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类型晋人版四年级下册《书法》第8课 综合练习(一)ppt课件-(03).ppt

  • 上传人(卖家):老黑
  • 文档编号:300407
  • 上传时间:2020-02-25
  • 格式:PPT
  • 页数:33
  • 大小:2.54MB
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    1、写 字 练 习,学习书写硬笔字的方法,写字姿势,1头正 2身直 3臂开 4足安,三 学习书写硬笔字的方法,错误的执笔姿势,握拳,拇指钩笔,食指上移,双指夹笔,注意啦!这几种执笔姿势都是错误的!,三 学习书写硬笔字的方法,3.执笔方法,(a)垫指法(正面) 垫指法(背面),(b)枕指法(正面) 枕指法(背面),正确的执笔方法,三 学习书写硬笔字的方法,3.执笔方法,正确的执笔倾斜度,二、从楷书学起,学习楷书,首先要从练习笔画开始,笔画书写好与坏,直接影响到字的结构效果。笔画好比零件,结构好比装配,笔画写得笔笔过硬,装配成字,就容易做到个个合格。钢笔楷书的笔画书写的要求,主要可概括为三个字,这就是

    2、“写、挺、准”。,写 就是书写每一个笔画都要有下笔(或重或轻)、行笔(轻一些,线条或直或弧或弯)、收笔(或顿笔或轻提出尖)三个步骤,不能乎拖或平划。 挺 就是要将笔画写得挺拔、刚劲、有力。体现笔画“挺”有两个主要因素:一是带有横或竖的笔画要乎、要直,笔画不能上下或左右颤抖,做到直如线。二是带有“弧”或“弯”的笔画不能出现折弯,应圆转自如,做到弯如弓。 准 就是每写一个笔画之前要看准下笔的位置,这主要指在临摹字帖过程中,一要看准字帖上字的笔画在格子中间的位置;二要看准笔画的形态,同一种笔画在不同字的结构当中或在同一个字的不同部位有长、短、横势、竖势、斜势等不同的表现形态,应看准、写准;三要看准笔

    3、画的粗细,是重下笔还是轻下笔,收笔是顿笔还是出尖,要看准、写准。做到位置准确、长短适宜、粗细恰当。,基本笔画学习,1. 点,点的基本写法,从左上落笔至右下, 用力由轻渐重,末尾 稍作回峰。,一、基本笔画学习,2.横,横的基本写法,从左到右,稍往右上倾斜,一、基本笔画学习,3.竖,竖的基本写法:,从上到下,挺拔而不僵直。,一、基本笔画学习,4.撇和捺,撇和捺的基本写法,撇的中部保持稍粗, 末尾果断撇出。,捺在下笔后稍作波动, 末尾捺出不必过急。,一、基本笔画学习,5.钩和提,钩和挑的基本写法,下笔稍按,挺直 下行,向左上方 钩出。,下笔稍按,斜 向右上方挑出。,一、基本笔画学习,6.折,折的基本

    4、写法,下笔如横,转角 稍按,收笔不出锋。,下笔如竖,转角 稍停,收笔如横。,间架结构,结构方式,例字,间架比例,独体结构 米 日 上 方正,品字形结构,品 森 鑫,各部分相等,结构方式,例字,间架比例,上下结构,思 华 李 上下相等,霜 花 员 上小下大,基 想 冒 上大下小,结构方式,例字,间架比例,上中下结构,意 蓝 冀 上中下相等,褒 裹 鱼 上中下不等,左右相照结构 坐承噩巫,每字中间有一竖,结构方式,例字,间架比例,左右结构,村 联 明 左右相等,伟 搞 语 左窄右宽,刚 郭 都 左宽右窄,结构方式,例字,间架比例,半包围结构,医 叵 区 左包右,庆 尾 病 左上包右下,匀 句 可

    5、右上包左下,遍 建 毯 左下包右上,函 凶 幽 下包上,结构方式,例字,间架比例,左中右结构,街 坳 树 左中右相等,滩 傲 倒 左中右不等,全包围结构 园 国 团 全包围,三、练习的方法,一是练眼力,即提高自己的欣赏能力。 二是练手功,即控制运用笔的能力。练手功的目的是使写出的字达到眼光所推崇的完美程度。 切记,光练手不练眼是不正确的练法。 练习的步骤:观、摹、临。,观、摹、临,观帖是用心分析记忆的过程。一般要看清格式、通篇布局、字形特点、笔画及笔顺。对比找出自己平时书写的问题。 摹帖是用一张比较透明的纸覆在字帖上,依据透出来的笔画轨迹认真描写。 临帖,就是仿照字帖写,初临求形似,严格遵循帖

    6、上的范字,再临求神似。大到通篇小到笔画都能看出与字帖相似。,四、练字注意的问题:,1.是书写工具的选择。“工欲善其事,必先利其器。”无论是钢笔还是圆珠笔都要选用书写流畅,线条粗细均匀的好笔。墨色太浅,难以辩认;墨色太黑,又给人以压抑感。在考试时往往会因此影响阅卷老师的心情,造成不必要的失分,所以笔迹的墨色以蓝黑色为最好。 2.练字要心平气静,善始善终,不能心浮气躁,敷衍了事。写字的时候要做到一笔不苟,每一笔都要写得实实在在。有人练字的时候,喜欢在结束前乱画一气,这种乱画是练字的大忌,不但有损笔尖的寿命,而且让练了半天,刚刚取得的进步化为乌有。 3.要学用结合,练写合一,有的同学练字的时候写得很好,但写作业的时候又瞎写一气,这们是永远练不好字的。练过的字平时用到了,应该写的象练时那样好,练一个用一个,在用中学,在学中用,学用结合才能练好字。,谢谢各位老师,

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