幼儿园艺术领域的目标及内容课件.pptx

1、第一章幼儿园艺术领域的目标及内容 第一节幼儿园艺术领域目标解读与制定 第二节幼儿园艺术领域内容与要求 引入案例引入案例 小女惠子自小喜欢画画，尤其是在3 岁前特别喜欢自己涂涂画画，尽管有时我们看不明白，但与其交流她总能说出个道道来。我们平时只需提供大量的纸张和蜡笔满足她自由作画的需要，她也每天乐此不疲地画着，并很乐意与你交流自己画面的内容。但自上幼儿园以后，惠子绘画的兴趣再也没以前那么浓厚了，与惠子交流后，她说涂色一点也不好玩。因为她每次的涂色都破坏了画面的整体效果， 达不到老师期望的要求，久而久之便对绘画失去了兴趣。之后与班上老师交流， 班上老师振振有词地说道：“孩子刚上幼儿园，肯定要培养好

2、她们涂色的技能，否则今后绘画技能再好，没有色彩的搭配，那画像什么呀？哪来的美感呀？”我听后陷入了沉思 学习目标1. 充分了解纲要和指南对艺术领域目标提出的具体要求及其内涵和倡导的价值取向。2. 了解幼儿园艺术领域教育目标制定的依据及目标的结构。3. 了解幼儿园艺术领域活动内容。 知识结构第一节幼儿园艺术领域目标解读与制定一、一、纲要纲要及及指南指南中艺术领域目标的表述与中艺术领域目标的表述与解读解读（一）（一）纲要纲要中艺术领域目标的表述中艺术领域目标的表述（1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。（2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。（3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现

3、活动。（二）（二）指南指南中艺术领域目标的表述中艺术领域目标的表述指南中将艺术领域划分为“感受与欣赏”和“表现与创造”两个子领域，每个子领域中均有两条目标，具体表述如下。子领域一：子领域一：感受与欣赏目标1：喜欢自然界与生活中美的事物。目标2：喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。子领域二：子领域二：表现与创造目标1：喜欢进行艺术活动并大胆表现。目标2：具有初步的艺术表现与创造能力。（三）对艺术领域目标的（三）对艺术领域目标的解读解读1. 1. 体现体现“以幼儿为本以幼儿为本”的的理念理念即幼儿要用自己喜欢的艺术方式来进行自由表达和创造性表达，成人要尊重幼儿的个人意愿，要给幼儿自己选择表达内容和方

4、式的自由，不予以更多的干涉，更不能强加自己的想法。2. 2. 注重幼儿艺术兴趣的注重幼儿艺术兴趣的培养培养幼儿艺术兴趣是指幼儿积极参与艺术欣赏与艺术表现的态度。3. 3. 注重幼儿艺术能力的培养注重幼儿艺术能力的培养 1 1）幼儿的艺术感受）幼儿的艺术感受 幼儿的艺术感受是指幼儿被周围环境和生活中美的事物或艺术作 品所吸引，从感知出发，以想象为主要方式，以情感的激发为主要特 征的一种艺术能力，这就是一种审美感受。幼儿艺术感受幼儿艺术感受 体现了体现了 3 3 个特点个特点：一是幼儿的艺术感受是建立在感知基础上的；二是 幼儿的艺术感受是直觉的、想象的、情感的；三是幼儿的艺术感受是 不同于成人而富

5、有个性的。2 2）幼儿的艺术表现与创造）幼儿的艺术表现与创造 幼儿的艺术表现与创造是指幼儿在头脑中形成审美心理意象，利 用艺术的形式语言、艺术的工具和材料将它们重新组合，创作出对其 个人来说可能是新颖独特的艺术作品能力。 知知 识识 拓拓 展展 幼儿艺术表现与创造的特点幼儿艺术表现与创造的特点 （1 1）自发性：）自发性：幼儿生来就有艺术潜能，自由哼唱、涂鸦行为都可能发生在每个 适龄幼儿的身上，他们时常会自发地以唱歌、跳舞或绘画等方式来或信息交流。（2 2）稚嫩性：）稚嫩性：由于幼儿自身肌肉动作发展的影响，导致幼儿的艺术表现技能不如成人那么娴熟和完美，表现出粗糙、不整齐、不到位的稚拙感，但正是

6、这种稚嫩性可看出幼儿的表现与创造的作品是富有童趣的。（3 3）即时性：）即时性：幼儿的艺术表现与创造有时并不能按原预想和计划进行，而是根据自己的构思和表达不断地调整的，所以有时最后的作品与预先设想的完全不一致，有时甚至打破常规，颠覆常人的思维，这也体现出幼儿表现与创造的作品具有夸张的特点。进行情感表达 二、幼儿园艺术领域教育二、幼儿园艺术领域教育目标的制定目标的制定（一）确定幼儿园艺术领域教育目标的（一）确定幼儿园艺术领域教育目标的依据依据1. 社会发展对幼儿艺术教育的要求2. 幼儿身心发展及认知规律3. 艺术活动本身的特点（二）幼儿园艺术领域教育目标的结构及其（二）幼儿园艺术领域教育目标的结

7、构及其分析分析幼儿园艺术领域教育目标结构主要指幼儿园艺术领域教育目标较为稳定的组织形式。1. 1. 幼儿园艺术领域教育总幼儿园艺术领域教育总目标目标1）注重幼儿对美的感受和体验，体现以审美为核心的价值取向2）注重幼儿个性化的表达和创造，体现尊重幼儿个体差异的价值取向 2. 2. 幼儿园艺术领域教育的分类幼儿园艺术领域教育的分类目标目标 1 1）认知目标）认知目标 认知目标主要由知识的掌握与理解及智力发展诸目标组成。在幼儿园的教育活动中主要指掌握某些词汇、某种事实、基本概念等。幼儿园艺术领域活动认知目标主要包括以下几点。 （1）初步了解不同艺术种类、名称及其表现形式，能初步感受与欣赏到艺术作品中

8、艺术语言所表现的基本特征。 （2）认识有关艺术的工具、材料、动作和它们的名称及其操作技能或活动过程中所产生的艺术效果。 （3）获得和积累各种进行艺术活动的经验或审美经验，并能够迁移到非艺术活动中， 初步体验艺术作品中节奏、韵律、线条、色彩等所表达的情感，从而发现或初步感受、享受美的丰富性。 （4）了解艺术活动需要美的规则、艺术规则的建立，并在活动中自主遵守。2 2）技能目标）技能目标技能目标主要是指基本动作、解决问题能力或其他借助感官或肢体进行观察、操作而获得技术上的知觉经验。幼儿园艺术领域活动技能目标主要包括以下几点。（1）能对应艺术种类和要表现的内容正确把握节奏、韵律、速度、形状、线条、色

9、彩等。（2）能用与艺术形式相匹配的表情、动作等表现出自己的情感体验。（3）能自主选择某种艺术语言表达自己的感受和想象，能用各种象征性符号或工具与材料进行变化、重构、组合、创编、创造出新形象。（4）能将获得的艺术能力迁移到生活中去，解决遇到的实际问题。（5）能用简单的艺术标准或艺术直觉，评价艺术活动或艺术作品，能对美丑做知觉或直觉判断。3 3）情感态度目标）情感态度目标情感态度目标主要指幼儿在活动中的兴趣、态度、适应性等方面的发展。幼儿园艺术领域活动情感目标主要包括以下几点。（1）养成对艺术活动的兴趣，喜爱不同形式、不同风格的艺术作品和表达方式。（2）积极投入到欣赏、评价他人或自身艺术活动或艺术

10、作品中去，逐步形成健康的审美态度。（3）在活动中与他人建立健康、正常的交往关系。（4）养成热情开朗、积极自信的性格特征与文明、优美、高雅的气质，形成良好的个性心理品质。3. 3. 幼儿园艺术领域教育的各年龄阶段目标幼儿园艺术领域教育的各年龄阶段目标年龄阶段目标是幼儿园艺术领域活动分类目标在幼儿各个年龄阶段的具体分解和落实，即教师根据幼儿各个年龄阶段的身心发展特点和认知学习特点，对不同年龄段的艺术领域活动提出不同层次的要求，既要考虑幼儿最近发展区，又要考虑幼儿长远发展。同时也为单元或主题活动目标及每个具体活动目标指明了方向。4. 4. 幼儿园艺术领域教育活动目标幼儿园艺术领域教育活动目标教育活动

11、目标是指一个教育活动或一类教育活动所期望达到的成果，是课程目标和各年龄阶段目标在每日教育过程中的具体反映，是实现课程总目标的最小单位，它必须与总目标、各年龄阶段目标一致，应体现具体化、清晰化和可操作性。（三）制定幼儿园艺术领域教育目标应注意的事项（三）制定幼儿园艺术领域教育目标应注意的事项1. 1. 注重目标的整合性与全面性注重目标的整合性与全面性目标的综合性、全面性和整合性主要体现为情感、态度、价值观，过程与方法，知识和技能三维度目标的整合。2. 2. 长远目标与具体实时目标相长远目标与具体实时目标相结合结合第二节幼儿园艺术领域内容与要求一、一、纲要纲要及及指南指南中艺术领域内容的表述与中艺

12、术领域内容的表述与解读解读（一）（一）纲要纲要中艺术领域内容与要求的表述中艺术领域内容与要求的表述（1）引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。（2）在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。（3）提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。（4）在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能

13、力。（5）指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。（6）为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。（二）（二）指南指南中艺术领域内容的表述中艺术领域内容的表述指南中的艺术领域将36 岁儿童艺术学习与发展划分为“感受与欣赏、表现与创造”两个子领域。子领域也是这个领域中最重要、最基本的内容，也就是说“感受与欣赏、表现与创造”是艺术领域中最核心、最基本、最重要的两部分内容。众所周知，艺术教育有两个重要的学科音乐和美术，此次艺术领域未将这两门学科作为子领域，也是传递了一种新的价值理念，即要改变当前艺术领域小学化、学科化倾向，这和纲要

14、提出的五大领域理念也相吻合。知识知识拓展拓展 为什么指南艺术领域中没有将音乐和美术作为子领域，而是分为“感受与欣赏”和“表现与创造”两个子领域呢？ 解答：这正是指南所要传达的一种价值理念，即改变幼儿园艺术教育领域的小学化、学科化倾向，改变重技能训练、轻感受表现的幼儿园艺术教育现状。因为幼儿的艺术学习还没有达到按音乐、美术的学科逻辑来专门进行知识技能训练的阶段，而艺术的审美感受和审美表现则是音乐、美术教育共同指向的目标。况且幼儿审美教育还不仅仅局限于音乐和美术活动。 “感受与欣赏”和“表现与创造”这两个子领域之间的逻辑结构，主要就在于“感受”与“表现”的关系上。因为欣赏也是一种感受，是更深入的感

15、受，而创造也是一种表现，是更独特的表现。“感受与欣赏”是“表现与创造”的前提，艺术教育就应该从“感受与欣赏”入手，在此基础上进行“表现与创造”。（三）对艺术领域内容的（三）对艺术领域内容的解读解读1. 1. 感受与欣赏的感受与欣赏的内容内容1 1）对自然美的发现）对自然美的发现自然美是指自然事物的美，如我国壮丽山河，大自然中的各种花草、动物等，它们都以美的形态呈现在人类的视野中。2 2）对生活美的学习）对生活美的学习生活美是指社会生活中的美，如那些经过人类加工过的建筑或园林、名胜古迹等人文景观和风土人情；还有生活中一些好人好事等。3 3）对艺术美的追求）对艺术美的追求艺术美是指艺术家们通过塑造

16、典型形象来反映社会现实的一种社会意识形成，如音乐、舞蹈、绘画、雕塑、文学、电影等。2. 2. 表现与创造的内容表现与创造的内容二、幼儿园艺术领域内容选择的二、幼儿园艺术领域内容选择的要求要求1. 生活化原则2. 个性化原则3. 整合性原则4. 多元化原则 三、幼儿园艺术领域内容的表现方式 1. 儿童音乐所谓儿童音乐，是指儿童所从事的音乐艺术活动。它反映了儿童对音乐的感受、体验、表现及创造，也表现出儿童对周围世界的认识、情感和思想。 2. 儿童美术儿童美术是指儿童所从事的造型艺术活动。它反映了儿童对其周围世界的认识、情感和思想。 3. 综合艺术教育综合艺术教育是将音乐、美术、文学、戏剧等艺术中共

17、同的审美要素，通过审美直觉、通感、情感同构而相互迁移、渗透和沟通，以不同的艺术形式使儿童获得美的熏陶， 实现对儿童发展整体促进。知知 识识 拓拓 展展 不同艺术形式有机同构的综合艺术活动的类型不同艺术形式有机同构的综合艺术活动的类型 （1）音乐与美术有机同构的综合艺术教育活动。它主要包括音乐与美术作品 欣赏的有机结合、雕塑与舞蹈的有机结合。 （2）文学与音乐、美术有机同构的综合艺术教育活动。它主要包括文学与音 乐的有机结合，以文学作为对象与美术、音乐、舞蹈的同构。 （3）戏曲与音乐、美术有机同构的综合艺术教育活动。 （4）民间游戏与音乐、美术有机同构的综合艺术教育活动。 （5）动画与音乐、文学

18、有机同构的综合艺术教育活动。 21第二章 幼儿园艺术领域活动的组织与实施 第二章 幼儿园艺术领域活动的组织与实施 第一节幼儿园艺术领域活动的组织途径与方法 第二节幼儿园艺术领域活动的实施指导要点 引入引入案例案例自从学习指南艺术领域内容中的教育建议之后，许多教师在组织艺术活动时都知道尽量不给幼儿提供“范画”，甚至认为提供“范画”是犯了大忌，可在组织活动过程中教师便纠结不已。例如，一次在幼儿园里看到一位教师正在组织小班绘画活动热带鱼，她先给小朋友讲述了海底世界的故事，然后出示了一幅“热带鱼”的范画，请幼儿仔细观察热带鱼的外形特征，之后请小朋友开始进行绘画。可此时却有几个小朋友坐在那一动不动，老师

19、走到他们面前，他们似乎很委屈地对着老师说：“老师，我不会。”于是老师便赶紧上前抓住一位小朋友的手，手把手地教他进行画热带鱼的外形轮廓，帮了一位又帮一位教师几乎没有一点空闲时间，郁闷地说：“还不如我先示范一遍，免得我一个一个手把手地来 教呢！” 学习学习目标目标1. 了解组织开展幼儿园艺术领域活动的基本途径。2. 了解组织开展幼儿园艺术领域的集体教学活动中的主要方法。3. 了解幼儿园艺术领域活动实施过程应遵循的原则和主要指导要点。 知识结构知识结构第一节幼儿园艺术领域活动的组织途径与方法一、组织开展幼儿园艺术领域活动的基本一、组织开展幼儿园艺术领域活动的基本途径途径（一）环境创设中的艺术教育（二

20、）区域活动中的艺术教育（三）集体性活动中艺术教育（四）社会活动（日常生活）中的艺术教育（五）渗透在游戏和节庆中的艺术教育（六）随机的艺术教育二、组织开展幼儿园艺术领域活动的主要二、组织开展幼儿园艺术领域活动的主要方法方法（一）以激发兴趣为主的方法（二）以语言传递信息为主的方法（三）以直接感知为主的方法（四）以感受欣赏为主的方法（五）以引导探究为主的方法（六）以实际练习为主的方法第二节幼儿园艺术领域活动的实施指导要点知识拓展知识拓展纲要中艺术领域的指导要点（1）艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动

21、过程中的情感体验和态度的倾向。（2）幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。（3）幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。 一、幼儿园艺术领域活动实施的一、幼儿园艺术领域活动实施的原则原则 1. 审美性原则 2. 参与性原则 3. 愉悦性原则 4. 融合性原则 5. 赏拙性原则二、幼儿园艺术领域活动实施的指导二、幼儿园艺术领域活动实施的指导要点要点（一）感受与欣赏的指导要点（一）感受与欣赏的指导要点1. 提供审美感受的机会2. 尊重幼儿独特的感受3. 支持幼儿的审美、情趣和爱好（二）表现与创造的指导要点（二）表现与创造的指导要点1. 尊重幼儿自发的表达与表现2. 创设幼儿表现与创造的机会和条件3. 营造利于幼儿表现与创造的宽松的心理环境（三）评价艺术领域活动的指导（三）评价艺术领域活动的指导要点要点1. 树立正确的儿童观和教师观2. 丰富评价内容3. 改变评价方式