豫海燕版（四下）《综合实践》问题探究-5.流来流去的空气-教案、教学设计-(002).doc

1、综合实践活动海燕资源包四年级下册流来流去的空气 -实验课活动背景：流来流去的空气选自海燕出版社综合实践活动资源包，是四年级下册“问题探究”单元的一个主题。越是熟悉的东西越容易被我们忽视，空气就是这样的。对于小学四年级的孩子来说，他们对空气的认识就更含糊不清了。随着“雾”和“霾”这两个全新的天气状况名词开始出现在“天气预报”播报里，人们普而遍之的把关注的目光投向了空气；与此同时，学校环保体验行校本课程的开展，让学生认识到了郑州空气质量的不容乐观。在这样的背景下，我们开展以流来流去的空气为主题的综合实践活动不仅是被需要的，而且还可以把这个活动主题拓展出时代的新篇章，有着很实际的意义。活动总目标：（

2、一）知识目标：1通过了解教材呈现出来的生活场景，初步了解空气对人的生命的重要性以及空气在生活中的作用。2学会通过实验的方法探究空气是有能量的，并对实验现象进行分析，得出实验结论。（二）能力目标1掌握探究空气有没有能量问题的实验方法，提高动手能力和分析问题的能力。2通过小组合作实验活动学会与他人合作。（三）情感目标：1.通过空气有没有能量探究实验增强学生对空气的了解，激发实践探究的欲望。2.通过小组活动，深刻体会团结、互助、合作的重要性，为今后的生活积累丰富而又鲜活的人生体验。活动重点：通过实验的方法探究空气是有能量的，并对实验现象进行分析，得出实验结论。活动难点：掌握实验探究问题的方法，提高学

3、生的动手能力和分析问题的能力。设计思路本次主题活动的设计思路以“流来流去的空气”为核心，以小课题“空气有没有能量”的研究为主要内容，从学生认知基础出发，通过实验的方法展开探究活动，增进学生对空气的了解，激发探究的欲望；通过小组合作活动，学生能体会团结、互助、合作的重要性，为今后的生活积累丰富而又鲜活的人生体验。活动时长： 1周（课内1课时）流来流去的空气 实验课（1课时）一、生成主题（5分钟）1生活现象导入：1）师：今天，李老师把生活中一些生动有趣的现象带进了我们的课堂，一起来认真的看，然后说说你看到了什么？又感受到了什么？（PPT出示）：2）生说自己看到的现象，并谈自己感受。师针对性的给予评

4、价。2今天我们就围绕这个主题流来流去的空气，开展一次综合实践活动，一起来探究空气的奥秘。（板书课题：）老师相信你们这节课一定有出色的表现。（设计意图：通过创设情境，引导学生进入一个积极思考的状态，为难点的突破做好铺垫。）二、阅读教材，提出探究问题，生成实验探究主题1PPT出示：打开教材，阅读2125页这个主题的内容，思考后提出你想探究的问题。师：现在请大家面向课桌坐，开始阅读。2生阅读。3生交流提出的问题。可能是：生1：我阅读之后，特别想知道空气的成分。师：你提出的问题很有探究价值！生2：我对空气的作用很感兴趣，想进一步探究空气在生活中的作用。师：你的这个问题很有实用价值呢。师根据学生回答引导

5、出要探究的问题：师：看来这个我问题PPT出示：空气有没有能量，是个值得我们共同探究的问题。要探究这个问题，我们要用到实验的方法，这节课我们就上一节实验课，板书。（设计意图：通过阅读，了解了空气在生活中的作用以及对人的重要性，实现了知识目标1。同时，通过读后的思考，提出探究问题，顺利过度到下一个环节的教学。）三、讨论实验方法1师：思索和猜测是科学发展的前奏，你们已经迈出了精彩的一步。有同学之前接触过实验吗？我们要用实验的方法来探究问题应该怎么做？请你用“先再然”来说一说。2生说实验的方法。师肯定并总结，ppt出示实验方法：提出假设 实验记录 得出结论3师：在开始我们的实验之前，同学们不妨大胆的假

6、设一下，空气有能量还是没有能量？（生1：我们小组假设空气是有能量的；师：其它小组呢？生2：同1或者假设空气没有能量；师：这两个小组做了不同的假设，那么假设空气有能量的小组举手，没有举手的小组就是假设空气没有能量了。）师：好的，带着你的这个假设，我们先来看看教材给我们这个实验的指导，看完后请用你的坐姿来告诉老师。4师：大家都坐好了，谁来说说这个实验该怎么做？生说实验步骤，ppt出示：1.将一根长铁丝穿过一根吸管，吸管可在铁丝上自由活动。2.把气球吹大，用夹子夹紧气球口，再用胶带把气球固定在吸管上，移至铁丝一端。3.将夹子去掉，松开气球口，观察发生的现象。引导学生深入理解实验方法并简化表述，ppt

7、出示：1.穿吸管2.固定铁丝3.吹气球4. 夹住气球口5.用胶带固定气球6.移至铁丝一端7.去掉夹子8.观察发生的现象师：那么你们能从实验步骤里知道实验材料吗？（生说材料，师补介绍充固定的材料铁架台） 5师：我们明白了实验方法，了解了实验材料，在实验中我们还要完成实验记录卡的填写。我们每个小组手上都有一份空白的实验记录卡，各小组负责记录的同学完成实验记录。那么实验假设，实验材料和实验方法是不是已经知道怎么填写了？附：实验记录卡空气有没有能量实验记录卡实验假设实验材料实验方法实验现象实验结论6师：那么现在请各小组检查本组准备的实验材料。开始实验前，老师给大家一个温馨提示，ppt出示：分工配合要做

8、好；动手检查别忘了；实验记录如实写；讨论分析声音小；实验完成快坐好；安全卫生要记牢；你是怎样理解老师给你的温馨提示的？生说自己的理解，师肯定。（设计意图：通过对实验方法的理解交流，学生能很好的掌握实验的方法，以及实验的注意事项，为这节课的重点，下一个环节的做实验做好了准备。初步实现知识目标2和能力目标1。）四、动手实验，交流实验感受与收获1师：俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，下面同学们就来开始我们的实验验证吧。学生动手实验，老师巡视用手机记录实验过程中发现的优点和不足并给予指导。 2实验反馈：1）实验顺利做好的汇报实验现象以及实验结论。2）优秀小组分享实验经验，以及实验中观察到的现象

9、和实验结论。实验不成功的小组认真倾听，从中找到解决自己小组问题的办法。3不成功的小组再次实验。4.小结做好实验的方法：明白实验方法注重实验材料重视实验过程养好实验习惯（设计意图：通过小组内合作完成实验，锻炼了动手能力，也让学生获得成功的体验。达成能力目标1、2和情感目标1、2。）五、课堂总结1谈自己的收获：（可以是：知识收获，方法收获，能力收获等。比如：通过这节课的学习，我知道了用实验的方法来探究问题；通过这节课的学习，我知道了空气有能量；通过这节课的学习，我知道了实验的一般过程：实验假设 实验记录 实验结论；学会了小组合作等等。）（设计意图：通过这个环节的回顾，学生自己总结了在这节课中的收获

10、，深化了这节课的学习目标。）六、拓展延伸1师：这节实验课，同学们不仅掌握了一种实验的方法，还用这种方法探究出了空气有能量的奥秘。在这个过程中，有的小组不怕失败，敢于反复尝试，最终把实验做成功了。你们身上这种精神，是科学家身上必备的素质，希望大家把这种不怕失败，勇于尝试，探究到底的求真精神用在我们今后的学习中，勇攀知识高峰，未来的科学家就在你们中间。板书设计：流来流去的空气 实验课实验假设 实验验证 实验结论 空气有没有能量 空气有能量活动反思：流来流去的空气这个活动主题是实验型的活动，由于活动形式的特殊性，我安排了一个课时的课内实验课。在整个实验课中中，我始终以学生为中心，以学生的认知基础和生

11、活体验为出发点，设计并组织这节实验课的教学。1、课堂开始由生活中的几幅生动有趣的情景图导入，让学生观察，并说出自己看到了什么，感受到了什么。这是我结合学生的生活体验，精心搜集到的几幅情景图。2、在导入到实验时，我又让学生去说自己对实验的认识，这是在考虑学生在科学学科学习的基础上，基于学生对实验的认知基础，来设计并深化学生对实验的过程把握的。3、在动手实验过程中，也暴露了学生这样或那样的问题。如有的小组实验材料准备不够恰当；有的小组分工不够明确；有的小组分工不恰当等造成实验的不理想但是他们在聆听实验成功小组的基础上，找到自己小组问题的解决方法，这使学生获得了一定的实践经验。同时，他们在这次实验中，也收获了小组合作的快乐。这些体验的积累，将对学生产生积极的影响，促使他们在实践中纠正不足，改进方法，积极创新，从而逐步提高学生的综合素质和实践能力。