满满。在学习中，作为教者的我们，多么希望自己的学生能一直保持这样的热情啊！静下心来，好好的反思反思综合实践活动着眼于学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展。我们要上好这门课程，就必须真正关注学生，用心研究教学方法，让这门课程真正服务于学生，让学生获得真正的成长。下面笔者就以上述活动为例，谈谈如何促成学生在综合实践活动中获得真正的成长。1、 从教者要求到学者需求我们的课堂上，往往都是有教师决定学习的内容，而内容的安排有来源于教材的编排，这在很多学科中都是固定的模式，那么，被动的学习不可避免。学生有这样

7、的需求吗？是“要我学”还是“我要学”？如何是学生产生这样的需求？这应该是教者要考虑的首要问题，也就是解决为什么要学的问题。情境的创设，活动的开展，不仅有利于激发学生的内在需求，也会使后续的学习变得有意义。2、 从选择到设计综合实践活动有一项是明显区别于其它学科的，针对于别的学科的教学是有教材可依的情况，综合实践活动的活动主题只是提供参考，更多的情况下，教者要根据实际情况加以选择，但，每个学校的学生实际情况并不相同，教者在安排综合实践活动时除了选择，更要用心设计。毕业纪念册的设计的主题的活动放在六年级时非常合适的，但是，就我自己的学生而言，在这之前，他们只参与过小报的设计，黑板报的设计，最多还有

8、PPT的设计，但毕业纪念册这样的整本设计却是从未经历过。我们都知道一种能力的获得，必须经历多次的训练。于是，在六上的时候，我结合“向大师致敬”的活动，设计了杂志专栏的设计活动，在这次的关于设计的一系列训练中，学生可以了解到主题与内容的匹配有讲究，图文排列有讲究，页面的分布有讲究等等。3、 从形式到实质1. 杜绝暗示，让学生真实发声。要想让学生在活动获得真实的成长，我们首先要保证活动过程的真实开展。活动中，教师的指导、发言如果带有指向性，学生的思维必然会被禁锢。教师用不带倾向性的提问，不做暗示，才能听到学生更真实的发言。2. 允许“事故”，对学生及时指导。我们教师都希望自己在上课时是一帆风顺的，

9、但如果能处理好课堂上的小“事故”，往往能成为教学中的闪光点。课堂，不是教师的课堂，也是学生的主场，永远记住，教师的教，要服务于学生的学，其目的是促成学生获得真实的成长。3. 保护兴趣，让学生动起来。综合实践活动是以学生兴趣和经验为基础的，因此，兴趣就是课题，就是资源。如何让学生葆有兴趣呢？我觉得其一是活动主题的确立要符合学生年龄特点和学习现状，学习的难度要定准，最好是够一够摘果子的状态，让学生有新鲜感，有动力。其二是活动中时间的分配和对参与者的定位，说的少一些，实践操作的时间多一点；老师的话少一些，学生的思维碰撞的时间多一点。总而言之，综合实践活动的开展是否成功，最终取决于学生的习得。既然学生是教学的终端表现，那我们不得不在学习起步时就把学生放在心中，一切从学生出发。当教者真正掌握了学生学习规律和经验，当教者真正懂得了学生的需求，当教者真正慢下脚步，俯下身来倾听学生的感悟和认识，教师才是真的走近了学生。要想让学习过程有意义，请务必让学生在场，在老师心里，在学习的过程里，真实经历，才有可能实现真正的成长！