《进位加法》讲授 教学设计.docx

1、进位加法讲授教学设计一、【教学主题】人教版二年级上册第二单元100以内的加法和减法进位加法二【教学内容】教材第14页例1三、【教材分析】本课知识在教材中的前后联系及作用。本课的教学是在学生掌握了口算两位数加减一位数，整十数的基础上进行教学的，既是学习笔算进位加法的开始，又是以后学习万以内数加减计算的基础。四、【学情分析】学生已经掌握了两位数加、减一位数和整时数的运算，会算两位数加一位数的不进位加法和进位加法以及两位数减一位数的不退位减法和退位减法，也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则。在此基础上由加、减一位数变成两位数，只是数目增长，可以运用以前学过的计算法则。因此，培养学生的迁移推移能力就能

2、很好地解决类似的教学问题。五、【教学目标】1 .知识和技能目标：通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。：2 .过程与方法目标：能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。明白“个位满十，向十位进一”的道理.3 .情感态度和价值观目标：能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。六、【教学重点难点】重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法.难点：使学生理解并掌握进位的方法。七、【教学准备】电子白板、教学PPT；八、【目的】运用信息技术，使用多媒体PPt教学，设计生动有趣、直观形象的实物演示及图片演示，有意识的引导，使学生在生动具体的情境中理解和认识

3、分数，不但解决了本节课的重难点，也为学生独立学习延伸教学内容打下了好的基础。九、【教学过程】一、实践探究，探究新知。1 .观察第14页主题图。2 .问：二（1）班35人和二（3）37人班一共有多少名同学？设计意图:通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、合作交流，掌握算法3 1.教学例3o（1、）我们来计算二（1）班和二（3）班能不能合乘一辆车。小组讨论交流。歹式：35+37=（2）小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？你遇到了什么困难？（3）汇报：（可能遇到这些困难：先从十位加起时，个位满十需要修改，容易出错（也可能是从个位加起时，个位满十怎么办？为什么向十位进一？）

4、（4）多媒体演示利用小棒摆一摆帮助明算理，想：先加什么？学生在画有计数单位的纸上摆小棒.学生摆好后指名汇报是怎么摆的。教师多媒体演示摆小棒过程。（5）师生共同板演计算过程生：相同数位对齐.（教师板书竖式）：生：从个位加起：生：个位5加7等于12,满十了，向十位进一。：生：我想从十位加起。生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1,很麻烦。（6）师小结计算过程：3 5+37个位：5加7满十，说明个位满十，向十位进一.在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上.学生模仿老师.）：师：个位上还有2个一怎么办？（留在个位上）：师在竖式横线下对齐个位写.：师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十师在竖式横线下对齐十位写7）经过计算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班一共有72名同学。3 .新课小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。4 .总结算法。5 .先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十,向十位进1。（学生汇报后师用多媒体出示）设计意图:在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。十、【板书设计】进位加法35L相同数位要对+372.从个位算起723.个位相加满十向十位进一-5 -