《我想对您说》学情分析方案.docx

1、我想对您说学情分析方案对应信息技术主题A1技术支持的学情分析学科语文年级四年级执教者一、学情分析目的：我想对您说是五年级上册第六单元的习作话题，与单元主题以及口语交际的内容紧密关联，贴近生活，让学生以写信的方式向父母表达自己的爱，说说自己的心里话，促进学生更好地和父母沟通、相处。可对于五年级来说让他们说出自己的心里话可能会因为各种原因，学生不说、不敢说“心里话”。在交流时会出现冷场，写作时讲空话假话，同时也引导学生体谅别人的心情，尊重别人的感受，在学生个性等方面都要因其特点加以控制、掌握，去耐心引导、调动其潜意识及思维的积极性，努力使横向、纵向所造成的差距缩短。另外写信的格式为旧知识，学生掌握

2、情况也影响习作达成，为使这节课的教学目标有效达成，就有必要通过学习前期的调查，来掌握学生的知识基础、兴趣点和学习习惯，来创设出教学效果最佳的教学设计。二、学情分析内容：教学主题：习作：我想对您说教学对象：小学五年级学生教学重点：给父母写一封信教学难点：能用恰当的语言表达自己的看法和感受三、学情分析方法和工具调查问卷法。使用问卷星或问卷网等在线问卷收集，分析数据，将问题分为单选题和多选题、文本题三大类。学生通过课前对学习资料的阅读及理解来进行答题，教师在程序后台能够及时查到参与答题的人数以及每道试题的选择倾向性，明确学生对书信的写作格式，了解学生对本次习作的掌握情况。然后教师有针对性的进行课上讲

3、授。分析以下内容：1、学生现有的知识和技能水平。在以往的生活和学习中，学生对书信的书写格式的掌握程度。2、学习能力的分析。通过课前的自学情况，了解学生学习能力的强弱，并对学生整体的认识风格进行分析，了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样，习惯如何，兴趣如何，学生原有的基础知识，学生现有的认识能力，学生原有的生活经验，学生的情感和学生的身心特征，以此为依据设计课堂学习模式。我想对您说1、以下书信格式的正确顺序是哪一个？单选题A、 称呼-问候语-正文-祝颂语-署名-日期B、 问候语-正文-祝颂语-署名-日期-称呼C、 祝颂语-署名-日期-称呼-问候语-正文2、你和父母的沟通方式有哪些？单选题A、谈话B、写信C、打电话3、你认为父母做的哪些事情让你感动（）多选题A、 送伞B、 去医院C、 辅导作业