苏少版五年级下册《综合实践》第二单元活动主题一探寻家乡风俗-教案、教学设计-(001).doc

上传人（卖家）：老黑

文档编号：300191

上传时间：2020-02-25

格式：DOC

页数：4

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资源描述：: 1、走进地方名人选题指导课教学设计教学目标：1. 能围绕“走进地方名人”这个主题提出问题、筛选问题、形成课题；初步掌握选题原则和方法。2. 在选题过程中能了解地方名人的事迹，学习他们的品格。教学过程：一、创设情境，生成活动主题师：上次“泰州旅游资源的开发”活动中，同学们产生了新的兴趣，提出了好多的研究方向，有凤城风景区植物的调查、老街的昨天今天明天等等，根据调查，老师制定了选题意愿统计图，猜猜，什么话题会获胜？请看（点击统计图），想研究什么课题的人最多？谁猜中了？祝贺你们！师：遵循少数服从多数的原则，现在我们就围绕“走进地方名人”这个课题来开展活动吧！二、追寻名人足迹1. 说一说你知道的泰州名
2、人有哪些，说说你对他有什么了解？师：请你说。是啊，我们语文课本上就有梅兰芳学艺的故事。师：请你说。你知道的还真不少！采访一下，你怎么知道这么多呢？师：我们要学习这位同学，在活动之前先对活动对象有个了解，能使我们的活动更好地开展。我们把掌声送给他！师：除了这些，还有哪些人呢？老师课前也对地方名人进行了一些了解，搜集了一些资料，想看吗？点击：地方图片和名人图片师间隔着：猜猜这是哪里？这里出了哪个名人？这个呢？（兴化）水不在深，有龙则灵.三、提出“名人”问题1、指导提问方法师：从同学们的表情上可以看出大家对这些名人满怀崇敬之情。师：对这些名人，你有哪些想知道的问题呢？请一生回答。你为什么提这个问题
3、？（板书：感兴趣）师：其实怎么提问也有方法哦，让我们看一下小博士指南。以“风的秘密”为例演示“曼陀罗思维法”：风的产生、风的作用、怎样测量风、风的利用2、学生把想到的问题写在卡片上。3、请一个小组的学生将卡片贴到黑板上展示。师带领大家拿掉与主题无关的、轻而易举就能得出答案的、对于小学生来说研究不大可能的问题。3. 指导提问原则。师：大家说说看，什么样的问题适合我们研究？根据学生回答板书：有价值、易实践，这就是我们的选题选择。四筛选“名人”问题小组交流讨论，按照上面的要求，筛选出符合条件的最感兴趣的三个问题张贴到黑板上。师带领学生归类，合并同类项，把相近的贴在一起。五、提炼课题师：经过大家的努力
4、，我们提出了这几个方面的问题：名人轶事、杰出贡献、作品欣赏、成长足迹等等，但问题不是活动课题哦，怎么把问题提炼成课题？我们还是向小博士请教吧。点击：小博士：研究对象、研究内容、研究方法师：贴心的小博士还为打击准备了“课题自选超市”请看点击：探究风的产生关于风的产生的实验研究关于饮料成分的研究小学生零花钱使用情况的调查金鱼的养殖和观察师：你会将我们的问题提炼成课题吗？学生试说。师：有什么问题？哦，研究对象还没明确。那你们选择哪个名人来研究呢？点击：名人名单。现在说说你最想研究的课题。六、指导根据所选对象分组1. 你对哪个名人最感兴趣，就坐到对应的桌号上去。2. 选出组长3. 师：组长注意，第一个任务来了，组织你的队员们为你们小组起个响亮的名字，提出一个鼓舞人心的口号。4. 小组活动。5. 大家的热情真高啊！刚刚我们提出了很多问题，又把它们提炼成了研究课题，板书（研究课题），这些问题就是我们要研究的内容，我们在活动中还可以丰富它。七、填写研究课题表师：每组桌上老师都发放了一个漂亮的课题研究档案袋，请拿出研究课题表。会填吗？点击：研究主题研究课题研究内容组长组员小组填写并丰富研究内容。八、总结交流这节课大家有什么收获？档案袋请大家保管好，我们活动的资料会越来越多越丰富，它能很好地记录大家的研究过程，看到自己的进步，体会成长的喜悦！

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