创造性学习的培养措施 (2).doc

上传人（卖家）：曈夏伊伊

文档编号：2992066

上传时间：2022-06-20

格式：DOC

页数：1

大小：21KB

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关键词：: What color is it 初中英语What color is itStarterUnit3单元测试题11 初中英语 what it starterunit3 单元测试 11 十一下载 _各科综合_小学

资源描述：: 1、创造性学习的培养措施所谓创造性学习就是打破教条式的授课方式，让学生自我发现把动手能力和思考结合在一起，而老师只是在旁边去激发他的创意激发他的灵感真理是要靠自己去探索才能印象深刻，所谓学习，没有习如何谈学，如何促进学习的创造性1.脑激励法教师鼓励学生创造性的最重要的一步，是让学生知道他们的创造性会受到赞扬。“脑激励法”的核心思想就是把产生想法和评价这种想法区分开来。其基本做法是：教师先提出问题，然后鼓励学生寻找尽可能多的答案，不必考虑该答案是否正确，教师也不作评论，一直到所有可能想到的答案都提出来了为止。用这种方法，一种想法可能启迪另一种想法。2.吉尔福特的策略吉尔福特在总结了大量的有关培
2、养创造力的文献和实验的基础上，提出了一套前后有序的培养创造力的策略：拓宽问题：例如，人们不应该问：“我们如何改进灭蚊器？”而是应该问：“我们怎样才能消灭蚊子？”这样就为寻找更多更好的解决办法打开了大门。分解问题：问题越具体、越明确，就越有可能为人们提供提取信息的线索，从而增加问题解决的机会。常打问号：在整个问题解决过程中，创造性思维的一个特征是不断发出疑问，通过训练，人们可以形成提问的习惯，在问题解决过程的不同阶段，提不同特征的问题。快速联想与中止评判：这种策略一般是在群体思维或小组讨论时使用的，但个人也可采用。快速联想要与中止评判策略结合起来使用，若没用中止评判，很可能会产生抑制的效果。在这
3、期间，要严格禁止使用任何方式的批评。这就是说，要鼓励学生“自由放任”，想提什么观念就提什么。延长努力：产生观念的努力不应过快地终止。一般说来，产生观念的速度是刚开始时最快，然后随着时间的推移而减慢。但观念的质量一般是随时间推移而提高的。列举属性：采用列举属性的策略，可以对事物重新分类，从而使它们更便于使用，更适用于不同寻常的场合。形成联系：获得新奇观念的一种可能的途径，是迫使自己把两种完全不同的事物联系起来，这种联系是自己以前从未听到过的，如带橡皮的铅笔就是橡皮与铅笔的组合。尝试灵感：对某一问题的实际工作停顿一会儿，但仍保持解决该问题的愿望，而得到的，往往是灵感，即在没有料想到的情况下，突然涌现出很好的想法。

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