学前儿童艺术教育-五大领域解读之艺术-ppt课件.pptx
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1、学前儿童艺术教育学前儿童艺术教育目目 录录CONTENTS一一个关键个关键两维两维价价值值四四条条目目标标三点做法三点做法五五项项注意注意成熟专业教师:PCK(学科教学知识)具有独独有的、排他性有的、排他性的专业知识教师教师知知识结构识结构01一个关键一个关键“美术计入中考成绩,通过一定级别方可报考志愿和第一批次录取学校。”新 政艺术教育=考级考证?8Option 02Option 02广泛接触艺术作品.Option 01Option 01了解艺术史.Option 03Option 03参加艺术实践活动美美国国艺术教艺术教育育国国家家标标准准(National core arts standa
2、rds 1994National core arts standards 1994)生日身高体重兴趣爱好理想愿望All About MeAll About The World细胞理想国理想国艺术不是一项独立于孩子的课业学习或日常生活的“技能训练”, 而是让孩子更好地学习、更好地生活的工具。英英国教国教育育部部 学术成绩体力技能艺术艺术修修养养公民意识弹谱听40%30%30%演奏得多好不是终极目标,运用艺术发现自我、表达自我,才是最应该传承给孩子的乐趣。幼儿园教育指导纲要(2001)研究意义确立了以审审美体美体验验为核心价值的艺术教育功能体系。?1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;2.喜
3、欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情绪和体验;3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。3-6岁儿童学习与发展指南研究意义 幼幼儿艺术领儿艺术领域域学习学习的的关键关键在于:在于:充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现与创造美。艺术不是孩子的课业,也不是为了练就孩子吹拉弹唱的技能。艺术是幼儿认识世界、表现自我的重要方式。案例:“一个太阳一个花” 游戏活动开始了,毛毛兴冲冲地来到皇冠制作区。迫不及待的想要制作一顶属于自己的漂亮皇冠。 然后,他又拿一个黄色小花,照同样的方法贴在了蓝色太阳的后面
4、; 首先,他从琳琅满目的小贴画中拿一个蓝色太阳,放在胶棒上抹了抹,贴在了皇冠上;第三次,他拿起了一个橙色小花,抹上胶之后贴在了蓝色太阳的前面; 第七次,他用一个橙色小花取代了黄色蝴蝶的位置,黄色蝴蝶贴在它前面。 第五次,一个橙色太阳贴在最前面的橙色小花前; 第四次,拿一个蓝色太阳贴在黄色小花的后面;第六次,黄色蝴蝶贴在橙色太阳前; 这时,手上不小心粘上了胶,他还不忘在小毛巾上擦了擦。 再去拿皇冠时,先前贴的黄色蝴蝶掉了,他尝试了几次还是没贴上,就放弃了,接着红色太阳也掉了,他干脆也去掉了 之后他又依次贴上了黄色圆点、黄色五角星、绿色正方形、蓝色三角、绿色小花。 当他拿起一个红色小圆点想要粘上时
5、却怎么也粘不上,于是就换了一个大的蓝色圆点,开始他还是用把圆点放胶棒抹一抹的方式粘胶,发现圆点太大了边缘位置粘不上胶,于是就把圆点放在桌上,拿起胶棒往上抹,抹上胶后他却并没有马上把蓝色圆点粘在皇冠上,而是将先前掉的红色小圆点粘在蓝色大圆点之上,然后将蓝色大圆点另一面也涂上胶之后才将其粘在皇冠上。完成这项“创举”之后,他拿起自己的皇冠去给老师看: 老师接过他的皇冠,指着贴画说:“一个太阳一个花,一个太阳一个花,你看,你做的都不对,都没用间隔的方法,请你回去重新做一个用间隔的方法。”毛毛:“老师,你看我做的皇冠!” 毛毛悻悻地接过自己的皇冠,回到区域中开始把先前粘上得贴画一个个揭下来 “我”:“咦
6、,你为什么要揭下来呀?” 毛毛:“老师叫我间隔。” “我”:“那什么是间隔呢?” 毛毛:“老师说就是一个太阳一个花、一个太阳一个花。”02两维两维价价值值两维价值研究意义艺术本体价值衍生价值审审美美价价值值辅辅德德益智益智一、艺术的审美价值 艺术作品追求“象外之象”、“弦外之音”、“景外之情”、“言外之意”的最高艺术境界,使人神思流连、余味萦回,在艺术形象中寻求精神的自我醒悟和亢奋。 对美的感知和理解是审美教育的核心,是审美修养的要点,没有这种修养,人的感情对于生活中一切美好的和高尚的东西无动于衷。 苏霍姆林斯基二、艺术的辅德益智价值瑞吉欧艾蜜莉亚教育取向当我看着自己时,就像看着别的小朋友超市
7、经验集体绘画创作购物的人收银员的秘诀超市老板 就大多数学龄前幼儿而言,使用视觉与视觉与符符号语号语言言来表达对世界的探索或理解是最直接有力的。 视觉艺术与工作结合对尚未具备正式书写和阅读能力的幼儿而言,是一种额外的语言;艺术不是一种学科、规则、抽象的技巧,也不能被视为教导的理由。儿童的一百种语言P33-34 艺术是幼儿独特的语言,是幼儿自我表达的重要形式,也是幼儿精神活动的外在表现。孔子:兴于诗,立于礼,成于乐。荀子:美政、美人、美俗帮助政教,改善民风。帮助政教,改善民风。 欲改造国民之品质,则诗歌、音乐为精神教育之一要件。 梁启超 美育者,应用美学之理论于教育,以陶养感情为目的者也美育者,与
8、智育相辅而行,以图德育之完成者也。 蔡元培“以美育代宗教以美育代宗教”03三点做法三点做法 创设宽松的艺术教育环境一宽松的心理环境支持的物质环境整合的学习环境1.信任2.减少规定3.一段不受评价的自由时期1.富有审美情感色彩的班级环境2.多样化的艺术表现工具和材料1.体育锻炼中的身体姿态、动作节奏2.绘本阅读中的画面、已经、语言3.建构活动中的搭配、高矮、组合绘本:蜈蚣叔叔的袜子自制“小舞台”幕布所以,在艺术活动中,要把儿童的创造意识与创造能力的培养和儿童对审美对象的感知能力、想象能力和审美感受能力的培养放在核心的地位。02尊重、欣赏幼儿的个性化表现评价方式的改变“像不像” “对不对”是什么?
9、为什么? 对于孩子的绘画是不能用好坏来评价的。 孩子的涂鸦仅仅和哭笑一样是表达心情的一种方式而已。 一幅孩子为了表达自己内心的感受或想法的画,即使在技艺上还未成熟,但通过这种自由的绘画方式使得表达的愿望得到了满足并体验到愉悦,这就是表表达达的快的快乐乐。“看”“听”孩子的画不是用来“看”的,而是用来“听”的。孩子的画是“听”了才能明白的东西。对于孩子来说,他们的画只有被“听”了,被理解了,他们才会有种表达的乐趣,他们的绘画行为才有意义。我设计的门票“月票”“双人票”“买一送一票”03鼓励、引导幼儿的自主探索和创造 创设问题情境 提供鹰架支持案例:彩虹蛋卷做好啦!游戏活动开始了,甜甜选择了在点心
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