基于互联网+沉浸式网络课堂的开发与体验（获奖论文）.doc

1、202X年XX省基础教育技术获奖论文展示 Z J基于互联网+沉浸式网络课堂的开发与体验XXX学校 Z J摘要:作为一名一线的老师，站好教学岗，用老师的一份责任，用我们的教学去传递爱，用网课的形式去提升学生的专业学习水平和职业技能以及品德修养可能是我们应该做的事情。本文就疫情下沉浸式网络课堂如何开发以及体验进行交流。关键词: 沉浸式 网络课堂开发与体验为完成后疫情时代的教学任务，建好自己的网课辅导好自己的学生，就成为老师必然之选。在经过几个月的网课建设当中，有自己的一些收获和感受，亲历建设沉浸式网课从无到有，从虚到实的过程，其中凝聚着自己的一些思考和做法。一、什么沉浸式网络课堂针对于中职机电类专

2、业方面，基于沉浸式网络课堂开发和收获，我主要从以下这四个方面与大家来进行分享与设计：第一个就是构建沉浸式的网络教学，其实在这个过程当中，就是作为我们老师如何能够基于互联网，尤其是基于学习通等教学平台，去对自己的课程进行重新的教学设计，确保达到完成教学目标，尤其是对学生的学习成绩的保证和护航。第二个方面课程已经建设好了，以什么样的形式来面对学生呢？针对现代学生的心理特点和学习基础，要及时调配自己的教学口味，在课程录制的过程当中开始，要注意到一些资源素材的搜集，以及他们组合在一起是一种什么样的视觉形象，为前期的课程开发和教学效果作好铺垫。第三个方面如何分层教学，满足不同学生的学习需要，希望全体网课

3、学生能够沉浸其中，在网课教学过程中，如何关注学生，精准调控学生学习状态，其中学习通等教学平台给我们提供的一个叫做数据的统计，在真正教学实践当中，特别容易帮我们去精准的调控学生的学习进度以及他们的学习情况。第四个方面关于如何构建沉浸式课堂网络教学，我们可以利用诸如学习通等教学平台来进行的课程建设，这些平台结构的可以进行调整和优化，包括课程教学过程如何调控，如何让学生更多参与，作业如何布置等。二、沉浸式网络课堂的教学设计主要步骤第一步直播答疑，第二步录播精讲，第三步互动考核，第四步直播精讲，第五步专业技能的训练；在这五个环节是一个基本组织流程和教学步骤。 直播答疑环节，开始我会进行电子签到（手势、

4、刷脸等）以及学习指南的一些发放方式，那紧接着就会就上一周的学习任务，以短平快，大约也就20分钟的时间呢，去给大家进行答疑，解决他们的问题，进行学习反思，并不是单纯的赶进度，而是每学一段要学会并学明白。经过答疑和反思之后，学生们的头脑对上一节课的知识已经基本掌握了。接下来就是录播精讲，对于专业课更希望在课堂当中去对学生的技能练习加以指导，而且在几周的实践当中发现，更多学生在课堂上都是对于技能练习进行交流，这就提示我们要把技能训练点提前到课堂以外的其他时间，利用网络的这种片段或者零散的方式让学生去进行经典知识和技能的学习。进入到学习通等中平台之后，会发现在互动考核有很多工具，比如关于问卷测试，包括

5、抢答打分和考试等等，在每一次上课的当中，我都会选择相应工具到教学环节当中去，让他们觉得既新鲜又好玩，又能够跟得上我的进度。当然在这个互动考核最重要，就是要及时的发现一些问题，马上根据考核的结果开设一个直播精讲，主要就是提炼前期学习当中遇到的问题，同时也做了一个阶梯，主要就是衔接后期技能，同时学习过程中可能会遇到的一些问题，也进行一个共性的讲解。在沉浸式网络课堂，还拿出来了特定的一个时间，来进行学生的专业技能练习，当然这个练习呢，就是他们一边完成工作指引，另外一方面呢也可以和师生进行随时同步的沟通，最后一个环节就是课下的沟通指导等，在构建完这五个过程之后就形成了自己的教学组织形式。三、沉浸式网络

6、课堂的管控对着一个电脑，或者面对着手机，如果不加以节奏化的设计，或者每一个环节管控性的设计，学生的思想可能跑到九霄云外，所以在沉浸式网络课堂当中，就要特别注重这种形式上的转换，以此来增强专业的氛围，对学生注意力的这种吸附的能力，让学生呢，在每一块都觉得嗨，挺好玩，能够跟上教学进度，能提高自己的学习效率，从而精进自己的专业技能，学习过程当中，特别强化学生的学习反思，当然教师也在不断的感受、交流、调控、指导学生学习过程。四、如何建设沉浸式网络课堂首先教学前，要提前完成课程知识点和技能点的课程录制工作，包括一些教学辅助资料的上传，对于课程互动考核当中的试卷，问卷包括抢答作业等等一些环节，要进行形式上

7、的构思，内容上的录入，包括时间节点的选择和设置，包括一些设置当中的条件，都是提前做准备，录播精讲也可以提前到课程之前去进行实践，开始上课前就已经预热和暖场，通过学习通等平台相关功能，通过音乐播放，让学生关注课程，开始进入到这个教学准备当中，将教师的学习资源在学习通等平台上向学生同步进行开放，通过各种活动问卷考察，包括讨论等方式，控制学生们的学习进度，并且利用相应的一些考核手段来考核学生的学习成果。 Z J其次就是调配教学口味，相信大家都曾经听说过这样的一句话，味道是老的，好形式就是新的，再经典的东西也要以最新的形式呈现到中职学生面前，比如一个就是抖音短视频，再有就是一些吃鸡啊等网络游戏，那还有

8、就是他们喜欢的一些体育运动项目等。这样以短快精和富有视频冲击力的方式来实现，每一节每一个环节对学生的一种吸附力，用这样的思想去重新组织我们的教学资源，去组织自己课程素材，这一的创新思路也正在逐渐的完善当中，分层教学的组织必需要有，尤其是基于中职的教育，学生之间的差异是明显存在的，无论用什么样的平台或者教学手段，通过后台的数据监测也能看得出来，展开分层教学。通过大量的这种节点性的数据去及时的发现有哪些学生没参与，参与的程度如何，以及学生掌握的情况，这样教师通过分析及时有针对性进行辅导与督促。强化学生的督促和管理，结过反复连环的“夺命催”，谁不干活通过后台就能够发现，很多学生也就经过两三周之后啊，

9、这种催的情况及这种惰性也就慢慢的下降，他们会很主动的去完成老师设计的相应的学习。这种过程性、及时性的监控和调整，一方面是有利于我们老师去组织教学的进度，另外一方面，去让学生更好的沉浸在课堂当中，让他们不易溜号和走神。五、沉浸式网络课堂助力师生的改变以一点点的改变就会发生人生的巨变，比如像以1的365次方一年之后它还是一个1， 1.01的365次方那一年之后你将会是现在自己的37倍。不能期待我们的学生马上能够改变，但是要通过教师的网络课堂建设让学生真的在符合他们口味的情况之下，来跟进老师的课程开展学习，每天有一点点的进步，至少哪怕达到这37倍的自己也是一件好事。通过沉浸式课堂师生的交流更多了，拖

10、作业和抄作业的少了，学生学习积极性明显高了。 Z J在建设沉浸式网络课堂的这个过程当中，觉得老师更像一个导演和主播，同时还像一个督导员，就是学生一旦进入到课程的这个教学流程之后，要时刻通过后台的数据去监督他们的学习，调整教学节奏，提供更好的辅助性帮助，比如他们有疑问地教师要能马上去解答，他们落后教师要能马上的去提出对策以加以解决。通过调整课程口味，录播课程的回放、及时的答疑和跟进督促等，有效的提高了学生的跟学率，更符合现在网络的要求自主碎片化的学习。网课形式真的是多姿多彩的，平台软件也很多，包括每一节课的具体组织方式，老师们都有奇思妙想。网课的建设着实辛苦，为上一节课，我们要做很多的工作，其细致程度远超乎我们的想象，工作不易一起努力，“世上没有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人”，因为我们教师的身上共同的承担着传道授业解惑的这样一种历史使命，让我们一起开启一个美丽的网课时代吧。7