六年级语文上册精品课件-语文园地二 第一课时.pptx

1、统编版语文统编版语文六年级上册六年级上册课件课件语文园地语文园地 第第1 1课时课时本本单元有的课文写到了大的场面，如狼牙山单元有的课文写到了大的场面，如狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式。课文在写上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式。课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。这些场面时，运用了点面结合的方法。交流交流平台，总结平台，总结场面写法场面写法开国大典开国大典写阅兵式时写阅兵式时开头开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐

2、步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮、火箭炮等各式各样的炮，都排成一字形兵一个师，野炮、榴弹炮、火箭炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，一样。接着是一个骑兵师，“红马连红马连”一色红马，一色红马，“白马连白马连”一色一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相

3、同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景。整齐威武的情景。通过细节展现各个方阵的风采通过细节展现各个方阵的风采不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。还让我们领略到了各个队伍的特色。请请大家找一段你最喜欢的场面描写，标一标，大家找一段你最喜欢的场面描写，标一标，读一读，然后再说说这段文

4、字的写法和好处。读一读，然后再说说这段文字的写法和好处。阅兵式阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上的灯笼火把完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始，成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！中国共产党万岁！”“”“中华人民共和国万岁！中华人民共和国万岁！”“”“中央人民政中央人民

5、政府万岁！府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！毛主席万岁！”“”“毛主席万毛主席万岁！岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼众挥手，不断地高呼“人民万岁！人民万岁！”“”“同志们万岁！同志们万岁！”请你说一说这段话中的场面描写及好处请你说一说这段话中的场面描写及好处这这是是开国大典开国大典群众游行的一个场面。群众游行的一个场面。空中礼花绽放，地上人潮涌动，人民群众在空中礼花绽

6、放，地上人潮涌动，人民群众在高声欢呼，整个天安门广场一片沸腾。属于高声欢呼，整个天安门广场一片沸腾。属于“点面结合点面结合”中中“面面”的写法。的写法。其中其中特别突出了毛主席的活动，是特别突出了毛主席的活动，是构成这个特定的喜庆场面中的重点。属构成这个特定的喜庆场面中的重点。属于于“点面结合点面结合”中中“点点”的写法。的写法。为了为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。班长马宝要的地形，把冲上

7、来的敌人一次又一次地打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。

8、崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。请你说一说这段话中的场面描写及好处请你说一说这段话中的场面描写及好处这这段文字生动地介绍了五位壮士段文字生动地介绍了五位壮士英勇杀敌的场景。属于英勇杀敌的场景。属于“点面结合点面结合”中中“面面”的写法。的写法。为了为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。班长马宝要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令

9、狠狠地打。副玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。场面场面描写非常精彩，其中分别描

10、写了每一位战士描写非常精彩，其中分别描写了每一位战士的或神情，或动作的描写，展示了他们的英勇以及对的或神情，或动作的描写，展示了他们的英勇以及对敌人的仇恨。属于敌人的仇恨。属于“点面结合点面结合”中中“点点”的写法。的写法。同学们同学们说得都不错，大家列举的那些场面之说得都不错，大家列举的那些场面之所以能给我们留下深刻的印象，就在于它们运用所以能给我们留下深刻的印象，就在于它们运用了点面结合的写法，让我们不仅能感受到整体的了点面结合的写法，让我们不仅能感受到整体的场面气氛，还能感受到深刻的细节描写，这样写场面气氛，还能感受到深刻的细节描写，这样写出来的场面生动、形象。出来的场面生动、形象。请同

11、学们展示自己的课外阅读摘记卡。请同学们展示自己的课外阅读摘记卡。课外阅读摘记卡摘记书目(文章)： 运动会 作者： XX 运用了点面结合方法的地方：下来，各项比赛开始了，你看男同学精神抖擞，女同学英姿飒爽。跳远的同学猛跑几步，脚用力一蹬，身子一弓，向前一跃，像猛虎扑食一样腾空而起，然后轻轻地落到松软的沙坑里。跳高的同学信心十足地站在起跑线上，只见他摆动双臂，飞快地跑到横杆前，腾空一跃，像展翅飞翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鹰，只听“唰”的一声，飞过栏杆，稳稳地落入沙坑，运动场上响起一片掌声。批注栏：(这种写法的好处)横线部分是整体描写，是场面描写中的“面”，写了运动会场上参加比赛选手的精神风貌；波浪

12、线部分是细节描写，重点描写了跳远和跳高同学的表现。属于“点”。这段话运用点面结合的写作方法把场面写得清生动、形象。词句段词句段运用，学习运用，学习表达方法表达方法比较下列句子，说说哪种写法好？比较下列句子，说说哪种写法好？1. 起初起初是全场肃静，是全场肃静，只听见只听见炮声和乐曲声，国旗和炮声和乐曲声，国旗和其他许多旗帜漂浮的声音。其他许多旗帜漂浮的声音。2. 起初起初是全场肃静，是全场肃静，只听见只听见炮声和乐曲声，炮声和乐曲声，只听见只听见国旗和其他许多旗帜漂浮的声音。国旗和其他许多旗帜漂浮的声音。第二第二句更好。两个句更好。两个“只听见只听见”突出了升旗鸣炮的突出了升旗鸣炮的时候时候“

13、全场肃静全场肃静”的氛围，起到了强调的作用。在这的氛围，起到了强调的作用。在这个庄严的时候，人们屏气凝神，没有任何喧哗。个庄严的时候，人们屏气凝神，没有任何喧哗。比较下列句子，说说哪种写法好？比较下列句子，说说哪种写法好？1. 那里那里的天比别处的更可爱，空气的天比别处的更可爱，空气是那么是那么清新，天空清新，天空是那么是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉悦的愉悦。2. 那里那里的天比别处的更可爱，空气清新，天空明朗，的天比别处的更可爱，空气清新，天空明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉悦。使我总想高歌一曲，表示我满心的愉悦。表示程度表示程度反复运用

14、反复运用空气清新空气清新天气明朗天气明朗同学们同学们说得真好！不仅说出了读这个加点词给说得真好！不仅说出了读这个加点词给自己的感觉，也体会出了在句子中重复使用词语的自己的感觉，也体会出了在句子中重复使用词语的作用。作用。“反复反复”，就是有意重复同一个词语或句子，就是有意重复同一个词语或句子，以达到突出某种感情、强调某个意思、加深读者印以达到突出某种感情、强调某个意思、加深读者印象的目的。这是一种修辞手法，可以起到突出和强象的目的。这是一种修辞手法，可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达感情。调的作用，能够更加鲜明地表达感情。仿照例句用反复的手法写一个句子。仿照例句用反复的手法写一个句子

15、。再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！这些句子有什么特点？这些句子有什么特点？1. 清明节清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！多好啊！”2. “我还有作业没有完成作业，不能和你一起我还有作业没有完成作业，不能和你一起去玩了。去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。我婉言谢绝了伙伴的邀请。3. “既然这样，你以后再也不要找我借书了！既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。话一出口，我就后悔了。4. 妈妈妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：俯下身子盯着我的眼睛，一脸

16、焦急：“你的眼睛怎么肿了？你的眼睛怎么肿了？”用词代替用词代替了了“说说”；没有表示没有表示“说说”的的词语词语写说不用写说不用“说说”，却用词语，却用词语或人物的行为和神态去代替，或人物的行为和神态去代替，这有什么好处？这有什么好处？不会使句子不会使句子显得单一。显得单一。使句子更有使句子更有画面感。画面感。“说说”字大家庭字大家庭1. 用用一个字：讲、呼、答、喊、吟一个字：讲、呼、答、喊、吟、(吼吼、曰、嚷、曰、嚷、叫叫)2. 用用两个字：商议、复述、责备、辩论、数落两个字：商议、复述、责备、辩论、数落、(质质问问、回答、探讨、请教、回答、探讨、请教)3. 用用三个字：打圆场、咬耳朵三个字

17、：打圆场、咬耳朵4. 用用四个字：窃窃私语、自言自语、口若悬河四个字：窃窃私语、自言自语、口若悬河、 交头接耳交头接耳、滔滔不绝、滔滔不绝给下列句子填上合适的词语。给下列句子填上合适的词语。1.“开来开来人啊！着火啦！人啊！着火啦！”我我_着着。2. 看看着大自然这番壮美的景象，游客们着大自然这番壮美的景象，游客们忍不住忍不住_：“太神奇了！太神奇了！”3.“你们你们俩就不要俩就不要再再_了了，只是一场小误会嘛！，只是一场小误会嘛！”学习委员赶忙上前打圆场。学习委员赶忙上前打圆场。4.“这这是怎么回事？是谁弄坏了我的铅笔盒？是怎么回事？是谁弄坏了我的铅笔盒？”班长班长生气生气的的_。大叫大叫赞

18、叹赞叹吵吵问道问道用人物的行为和神态去用人物的行为和神态去“说说”。“你怎么能这样跟你妈妈讲话！你怎么能这样跟你妈妈讲话！”姐姐姐姐瞪大了瞪大了眼睛，凶眼睛，凶巴巴地看着我说。巴巴地看着我说。人物人物语言要想写得好，就得不仅能听到语言要想写得好，就得不仅能听到声音，还能看到动作、表情。所以大家在以声音，还能看到动作、表情。所以大家在以后的学习中要不断丰富我们的语言积累，在后的学习中要不断丰富我们的语言积累，在大量增加词汇量的基础上再来写好人物对话，大量增加词汇量的基础上再来写好人物对话，这样，人物的对话才会更丰满。这样，人物的对话才会更丰满。方法二：阅读方法二：阅读时，要从课文时，要从课文内容

19、联想到更内容联想到更多，联系自己多，联系自己的生活经验想的生活经验想开去。开去。1. 阅读阅读时，要从所读内容联想到更多时，要从所读内容联想到更多：(以以丁香结丁香结为为例例)2. 丁香结丁香结，联想到那些诗句，觉得它们负担着，联想到那些诗句，觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人都有许多不顺心的事，解不开的愁怨了。每个人都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。就像丁香结年年都结，结一件完了一件又来。就像丁香结年年都结，结不完的；人生中的问题也是解不完的。不完的；人生中的问题也是解不完的。 3. 所以所以丁香结，象征着丁香结，象征着“解不开的愁怨解不开的愁怨”。那你还联想到了哪些有象征意义的植物那你还联想到了哪些有象征意义的植物？组内交流，记录下来。组内交流，记录下来。课堂小结课堂小结阅读阅读时，不仅要时，不仅要联系自己的生活经验联系自己的生活经验联想，还要能从课文联想，还要能从课文内容中联想到更多。内容中联想到更多。“想开去想开去”这一阅读方法这一阅读方法既可以深化对课文思想的理解，既可以深化对课文思想的理解，又可以激发创造力。又可以激发创造力。今后今后的写作中，我们的写作中，我们也可以运用联想和想象，也可以运用联想和想象，将景物融进自己的感受，将景物融进自己的感受，这样不仅会使景物更加有这样不仅会使景物更加有生气，还更加有神韵。生气，还更加有神韵。