六年级语文上册精品课件-第1单元 习作：变形记第二课时.pptx

1、习作：变形记 第第2 2课时课时朗读优秀作品，朗读优秀作品， 共同欣赏评价共同欣赏评价师师生生共共评评1 1、讨论讨论交流。看了这两篇优秀作文，他们的交流。看了这两篇优秀作文，他们的想象是在变形后的角度写作的吗？你发现想象是在变形后的角度写作的吗？你发现它们写的好的地方是哪里？它们写的好的地方是哪里？2 2、习作、习作中还有没有不足的地方需要修改呢？中还有没有不足的地方需要修改呢？如何修改呢？如何修改呢？3 3、提出、提出你的建议你的建议。评价标准评价标准赏读，交流修改感受。赏读，交流修改感受。PPT出示改之前的习作和改后的习作，出示改之前的习作和改后的习作，找作者说说修改后的感受。找作者说说

2、修改后的感受。01引导学生讨论修改后的习作好在哪里。引导学生讨论修改后的习作好在哪里。02评改范例评改范例 我们最后来到了一片干枯的田野，我们让田野变得我们最后来到了一片干枯的田野，我们让田野变得湿润起来，田里的庄稼也变得绿油油了。看到我们为人湿润起来，田里的庄稼也变得绿油油了。看到我们为人类做的贡献，我是那么开心，那么快乐啊！类做的贡献，我是那么开心，那么快乐啊！问题分析问题分析 写水浇灌了田野，立意很好，但是描写不够细致。写水浇灌了田野，立意很好，但是描写不够细致。还应该从水、庄稼、农民的角度描写。这样场面才能还应该从水、庄稼、农民的角度描写。这样场面才能更热烈，文章才能更有感染力。更热烈

3、，文章才能更有感染力。下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。 令我们没有想到的是，干枯令我们没有想到的是，干枯的大地热烈地欢迎我们，田间作的大地热烈地欢迎我们，田间作物、花草树木把我们当作救命宝物、花草树木把我们当作救命宝贝，我所到之处，是一片欢迎的贝，我所到之处，是一片欢迎的掌声，还有不尽的感激之声。人掌声，还有不尽的感激之声。人们像欢迎英雄一样欢迎我们的到们像欢迎英雄一样欢迎我们的到来。我们滋润大地，滋润花草树来。我们滋润大地，滋润花草树木，我们实现了自己的价值，我木，我们实现了自己的价值，我是那么开心，那么快乐啊！是那么开心，那么快乐啊！

4、 我们最后来到了一我们最后来到了一片干枯的田野，我们让片干枯的田野，我们让田野变得湿润起来，田田野变得湿润起来，田里的庄稼也变得绿油油里的庄稼也变得绿油油了。看到我们为人类做了。看到我们为人类做的贡献，我是那么开心，的贡献，我是那么开心，那么快乐啊！那么快乐啊！ 作者以作者以“水的视角水的视角”写出了灌溉时，田间万物的欢腾，农民写出了灌溉时，田间万物的欢腾，农民的热烈欢迎，其中的热烈欢迎，其中“宝贝宝贝”和和“英雄英雄”的比喻，让文章增色不少。的比喻，让文章增色不少。对比对比修改前后的段落修改前后的段落，说说为什么这样修改。，说说为什么这样修改。修修改改前前修修改改后后1 1、组、组内互读互改

5、，提出修改建议。内互读互改，提出修改建议。（1 1）好）好文章是改出来的，所以请同学们在组内读读自己文章是改出来的，所以请同学们在组内读读自己的习作，让组员给你提提修改意见。的习作，让组员给你提提修改意见。（2 2）学生）学生在组内交流自己的习作，组员有针对性地提出在组内交流自己的习作，组员有针对性地提出修改意见。修改意见。板块二板块二 相互学习，互相赏析评议相互学习，互相赏析评议2 2、按照、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。小组同学的建议，再次修改自己的习作。（1 1）学生）学生反复朗读自己的习作，结合组内同学提反复朗读自己的习作，结合组内同学提出的意见和建议，自主修改习作。出的意见

6、和建议，自主修改习作。（2 2）修改）修改后在组内互相读，并请组员进行修改。后在组内互相读，并请组员进行修改。（3 3）自己）自己再次修改，直到满意为止。再次修改，直到满意为止。板块二板块二 相互学习，互相赏析评议相互学习，互相赏析评议交流收获，共同进步交流收获，共同进步1 1、习作、习作改完了，说说你对修改完的习作最满意的地方改完了，说说你对修改完的习作最满意的地方在哪里，修改过程中你最大的收获是什么。在哪里，修改过程中你最大的收获是什么。2 2、学生、学生大胆发言。大胆发言。 要想写出好的习作，修改是一个重要的过程，因此要想写出好的习作，修改是一个重要的过程，因此我们在创作后，一定不要嫌麻烦，费事，就懒得修改，我们在创作后，一定不要嫌麻烦，费事，就懒得修改，应付老师。一定要反复地对习作进行修改，只有这样，应付老师。一定要反复地对习作进行修改，只有这样，写出来的习作才有可能成为精品。写出来的习作才有可能成为精品。誊抄习作，展现成果誊抄习作，展现成果