六年级语文上册精品课件22文言文二则 第一课时.pptx

1、统编版统编版语文语文六六年级年级上册上册课件课件22 文言文文言文二则二则 第第1课时课时从从单元主题我们知道，本单元的课文都和单元主题我们知道，本单元的课文都和艺术相关，让我们一起来欣赏一首优美经典的艺术相关，让我们一起来欣赏一首优美经典的古筝曲子！古筝曲子！告诉老师，你从曲子里听出了什么声音？告诉老师，你从曲子里听出了什么声音？这这首曲子的名字是首曲子的名字是高山高山流水流水。它是我国古代十大古。它是我国古代十大古曲之一。这首曲子的产生还有曲之一。这首曲子的产生还有一段感人的故事呢。今天就让一段感人的故事呢。今天就让我们一起来了解一下吧。我们一起来了解一下吧。伯牙伯牙，伯氏，名牙，名瑞字伯

2、牙，春秋战国，伯氏，名牙，名瑞字伯牙，春秋战国时期楚国郢（时期楚国郢（yngyng）都人，虽为楚人，却任职晋）都人，虽为楚人，却任职晋国上大夫，且精通琴艺国上大夫，且精通琴艺。锺锺子期，春秋战国时代楚国汉阳（今湖北省子期，春秋战国时代楚国汉阳（今湖北省武汉市蔡甸区集贤村）人。相传钟子期是一个戴武汉市蔡甸区集贤村）人。相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、背扁担、拿板斧的樵夫。斗笠、披蓑衣、背扁担、拿板斧的樵夫。吕氏春秋吕氏春秋，又称，又称吕览吕览，是在秦国相邦吕不韦的主持下，集合是在秦国相邦吕不韦的主持下，集合门客们编撰的一部杂家名著。门客们编撰的一部杂家名著。吕氏吕氏春秋春秋分为十二纪、八览、六论

3、，注分为十二纪、八览、六论，注重博采众家学说，以道家思想为主体重博采众家学说，以道家思想为主体兼采阴阳、儒墨、名法、兵农诸家学兼采阴阳、儒墨、名法、兵农诸家学说而贯通完成的一部著作。说而贯通完成的一部著作。自读要求：自读要求：(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，将难读的自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，将难读的地方多读几遍。地方多读几遍。(2)圈画标注不理解的字词。圈画标注不理解的字词。指名读课文，同学互评指名读课文，同学互评( (字音是否正确，字音是否正确，句子是否通顺句子是否通顺) )，相互，相互纠正读音。纠正读音。 伯牙伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：鼓琴，

4、锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，少选之间而志在流水，锺子期又曰：锺子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”锺子期死，锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。shngshngwiwi 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。提示：提示：点击生字点击生字进入详细讲解。进入详细讲解。巍巍哉哉弦弦“魏魏”左小右大，整体笔画紧凑。左小右大，整体笔画紧凑。哉哉zizi结构：结构：半

5、包围半包围音序：音序：Z Z 部首：部首：口口组词：组词：美哉美哉 呜呼哀哉呜呼哀哉“土土”扁宽，扁宽，下横要长下横要长“口口”小而扁小而扁斜钩宜伸展斜钩宜伸展“戈戈”字的笔字的笔顺要先撇后点顺要先撇后点巍巍wiwi结构：结构：上下上下音序：音序：W W 部首部首：山山组词：组词：巍巍巍巍 巍峨巍峨 “山山”宽而扁，盖宽而扁，盖住下部的住下部的“魏魏”易错提示：易错提示：不要忘不要忘记点儿哦！记点儿哦！“鬼鬼”竖竖弯钩内有弯钩内有撇折和点撇折和点“委委”收缩以让右收缩以让右 捺变点，上捺变点，上字头宽而扁字头宽而扁“魏魏”左小右大，整体笔画紧凑。左小右大，整体笔画紧凑。弦弦xinxin结构：结

6、构：左右左右音序：音序：X X 部首部首：弓弓组词：组词：琴弦琴弦 三弦三弦“玄玄”第二个第二个撇折稍撇折稍大大“弓弓”左斜左斜借助注释和课文插图，说说课文讲了什么故事？借助注释和课文插图，说说课文讲了什么故事？伯牙伯牙弹琴，锺子期在倾听。伯牙弹琴的时候，内心弹琴，锺子期在倾听。伯牙弹琴的时候，内心想着高山。钟子期赞叹道：想着高山。钟子期赞叹道：“弹得好啊，就像那巍峨的弹得好啊，就像那巍峨的高山！高山！”伯牙内心想着流水。钟子期又喝彩道：伯牙内心想着流水。钟子期又喝彩道：“弹得弹得好啊！就像那浩浩汤汤的流水！好啊！就像那浩浩汤汤的流水！”锺子期死后，伯牙摔锺子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴

7、，他认为世上再也没有值得他为琴断弦，终生不再弹琴，他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人。之弹琴的人。根据故事内容，读好下面的长句子。注意停顿。根据故事内容，读好下面的长句子。注意停顿。方方鼓琴而志在太山，锺子期曰：鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。乎鼓琴，汤汤乎若流水。”点拨：读好句子中的点拨：读好句子中的“乎、哉乎、哉”很重要。我们可以根据很重要。我们可以根据文段文段的情感用重读或慢读等方法读出这类词语的重音。的情感用重读或慢读等方法读出这类词语的重

8、音。【注释注释】志：心志，情志。志：心志，情志。太山：泛指大山，高山。一说指东岳泰山。太山：泛指大山，高山。一说指东岳泰山。善哉：好啊。哉，语气助词。善哉：好啊。哉，语气助词。巍巍乎若大山：像大山一样高峻。巍巍，高大的样子。若，像。巍巍乎若大山：像大山一样高峻。巍巍，高大的样子。若，像。少选：一会儿，不久。少选：一会儿，不久。汤汤乎若流水：像流水一样浩荡。汤汤，水流大而急的样子。汤汤乎若流水：像流水一样浩荡。汤汤，水流大而急的样子。以为世无足复为鼓琴者：认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。以为世无足复为鼓琴者：认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。用上面的方法读好下面的语句。用上面的方法读好下面

9、的语句。锺锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。世无足复为鼓琴者。伯牙伯牙的琴声里表现了他怎样的想法？锺子期的琴声里表现了他怎样的想法？锺子期听后又想到了怎样的画面呢？下面让我们边读课听后又想到了怎样的画面呢？下面让我们边读课文边画出描写伯牙弹琴的语句和锺子期听琴后想文边画出描写伯牙弹琴的语句和锺子期听琴后想到的画面的语句吧。到的画面的语句吧。用横线画出描写伯牙弹琴的语句，用波浪线画出锺子期用横线画出描写伯牙弹琴的语句，用波浪线画出锺子期听琴的语句。听琴的语句。伯牙伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：鼓琴，锺子期听之。

10、方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺少选之间而志在流水，锺子期又曰：子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”锺子期死，伯锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。你读了这样的句子会想到怎样的画面呢？你读了这样的句子会想到怎样的画面呢？描写伯牙弹琴的语句：描写伯牙弹琴的语句：1. 方方鼓琴而志在太山。鼓琴而志在太山。 2. 少少选之间志在流水。选之间志在流水。读了读了第第1句句，我仿佛看到了巍峨的大山，我仿佛看到了巍峨的大山；读了读了第

11、第2句，我句，我仿佛看到了潺潺的溪水。仿佛看到了潺潺的溪水。先用自己的话说一说这两句话的意思。先用自己的话说一说这两句话的意思。描写锺子期听琴的语句描写锺子期听琴的语句：1. 善善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。2. 善善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。第第1句句：弹得好啊，就像那巍峨的高山：弹得好啊，就像那巍峨的高山。第第2句句：弹得好啊，就像那浩浩汤汤的流水。：弹得好啊，就像那浩浩汤汤的流水。把这四句话连起来想一想：把这四句话连起来想一想：你读了这些句子之后你读了这些句子之后 ，仿佛看到了怎样的画面呢？，仿佛看到了怎样的画面呢？1.方方鼓琴而志在太山。鼓琴而

12、志在太山。 2.少少选之间志在流水。选之间志在流水。3.善善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。 4.善善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。巍峨巍峨的高山，蜿蜒绵亘，气势磅礴；滔滔不绝的的高山，蜿蜒绵亘，气势磅礴；滔滔不绝的流水，浩浩荡荡地一直奔流到海。流水，浩浩荡荡地一直奔流到海。这气势磅礴的高山流水，这气势磅礴的高山流水，我们应该怎样来通过朗读表现出来呢我们应该怎样来通过朗读表现出来呢？重读重读“巍巍乎巍巍乎”，语速稍滑，语调拉长，读出，语速稍滑，语调拉长，读出大山的蜿蜒绵亘。朗读大山的蜿蜒绵亘。朗读“若流水若流水”的时候语速稍急，的时候语速稍急，读出流水的匆匆。读出

13、流水的匆匆。正是正是因为锺子期能够听懂伯牙在琴声里表现出来的因为锺子期能够听懂伯牙在琴声里表现出来的志向，所以两个人才成为了知音，即好朋友。虽然友谊志向，所以两个人才成为了知音，即好朋友。虽然友谊是美好的，但是结局却不尽人意，令人悲伤。下面我们是美好的，但是结局却不尽人意，令人悲伤。下面我们读一读课文最后一句，感悟知音之间的情谊。读一读课文最后一句，感悟知音之间的情谊。后来发生了一件什么事？后来发生了一件什么事？锺子期死了。伯牙知道了把琴摔了，再也不弹琴了。锺子期死了。伯牙知道了把琴摔了，再也不弹琴了。伯牙为什么会这样做呢？你能用文中的语句回答吗？伯牙为什么会这样做呢？你能用文中的语句回答吗？

14、因为因为伯牙认为锺子期死了，再也没有人能够听懂伯牙认为锺子期死了，再也没有人能够听懂他的琴了，所以他把琴摔了。他的琴了，所以他把琴摔了。以为世无足复为鼓琴以为世无足复为鼓琴者者伯牙为什么会这样做呢？你能用文中的语句回答吗？伯牙为什么会这样做呢？你能用文中的语句回答吗？我我感受到了伯牙与感受到了伯牙与锺子期的知音情谊。锺子期的知音情谊。我们我们边读课文边想象画面，透过文字的叙述就像边读课文边想象画面，透过文字的叙述就像锺子期那样体会到了伯牙心中的所念所想。就像当年锺子期那样体会到了伯牙心中的所念所想。就像当年锺子期一样边听伯牙弹琴边想象到了伯牙琴声所表现锺子期一样边听伯牙弹琴边想象到了伯牙琴声所表现的画面。这样的朋友我们称之为的画面。这样的朋友我们称之为“知音知音”。拓展关于知音的诗句拓展关于知音的诗句海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻。唐唐王勃王勃送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州莫愁前路无知己，天下谁人不识君莫愁前路无知己，天下谁人不识君。唐唐高适高适别董大别董大劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。唐唐王维王维送元二使安西送元二使安西洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。唐唐王昌龄王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐1、抄写、抄写伯牙鼓琴伯牙鼓琴的生字的生字。2、背诵、背诵伯牙鼓琴伯牙鼓琴。板书设计