课改心得 (4).doc

1、课改心得 自国务院发布关于深化考试招生制度改革的实施意见和浙江省发布浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案以来，浙江各地高中积极探索实践。在浙江方案“3+（7选3）”模式下，选考科目从物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术7门科目中选择3门作为高考选考科目。从目前浙江各校学生选择情况看，地理学科成为学生热门选考科目之一。我校地理学科也成为选考科目中人数最多、学生比最高的学科。 为了迎合新高考制度很多学校采用了走班教学模式，而我校由于学科教师和教学班级的限制，学校在组班的过程中尽可能的减少走班模式，这样就造成了大额班级的产生。像我所教的4个班级中，二（一）班有55人，二（二）班有58人，二

2、（4）班高达63人，大额班级对学生而言，由于学生数量多，座位拥挤，活动空间被压缩；课堂参与度减少，与老师的互动频率降低；很难得到教师针对性的教学指导。对教师而言，大额班级教学也面临极大挑战：由于人数过多，增加了教师的教学负担，教师关注不过来，批改作业多；影响教学效果。在教学的过程中教师只能站在狭窄的讲台上，艰难走近学生，对于一些顽皮不守纪律的学生更是“鞭长莫及”，大额班级教学存在诸多问题，严重影响教学质量，制约教学的改革与发展，限制课堂教学目标的实现，从而对学生身心健康发展产生不利影响。因而探讨大额班级的教学对策是一项具有现实意义和十分紧迫的课题。在教学活动中培养和提升学生的核心素养。面对大额

3、班级，教师要根据课程内容的要求，挖掘教学内容的核心素养价值，制订可行的教学计划，让教学目标可达标、可操作、可检测。关注弱生和学习有困难的学生，帮助他们养成 良好的学习习惯，发展自主学习能力。构建学习共同体，培养协调精神和团队意识。组织小组合作学习，发挥全体学生主动参与意识。通过合作过程中的教与学的多维互动，能够形成师生间学习共同体，在教师的引导下，学生能够自主构建知识，培养协调精神和团队意识。具体过程如下： 1.建立合作学习小组。确定好各讨论小组及小组长，分组方式多种多样，可根据兴趣组成活动，最常见的是直接根据座位方式形成自然小组，有组员推荐小组长，小组长和组员共同确定各组员具体任务及分工，体

4、现民主有序的合作氛围。 2.组织组内合作学习。学生以小组的形式展开讨论，通过各个成员相互交流发表个人见解、讨论，最终形成组内统一观点，进而共同验证结论的合作行为。教师在这个过程中不能不闻不问，要及时参与学生讨论，并给以适当的指导提示。 3.组间总结交流。组间各个小组利用多媒体、图片、语言等手段展示组内对所探究问题的讨论结果及见解，充分发挥学生的表达和交流能力。教师在整个过程中要仔细倾听，让学生充分参与讨论和整合观点。 4.评价反馈。以正面评价为主，对学生所形成的问题、讨论的结果进行有序的反馈。评价反馈要贯穿学习过程中的各个环节，并分别对组间、组内进行评价反馈，从而鼓励学生为掌握知识而努力，真正

5、发挥评价促进发展的功能。充分调动学生的学习兴趣作为教师，我们不能因为学生多、关注不到位而放弃学生，我们要做到教师有激情地教、学生有激情地学，把教育人的激情与活力调动起来。所以我们要求所有的学科教师都要把着力点放在“备学生”上，核心就是要“关注每一个学生”，不求人人都优秀，只求人人都能“动”起来，都能参与到小组学习中，而不是课堂的看客或游离者。 但是在实际教学中，学生的需要差异大，实施课堂统一教学难度大。事实上，由于班级人数太多，教师很难做到关注每一位学生的认知风格、理解水平等的差异性，学生太多，不可能一一被老师照顾到，部分“差生”长期受到教师忽视，影响了学习的积极性。课堂气氛和纪律差。课堂气氛是影响班级教学质量的重要因素。在人数众多的大班教学中，学生参与的积极性差，很容易出现涣散的局面。或者压抑沉闷，或者过度兴奋甚至失控。